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摘 要： 班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，日常工作烦琐、繁杂，要管理好一个班级，须充分运用现代教育管理的原则，与班级情况、学生实际有机融合起来，坚持目标管理与过程管理相结合，民主与法制相结合。本文作者总结了个人的一点心得体会。
关键词： 班主任 班级管理 工作方法
班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，日常工作烦琐、繁杂，要管理好一个班级须充分运用现代教育管理的原则，与班级情况、学生实际有机融合起来，坚持目标管理与过程管理相结合，民主与法制相结合。
一、规范班级制度，放手学生管理
我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。我班班规的制定是经过一个循序渐进的过程的：首先，在暑假开学前夕，初步制定了一些管理的要求；开学后，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了一些班规；一个多月后，由全班同学参与，围绕“班风正，学风浓，环境洁”的奋斗目标，由班干部汇集整理，归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论，最终制定出“班级管理规范”。
班规制定后，落实是关键。根据班级管理的具体要求，由班团干部、寝室长、课代表、小组长分别督导学生的日常行为规范，负责记载汇报当天的情况。开始几个星期，学生习惯还未养成时，我跟得较紧，经常召开相关负责人会议，经常深入教室、寝室，随时随地作检查指导。我十分注重细节，如：要求学生随时保持教室、寝室的地面、桌面及走廊的干净、物品的整潔。几个星期后，学生们一般能各就各位，管理就井井有条了。这样不仅班主任轻松了，而且培养了学生的组织能力和责任感，使每个学生成为了班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。
因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目标。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中，我最大的体会就是：所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们的态度如何。师生之间的双向交流既提高了学生的主动参与意识，又增强了学生对班主任的信任感。
在平时的学习、生活、工作中，我十分重视对学生进行及时的、合理的评价。一次大扫除、一次集会、一次班团活动、一次板报刊出、一次比赛结束，甚至一节自习课后，都会进行全面的评价。评价的原则是：多鼓励表扬，少批评指责，让学生树立信心，明辨是非，及时反思，不断进步。
二、细心观察，大胆选拔，精心培养班干部
班干部是班主任与学生之间的桥梁，因此选拔和培养一支高效率的班干部队伍就显得尤为重要。
从学生进校的第一天起，我就注意观察学生的表现，了解他们的情况，有意识地创造机会让他们去做事，从中发现一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务、为班级奉献的学生作为班干部的候选人。
在班干部的产生过程中，比较好的办法是先民主后集中，即先让学生进行演讲投票选举，再由教师权衡选拔。实践证明，在民主选举的基础上，根据学生性格、能力的差异，经过班主任的优化组合而产生的班干部，大多能得到同学们的信任和拥护，具有较强的“战斗力”。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行精心的教育和培养，尤其是第一年。首先明确要求。我经常教育他们：班干部必须以身作则、努力学习、团结同学，树立为同学服务为集体奉献的光荣感和责任感。既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。同时灌输这样的思想：班干部虽然付出的时间和精力比别人多，但得到的是别人没有的锻炼机会，收获的是能力。为激励班干部做事情的积极性，我会在公共场合给班干部戴高帽子，大张旗鼓地表扬。然而，学生毕竟还是孩子，难免会有波动。班主任对班干部不能过分苛求，更不能指责，特别是在班干部工作出现失误的时候或遇到挫折的时候，班主任应该做面对面的指导，教他们一些工作方法和技巧。
此外，我还坚持定期召开班干部会议，指导他们学会制订计划及具体措施，我要求他们随时根据班上的新情况不断修正班规，以适应班级发展的需要；比计划更重要的是检查落实，我要求他们随时检查自己安排的工作是否落到了实处，执行的情况如何，并要向我汇报，特别是没有落到实处的更要向我汇报并说明原因，以便老师协助班干部管理，在关键时刻助班干部一臂之力；要求他们经常总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作的有效开展。
三、重视学生的第二课堂活动，增强班集体的凝聚力
我特别重视学校组织的各项集体比赛，每一次活动前后作好思想动员和总结;每次都会充分做好赛前动员、赛中精心组织、赛后总结点评等各环节的工作。每次活动前我必说的一句话是：胜利一定属于有准备的人。所以在军训、大合唱比赛、广播操比赛、健美操比赛、排球赛、演讲赛、寝室美化等比赛中我班总是表现不俗，名列前茅。教室墙壁上各类奖状琳琅满目，展示了班级的整体素质和蓬勃向上的风采。
一次次的成功也一次次地增强了学生的自信心、集体荣誉感与竞争意识，班集体成为学生自我教育、尝试成功的乐园，学生们常常为自己的班集体而感到自豪。
四、强化学生专业意识，以学风促进优良班风的形成
我新带的商英0724班的学生学习基础很差，有三分之一是直升生，普遍缺乏理想；没有进取精神，没有良好的学习习惯。因此，很多学生刚入学时不安心学习，抱着混日子的心态。班主任须及时调整学生的心态，尽早让学生树立专业学习的意识。我告诉他们：你们在中考中已经失败了，接下来的三年中专时光，恰恰是你们最后的机会。这就意味着你们承受着比普高生更大的压力，他们还有高中三年以及大学四年，甚至更多的学习时间，而你们只有把握好这三年，学会做人，学一技之长，才能立足社会。同时，我用已有所成就的历届毕业生的事例感化学生，增强他们对个人成长和事业发展的信心。平时，看到励志的好文章就收集下来，到班里给学生念，组织学生讨论，让他们发表见解。目的就是希望他们有所触动，鼓起学习的劲头。2009年3月份，我曾邀请大专班的曹美丽同学来班作讲座。曹美丽同学学习上十分刻苦努力，获省英语综合能力技能比武二等奖，已获得大学英语六级证书。她重点讲述了学英语无诀窍，贵在坚持，不放弃；也谈了学好英语的最直接目的：赚老外的钱。此次讲座对班里的同学触动很大。之后，我要求同学们“笨鸟先飞”，每天早读比学校规定的时间提前半小时，同学们都做到了，更有一批同学一直坚持每天6点之前到教室晨读。
我的体会是：对学生的学业越有要求，管理难度就会越小。
五、理论联系实际，借鉴他人经验
三人行，必有我师。我经常请教有经验的班主任，看看他们是怎么处理那些琐碎复杂的问题的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，并根据本班实际情况付诸实践，在实践中不断地完善工作方法及班级管理制度。除了学习同事的经验外，另一提高班主任工作能力的好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。活学活用经验，能使班主任的工作更轻松而高效。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
参考文献：
［1］卢刚，周志华.谈优秀班集体形成艺术［J］.中小学教师培训，1999，（C6）.
［2］刘学谦.精神凝聚力论纲［J］.学术研究，1998，（07）.
［3］李家耀.形成班主任的凝聚力的关键［J］.云南教育（基础教育版），1989，（06）.
［4］赵志刚.“网上班级”打造优秀班集体［J］.人民教育，2005，（Z2）.
［5］徐义柱，赵彩霞.我们班的“神奇老师”［J］.校园文苑，2003，（18）.
关键词： 班主任 班级管理 工作方法
班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，日常工作烦琐、繁杂，要管理好一个班级须充分运用现代教育管理的原则，与班级情况、学生实际有机融合起来，坚持目标管理与过程管理相结合，民主与法制相结合。
一、规范班级制度，放手学生管理
我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。我班班规的制定是经过一个循序渐进的过程的：首先，在暑假开学前夕，初步制定了一些管理的要求；开学后，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了一些班规；一个多月后，由全班同学参与，围绕“班风正，学风浓，环境洁”的奋斗目标，由班干部汇集整理，归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论，最终制定出“班级管理规范”。
班规制定后，落实是关键。根据班级管理的具体要求，由班团干部、寝室长、课代表、小组长分别督导学生的日常行为规范，负责记载汇报当天的情况。开始几个星期，学生习惯还未养成时，我跟得较紧，经常召开相关负责人会议，经常深入教室、寝室，随时随地作检查指导。我十分注重细节，如：要求学生随时保持教室、寝室的地面、桌面及走廊的干净、物品的整潔。几个星期后，学生们一般能各就各位，管理就井井有条了。这样不仅班主任轻松了，而且培养了学生的组织能力和责任感，使每个学生成为了班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。
因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目标。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中，我最大的体会就是：所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们的态度如何。师生之间的双向交流既提高了学生的主动参与意识，又增强了学生对班主任的信任感。
在平时的学习、生活、工作中，我十分重视对学生进行及时的、合理的评价。一次大扫除、一次集会、一次班团活动、一次板报刊出、一次比赛结束，甚至一节自习课后，都会进行全面的评价。评价的原则是：多鼓励表扬，少批评指责，让学生树立信心，明辨是非，及时反思，不断进步。
二、细心观察，大胆选拔，精心培养班干部
班干部是班主任与学生之间的桥梁，因此选拔和培养一支高效率的班干部队伍就显得尤为重要。
从学生进校的第一天起，我就注意观察学生的表现，了解他们的情况，有意识地创造机会让他们去做事，从中发现一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务、为班级奉献的学生作为班干部的候选人。
在班干部的产生过程中，比较好的办法是先民主后集中，即先让学生进行演讲投票选举，再由教师权衡选拔。实践证明，在民主选举的基础上，根据学生性格、能力的差异，经过班主任的优化组合而产生的班干部，大多能得到同学们的信任和拥护，具有较强的“战斗力”。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行精心的教育和培养，尤其是第一年。首先明确要求。我经常教育他们：班干部必须以身作则、努力学习、团结同学，树立为同学服务为集体奉献的光荣感和责任感。既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。同时灌输这样的思想：班干部虽然付出的时间和精力比别人多，但得到的是别人没有的锻炼机会，收获的是能力。为激励班干部做事情的积极性，我会在公共场合给班干部戴高帽子，大张旗鼓地表扬。然而，学生毕竟还是孩子，难免会有波动。班主任对班干部不能过分苛求，更不能指责，特别是在班干部工作出现失误的时候或遇到挫折的时候，班主任应该做面对面的指导，教他们一些工作方法和技巧。
此外，我还坚持定期召开班干部会议，指导他们学会制订计划及具体措施，我要求他们随时根据班上的新情况不断修正班规，以适应班级发展的需要；比计划更重要的是检查落实，我要求他们随时检查自己安排的工作是否落到了实处，执行的情况如何，并要向我汇报，特别是没有落到实处的更要向我汇报并说明原因，以便老师协助班干部管理，在关键时刻助班干部一臂之力；要求他们经常总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作的有效开展。
三、重视学生的第二课堂活动，增强班集体的凝聚力
我特别重视学校组织的各项集体比赛，每一次活动前后作好思想动员和总结;每次都会充分做好赛前动员、赛中精心组织、赛后总结点评等各环节的工作。每次活动前我必说的一句话是：胜利一定属于有准备的人。所以在军训、大合唱比赛、广播操比赛、健美操比赛、排球赛、演讲赛、寝室美化等比赛中我班总是表现不俗，名列前茅。教室墙壁上各类奖状琳琅满目，展示了班级的整体素质和蓬勃向上的风采。
一次次的成功也一次次地增强了学生的自信心、集体荣誉感与竞争意识，班集体成为学生自我教育、尝试成功的乐园，学生们常常为自己的班集体而感到自豪。
四、强化学生专业意识，以学风促进优良班风的形成
我新带的商英0724班的学生学习基础很差，有三分之一是直升生，普遍缺乏理想；没有进取精神，没有良好的学习习惯。因此，很多学生刚入学时不安心学习，抱着混日子的心态。班主任须及时调整学生的心态，尽早让学生树立专业学习的意识。我告诉他们：你们在中考中已经失败了，接下来的三年中专时光，恰恰是你们最后的机会。这就意味着你们承受着比普高生更大的压力，他们还有高中三年以及大学四年，甚至更多的学习时间，而你们只有把握好这三年，学会做人，学一技之长，才能立足社会。同时，我用已有所成就的历届毕业生的事例感化学生，增强他们对个人成长和事业发展的信心。平时，看到励志的好文章就收集下来，到班里给学生念，组织学生讨论，让他们发表见解。目的就是希望他们有所触动，鼓起学习的劲头。2009年3月份，我曾邀请大专班的曹美丽同学来班作讲座。曹美丽同学学习上十分刻苦努力，获省英语综合能力技能比武二等奖，已获得大学英语六级证书。她重点讲述了学英语无诀窍，贵在坚持，不放弃；也谈了学好英语的最直接目的：赚老外的钱。此次讲座对班里的同学触动很大。之后，我要求同学们“笨鸟先飞”，每天早读比学校规定的时间提前半小时，同学们都做到了，更有一批同学一直坚持每天6点之前到教室晨读。
我的体会是：对学生的学业越有要求，管理难度就会越小。
五、理论联系实际，借鉴他人经验
三人行，必有我师。我经常请教有经验的班主任，看看他们是怎么处理那些琐碎复杂的问题的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，并根据本班实际情况付诸实践，在实践中不断地完善工作方法及班级管理制度。除了学习同事的经验外，另一提高班主任工作能力的好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。活学活用经验，能使班主任的工作更轻松而高效。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
参考文献：
［1］卢刚，周志华.谈优秀班集体形成艺术［J］.中小学教师培训，1999，（C6）.
［2］刘学谦.精神凝聚力论纲［J］.学术研究，1998，（07）.
［3］李家耀.形成班主任的凝聚力的关键［J］.云南教育（基础教育版），1989，（06）.
［4］赵志刚.“网上班级”打造优秀班集体［J］.人民教育，2005，（Z2）.
［5］徐义柱，赵彩霞.我们班的“神奇老师”［J］.校园文苑，2003，（18）.