【内容摘要】作文教学中，急功近利者较多，往往把学生当成容器。难怪学生“作文作文，一见就头疼”。作文教学是一项浩大工程，通过老师的奉献，让学生由“要我作文”变为“我要作文”。
　　【关键词】素质教育 美感 情感体验 成果
　　尽管素质教育已提出了很久，但相当长一个时期以来，在中小学基础教育中具有举足轻重地位的语文教学却一直在应试的道路上艰难跋涉。对此，有许多语文教师在自己的工作中不断探索语文教学实现素质教育要求的途径，做了许多尝试和工作，但总的说来还远不尽人意。那么，如何才能真正使语文教学为素质教育服务？语文教学的根本出路在哪里？我认为，建立以美感为中心又以美感为出发点和归宿点的语文教学，符合素质教育要求，也是语文学科这一纯人文性学科本身的特点所限定的。
　　综观近十年来语文考试例题的发展趋势，是逐步向中学教改靠拢，其核心是：着重考语文的基本能力。而作文是各种语知的综合运用。因此它倍受教师青睐，就无以为奇了。当一件件作文教改方面的成果展示出来时，在教坛上耕耘多年的我，委实有点尴尬，总想在教学园地里开辟一小块供人休憩的绿毡。
　　这不，学校组织学生观看了电影《春晖》，一堂别开生面的作文指导课拉开了序幕。
　　师：这部电影的主题是什么？
　　生：电影反映的主要是学校生活，塑造了高三班主任林教师及其学生覃健、钟小欣等人物形象，热情讴歌了人与人之间的真、善、美。
　　师：当你在清晨一觉醒来，推开窗户迎来一抹朝阳的时候，当你匆匆上学，一进校门就发现带露盛开的鲜花向你含笑点头的时候，当你聆听一支乐曲，沉浸于美好的艺术境界而如痴如醉的时候，你会不自由主脱口而出：“美、真美！”什么是美？美即应当如此。美，它有社会美、自然美、艺术美三种形态，看完了《春晖》这部电影，你有何感受？
　　生（甲）：太好了！
　　生（乙）：我都流泪了！
　　师：能不能具体点？
　　生（甲）：电影反映的生活跟我们很相近，就好像发生在我们身边。
　　生（乙）：我很佩服林老师默默无闻的奉献精神，尤其是妻子瘫痪了，但心中想的最多的还是学生。
　　生（丙）：覃健乐于助人，舍已为人的精神使我感动。
　　师：以上几位同学的发言，我们可以用一个字来概括，什么字？
　　生（丁）：美！
　　师：对！林老师，覃健的行为是值得称道的，是美的。老师与同学以及同学之间相处是融洽的，也是美的。这些属于社会美范畴。
　　师：环境包括哪些？
　　生：环境可分为自然环境和社会环境。
　　师：前面涉及的是社会环境，自然环境又是如何呢？
　　生（戊）：碧蓝的天空，碧蓝的湖水，水天一色，浑然一体。
　　生（己）：一片片白杨树伟岸、高直，就像林老师的刚毅，覃健的坚强。
　　生（庚）：峰峦如聚，绿草如茵，还有鸟语花香，令人心旷神怡。
　　师：同学们说的都很好，请回忆一下《孔子已》一文中，多次出现了笑声，这样写有什么用意？
　　生（辛）：以乐景写哀情，烘托一种悲凉气氛。
　　师：正确。“一切景语皆情语。”自然景物随处可见，我们在日常生活中，要仔细观察，留心捕捉。
　　师：艺术美的范畴很复杂，这里我们要讨论一下作品的构思。这部电影艺术构思很巧妙，巧在哪里，妙在何处？
　　生（壬）：覃健第一天上学就迟到，原来是送陌生病人上了医院，而病人恰好是班主任林老师的妻子。
　　生（癸）：另一主要人物钟小欣的思想变化，由嫉妒覃健到真心诚意的帮助覃健。钟小欣因救护一名被撞倒女孩而耽误了时间，未能进入考场。而撞伤女孩扬长而去的竟是钟小欣的母亲。对比鲜明，人物形象跃然纸上。
　　师：“无巧不成书”这种精巧的构思，我们可以灵活地运用到作文中去。
　　师：前面同学们谈了不少感想，把这种感想写下来就是观后感。写观后感要注意哪些问题。
　　生（寅）：要叙议有机地结合在一起，记叙要简明，观点要正确。
　　生（卯）：主题要集中，不要面面俱到。
　　生（辰）：最好能联系身边的事来谈，这样就有一定的现实意义。
　　师：很不错。下面我们就来写作文《观<春晖>有感》这里，我给几个副标题，供大家参考。
　　——如何正确对待人生
　　——究竟什么是真正的美
　　——怎样理解同学间的友谊
　　——遇到家庭矛盾，怎么办
　　这一堂课是过去了，但留下的却是很多很多……
　　我想：教学工作就是美的创造。每一位学生都是我们着手塑造的艺术品，他们是否完美，这得由鉴赏专家——社会，来评判！
　　古人云：“情以物迁，辞以情发。”一个作家对生命的本身的体验、感悟和认识比什么都重要。比如曹雪芹，他可能不懂得什么作文方面的广博高深的理论，但是他对于生命的理解要比一般人深刻广阔的多，所以他写出了《红楼梦》。诚然，文字是一门工具，有他自身的一些特点和要求，然而我们的基础教育只注重形式而不去从开始就引导学生关注生命关注体验，关注个人世界，我们怎敢期望中国的这些孩子中间诞生出真正不朽的作家？
　　（作者单位：安徽省马鞍山市和县第三中学）