师生关系是学校中最主要、最基本的人际关系，它体现在教育教学过程的各个环节，贯穿于教育教学过程的始终，是教育理论和实践关注的焦点，也是衡量教育教学改革是否成功的关键点。从社会学和教育学的角度来考察，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系。良好的师生关系有利于教育教学的顺利进行，有利于学生的健康成长，有利于和谐校园、和谐社会的创建。
　　
　　一、师生关系的冷漠
　　
　　21世纪的学校中，师生之间的交往渠道越来越多，但普遍存在交流的时间越来越少，情感和思想交流的渠道不畅，缺乏相互了解，彼此漠不关心，师生之间存在感情上的疏远与冷漠现象。对于这种现象，教师、学生感受较深，非教育界人士也有同感，当今的师生关系不如以前令人亲近和钦佩是不争的事实，甚至有人悲观地认为到了冰点。面对快节奏的社会，教师和学生呆在一起的时间非常有限，主要还是在课堂上教育教学过程中的交往，课下彼此主动接触交流的很少。我们说：知之深才能爱之切，由于缺乏彼此的了解，师生之间的关系自然会变得越来越冷淡，甚至师生之间连基本的交往礼仪都没有。如师生相遇时行同陌路，“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，大家各走一边，假装不认识，甚至心存芥蒂，有意回避对方。于是有人问：过去写满“美好”字眼的师生情谊今天怎么异化到如此疏远麻木与冷漠的地步，到底是什么原因?
　　分析导致当前师生关系如此令人寒心的原因，笔者认为是多方面因素造成的。其中既有社会大环境的原因，更有学校特别是教师和学生自身的原因。 首先，从社会原因来看，主要有两点：一是学生对教师的依赖性相对减弱。当今社会知识爆炸，而知识的获取渠道丰富多彩，学生并不因离开老师而不能学习，像过去那样教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，学生完全从老师那里获取知识的时代已经一去不复返了。网络、电视、各种书籍和报刊杂志等充斥着现代生活，信息渠道呈现多元化，信息量空前巨大。由于学生接受新生事物快，在很多方面学生比教师获取的信息要快、要多，教师在学生心理上的吸引力比过去已大大减弱，教师成为只是学生获取有限的书本知识的主要引导者。二是我国长期应试教育所致。无论是哪一级学校，学生、教师、家长、学校、社会都把主要精力放在如何考大学上，以分数论英雄，以升学率衡量学校和教师的好与坏，因此，人们认为只要教师教会、学生埋头学会书本知识就行了，这种思想导致师生之间缺乏交往的动机、愿望，更无交往的时间和精力。
　　其次，从学校角度分析，学校的管理者没有将育人放在和教书同样重要的地位上。教书育人是教师的根本任务，但直到今天仍然有多数学校只重视学生的分数高低，不注重学生“成人”的教育，学校也没有标准去衡量教师是否在教学的同时主动地、有意识地去育人，致使教师主动与学生交往的意识淡薄，师生间除了学业上的交流，没有道德和感情上的交流。教师的责任感不强，关注学生情感、态度价值观及心理健康方面的精力投入有限。
　　再次，从教师自身讲，师道尊严的传统观念使教师不愿放下架子，真正平等地与学生交往，从而在一定程度上影响了师生关系。在师生关系中，教师如果有师道尊严观念的束缚，还以“教师是教学的权威者，至高无上”等传统观念来训诫、压制学生，不去积极主动地接近学生并平等地和学生交流，那么，和谐师生关系的建立就只是一句空话。
　　最后，从学生角度说，今天的青少年课外生活丰富多彩，自主活动的范围越来越大，学习与娱乐的形式越来越多，学生受社会多元文化的熏陶，身心早熟，其独立性显著增强，学生课堂以外与老师的联系和交流沟通与以往相比自然会减少。
　　
　　二、师生关系的功利性
　　
　　学校是培养人的场所，是青少年健康成长的摇篮。维系师生关系的桥梁和纽带主要是知识、思想和情感，而不是金钱与物质利益或其他。然而，在今天改革开放和社会主义市场经济背景下，由于诸多原因，原本在形形色色的社会关系中，应该是最纯洁、最纯真、最纯粹之一的师生关系受到了前所未有的污染，沾上了铜臭，师生之间交往的功利性、庸俗的商业化色彩可以说愈演愈烈，原本纯洁的校园这片净土被玷污了。如今的”市场化“倾向无疑是对这种关系的极大扭曲，怎一个“钱”字了得。这样下去，教师根本不可能做到公平、公正地对待每一个学生，教师的职业道德自然被大大地打上了问号。
　　导致师生关系存在功利性的原因，笔者认为主要有三个方面。
　　其一，社会环境不洁。在今天的商品经济大潮影响下，人们思想观念发生了变化，部分人奉行金钱至上原则，人际交往中重利轻义。社会不正之风如贪污腐败、请客送礼、走后门、拉关系等在诸多行业中蔓延，致使今天的人际交往追求实用主义，功利性明显。教育系统作为社会的一个子系统，不能脱离社会而存在，这一片净土自然而然会受到侵蚀和影响。
　　其二，教师职业道德滑坡。随着社会人际交往的功利性和商业化现象的凸显，有些教师面对清贫的生活心理失去了平衡，“靠山吃山，靠水吃水，靠学生‘吃’学生”思想产生，于是，将学生及其家长作为自己获取利益的致富对象。本来纯洁的师生关系变成了金钱关系、商品关系。
　　其三，家长不适当的介入。现在的学生中独生子女占很大比例，家长对子女的教育问题越来越重视。随着家庭经济生活水平的提高，家长对孩子的教育舍得投资。有些家长以为了孩子获取更好的发展空间为名，不适当地运用物质手段向有关老师请客送礼拉关系。学生之间还有相互攀比的现象，你父母给老师送礼，我父母就向老师请客，他父母就给老师办私事……部分家长各尽所能地去讨好老师，过多地介入使得单纯的师生关系变得微妙、复杂和庸俗化了。笔者认为，社会、学校、教师、家长及学生都需要深刻反省。
　　
　　三、师生关系的冲突
　　
　　教师与学生之间有矛盾与冲突是正常的，但如果师生之间长期处于比较激烈，甚至具有攻击性和暴力伤害倾向的矛盾与冲突时，会严重伤害师生之间的感情，破坏师生之间的正常关系，正常的教育教学活动也就不能进行。如果一旦违背法律，产生恶性事故，会造成恶劣的社会影响，并引起不必要的法律纠纷。如，我国有关教育法律规定，禁止体罚或变相体罚学生，但现实中教师故意刁难学生，随意体罚或变相体罚学生的现象还时有发生。无论是教师的原因还是学生的原因还是其他原因，都是不应该的。
　　师生之间出现冲突的原因是多方面的，在此主要从师生自身因素分析。
　　从师生固有的矛盾来看，教师年龄一般长于学生，代表的是成人社会的要求，学生由于年龄小、知识经验不足，在对事物的评价标准、价值观念及行为方式等方面与成年人有很大区别，有时不能理解教师的正确而合理的要求，师生之间的这种矛盾和冲突是很正常的。从学生方面看，前面提到，今天随着社会的发展与进步，学生独立、自由、民主、平等的观念不断加强，但要知道，这种独立、自由、民主、平等是相对的，学生不能曲解。如所谓的自由并不是学生想怎么样就怎么样；所谓的平等指的是师生人格上的平等，而不是绝对的平等。如今的社会变化飞速，如今的学生思想超前，师生之间对于很多问题的看法有分歧，有“代沟”，甚至有天壤之别，再加上学生的娇惯、任性、霸道及叛逆等不良性格，导致师生冲突。从教师方面看，教师由于其地位决定了是导致师生冲突的主要原因。如今天还有个别教师不顾学生的内心感受，仍然对学生奉行权力主义，学生不服反叛，逆反心理加重，从而加剧了师生之间的矛盾。从教师自身来说，有些教师自身的人格和素质缺陷导致师生冲突。如有的教师道德素质差，不学无术而知识贫乏，教育教学能力差，方式方法简单粗暴，情绪复杂多变，个性存在缺陷等。这是引起学生对教师不满，进而发展为对立和冲突的主要原因。
　　学校作为教书育人的场所，良好的师生关系是维持学校教育教学活动顺利进行的最基本条件和必要环境，是教育教学改革和发展的内部动力。面对今天的师生关系现状，教师应主动反思，从自身做起，在开创师生关系新局面、创建和谐校园方面承担起更多的责任。当然，要有效地改善目前这种尴尬局面，需要整个社会风气的转变以及学校体制的改革。
　　
　　责任编辑　孙晓雯