为人父母，关心爱护自己的子女是自然而然、天经地义的事，但如何关爱子女呢？这是当今社会摆在每位家长面前的一个普遍而严峻的问题。我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“做父母的必须明白爱小孩子的方法。”他认为：做父母的没有不爱自己孩子的，可是爱的方法很容易错，常常容易走极端，或者爱过了头，变成溺爱；或者目标高得过了头，从而挫伤了孩子积极性，这都有悖于国家倡导的素质教育的宗旨。
　　根据我的观察和了解，眼下不少家长关爱孩子已进入以下两个误区：
　　一、过度保护，剥夺了孩子的权利
　　现在许多家庭都只有一个子女，年轻的父母和隔代的祖父母、外祖父母，把全部的爱倾注到孩子身上，若掌上明珠、怀中太宝，托着怕掉了，含着怕化了，不知该怎么办才好。他们对孩子一百个不放心，常常忧心忡忡，如履薄冰。在这种心态的驱使下，许多家长对孩子采取了过度保护的措施。我们从有关资料中看到以下种种令人心忧的情景：
　　（1）一位母亲每次带孩子出门，除了给孩子装备新衣美食外，还随身带着风速仪、温度计，以防不测。
　　（2）某校组织学生在校园拔草，家长们见状心疼地蜂拥而上，热心代替孩子们劳动，而孩子们在树荫下吃雪糕乘凉。
　　（3）一所不足500名学生的小学，早晨上课前半小时，竟有250多人用自行车、摩托车、小轿车等多种交通工具送子女上学，几乎堵塞了学校门前的交通。
　　（4）某小学组织学生负重10斤野营，到目的地后，竟发现近80%的学生背包被家长做了手脚，行李包内装的是海绵，校方哭笑不得。
　　此外，普遍的情况是，在家中劳碌的父母就像蜜蜂一样，供着小小的“蜂王”——孩子，他们甘愿自己做牛马，也不让自己的孩子动手。他们替孩子洗脸、穿衣，为他们削铅笔、整理书包，陪他们做作业，有的甚至干脆代孩子完成家庭作业……诸如此类，不一而足。
　　上述种种现象中，只要我们作一下理性的分析，不难看出，家长为孩子做太多事情的同时，也剥夺了孩子自己尝试的权利。从实质上看家长对孩子的过度保护，就是用看不见的绳索，捆住了孩子的手脚，扼杀了他们内心渴望自主独立的幼芽，在客观世界和子女之间人为地设下一道可怕的厚墙，大大缩小了孩子的世界。一旦他们脱离了父母的羽翼来到了大千世界，就会像温室中的花朵一样很快萎缩、凋谢，他们怎么去经受世间的风雨呢？
　　二、过度要求，给孩子头上套“紧箍咒”
　　据有关资料表明：中国家庭用在孩子身上的花费大大超过了成人，孩子成为家庭的主要消费者。家长一般都省吃俭用，为了孩子的前途，却不惜一掷千金，钢琴、电子琴、计算机等贵重物品“飞入寻常百姓家”。
　　家长们盼望孩子成才的心理因素是多种多样的，有的父母不顾孩子的禀赋、兴趣、学习条件等方面的因素，一味地要求孩子达到目标：上学必须是好学校，考试必须全班第一，科科98分以上。同时，还必须具有弹琴、绘画等特长，必须年年当上“三好生”……为了达到这样的要求，家长们定下条条“清规戒律”，严格限制孩子的活动自由，如若孩子满足不了家长们的愿望，家长们就火冒三丈，奚落、训斥、威胁、恐吓、甚至体罚。
　　父母的期望是可以理解的，但是如果把期望强调得过分，化成种种苛刻的要求，使幼小的孩子承受来自父母过重的压力和过分的要求，无时无刻不处在高度紧张的精神状态中。多数孩子肯定满足不了家长的要求，比如第一名，这无疑对孩子的成长是一种挫伤，是一种折磨，是一种负担，是一种阻碍。一句话，这是人为地过分地给孩子套“紧箍咒”。
　　综上所述，溺爱是盲目的、不清醒的爱。娇生惯养的孩子其实是最不幸的。他们从小就认为父母给他们的一切是天经地义的，所以，他们不可能体会到父母的爱，也不能形成任何回报思想，他们既不习惯于付出体力劳动，也不愿付出脑力劳动。久而久之，他们不仅会形成任性、消极依赖、没有耐心、缺乏责任感等性格缺陷，而且在灵魂深处，劳动创造世界的观点将逐步被不劳而获的寄生虫思想所取代，从而成为体力、脑力的双料懒汉，最终成为对家庭、对社会毫无用处的人。
　　古人说：“过犹不及，物极必反。”既然溺爱和过严的要求都不能造就一个健康的、具有独立人格的孩子，那么做家长的就要有意识地避免这两种极端，走出关爱孩子的两个误区，寻找一个恰当的尺度——爱而不溺、严而有度。要做到爱而不溺、严而有度，做家长的也存在着自身的学习和提高的问题，否则，引导教育孩子是很困难的，甚至是无能为力的。为此，我们这一代父母身上无疑压着两副重担：一是自己要学，二是自己要教。做到这一点并不容易，但为了孩子，家长必须努力学习，与孩子一起成长。
　　（作者单位：陕西省府谷县前石畔九年制学校）