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电脑网络的日益普及，使成千上万的中学生走进了计算机网络构建的虚拟社会。“网络社会”虽为虚拟，但参与这个社会中的人是现实的，信息、知识、技术，甚至情感，都以现实为基础。因此，人们要在这个虚拟社会中生活，就必须有必要的道德规范来约束其网络行为。否则，网络空间所具有的自由性、开放性、虚拟性特点，也会给正处于思想、性格成长期的中学生带来负面影响，使部分道德意识薄弱的中学生放任自我、为所欲为，产生不良网络行为。
一、中学生中出现的不良网络行为
1，沉醉于网络空间
广阔无限的开放性和多媒体属性，是网络的突出特点之一，这使各种文化类型都能在网络中都占有一席之地，每个上网者都可以自由地在网上随心所欲地选择自己喜欢的内容冲浪，从中享受到纷纭的网络文化内容，而网络文化更给上网者带来既超越现实规范束缚，又能满足感官刺激的网上生活。这对涉世未深又充满好奇心的中学生来说，无疑具有极大的诱惑力。游戏、聊天、听音乐和看电影是中学生上网的主要活动。其中不乏每周末都要上网至深夜甚至通宵的网痴。还有一些学生甚至占用学习时间泡网吧，沉醉于网络建构的娱乐空间，忘记了时间，忘记了对现实社会的关注和了解，致使精神萎靡不振、学习成绩下降、耗费金钱与时间。此种不良网络行为在中学生中最为普遍，是学校和家长最难管理的网络行为问题。
2，追逐低级庸俗的网络文化
“没有人知道你在网络上是一条狗”。这句网络名言道出了电脑网络的另一个突出特点：自由的匿名性。正是因为可以匿名，一些道德意志薄弱的中学生，就极容易利用匿名放纵自我，塑造虚拟的自我，在网上寻求满足本能需要的场所。据调查了解在网络世界中，一些中小学生与网友交谈时毫无顾忌地吹牛撒谎，以蒙骗网友为乐趣；有的学生在网上频繁使用粗言秽语，造成一些聊天室脏话充斥；一些中学生对具有思想性和一定文化品味的健康信息与游戏不屑一顾，专门去寻找所谓带刺激的不良信息，玩耍充满血腥和暴力的游戏。特别值得注意的是，不少中学生对色情网站和网页感兴趣。对这种中学生网络行为低级庸俗化和非道德化的现象，如不加以多方面的治理和控制，则可能泛滥成为网络时代严重的社会问题。
3，任意地在网上散布垃圾信息
网络的再一个特点，是表面上的无责任追究。每个人都可以自由地在网上发表个人言论。青少年对社会事件反应敏锐，喜欢思考和发表见解，网上发言是他们比较热衷参与的活动内容之一。从总体上看，大多数上网中学生能够按照社会规范的要求，在网上发布信息。但也要看到，一些中学生缺乏网上发布信息的道德法律意识，经常随意地在网上发布道听途说的小道消息或有害信息。比如暴露隐私或造谣伤人，对他人造成隐私权、名誉权侵害等。
4，随意发布境外网站的信息
中学生对国际国内的重大政治事件反应敏锐，在国际国内发生重大事件时，喜欢登录境外网站了解多方面的情况，不仅在同学中传播，而且还随意翻译、张贴在个人网页、电子公告板及聊天室中。他们以为这样很好玩，但在客观上却起到了混淆视听、误导人们对事件和问题的认识与评价的作用，造成思想混乱的效果。
5，利用黑客进行犯罪
随着计算机网络在中学生中的普及，近几年来黑客行为有低龄化发展的趋向。在我国，一些掌握了计算机编程技术、好奇心强、自我表现欲望强的中学生，不少有较明显的黑客倾向。他们不但对黑客的技术和价值观崇拜有加，而且有较强的仿效倾向。据新浪网统计，因特网上自称专门“黑”那些对中国抱有敌意的国家网站的“中国黑客联盟”和“中国红客联盟”成员中，70％左右是14-19岁的中学生。少数道德意识淡薄者，在一定的情境引诱下，则可能产生危害他人财产安全和网络安全的网络犯罪动机和行为。
二、控制中学生不良网络行为的具体方法
1，全面系统地向中学生进行网络道德教育
引导学生认识计算机互联网信息生成与交互共享后面包含着的人与人、人与社会的相互关系及其伦理要求。向学生讲清楚，由电子和信息技术建构起来的计算机互联网，一旦进入社会生活，成为人们社会生产和社会交往的活动方式，它就同现实社会一样，会产生出不同利益主体及其相互利益关系，因而也就同现实社会一样，需要用相应的道德来调节和规范各个不同利益主体的行为以及相互关系。个人的网络行为不仅存在“能不能”的技术操作规定，还存在“该不该”的伦理道德要求，只有两者有机结合，才能保证网络安全有序，保证个人的网络行为健康、文明、有益。
学习网络道德规范，明确网络道德要求。这是课堂网络教育的中心任务。学校可根据网络活动的特点和既有道德规范，结合中学生网络行为的实际问题，让学生明白，网络道德所坚决禁止的是过分沉溺于电子游戏，观看、下载和制作色情网页等有损自己身心健康、侵害他人权利、破坏网络安全和社会文明的网络行为。触犯这些道德禁律，必将受到纪律或法律的惩罚。网络道德所提倡的是自觉遵守计算机互联网规定的各种协定和义务，遵守国家颁发的有关计算机互联网的法律法规，以社会道德要求为标准慎重使用计算机互联网，积极利用计算机互联网拓展学习空间、丰富学习方式、提高创新能力、服务人生发展和社会进步。网络道德所鼓励的是追求网络行为的道德自律和社会价值，利用计算机互联网对他人和社会做贡献，造福于社会和人类。通过系统讲解，让学生全面理解和记住“不该”和“应该”的具体内容和要求。
指导学生反思自己和同伴的网络行为，进行网络生活的道德体验和道德评价，深刻认识网络行为道德与不道德的不同结果和影响。在此基础上引导学生认识并处理好上网娱乐与上网学习、上网学习与读书学习的关系，树立科学、理性、自觉的网络道德观念。任何自觉的道德行为都产生于对道德必然性和道德要求的深刻理解与自觉要求。
2，培养网络道德行为
校纪校规配合。学校要主动把社会对中学生的网络道德要求转化为必须遵守的校纪校规，强制学生遵守，对年龄偏低自控能力差的学生，还应提出上网时间与上网地点的限制，时时加以监督检查，及时查处违规行为，以此遏止中学生不良网络行为的产生和蔓延。
校同网的积极示范与引导。学校要建设好适合中学生思想感情特征和学习需要的校园网，将学生的上网需要和网络行为纳入到校园网中进行直接的管理与指导，用精彩的主页、健康有益的栏目、丰富多样的网上文化信息和活动形式吸引学生，在指导学生文明有效地使用计算机网络的过程中，逐渐培养其良好的网络道德行为方式和行为习惯。
家庭管教力量的配合。中学生的闲暇时间主要是在家庭中度过的，上网的时间和地点也主要是在校外的家庭或网吧。为此，学校要主动联系家长，帮助家长认识网络的多面性和不良诱惑，指导家长消除家用计算机网络存在的不良诱因。与学校协调一致的家庭管教力量，可以延伸学校对中学生网络行为规范管理的时间和空间，巩固学校教育管理的成果，有力地促进中学生网络道德行为习惯的形成。
3，积极开展文明用网的班级文化活动
利用教室的专栏板报、主题班会、班级网页等文化载体，大力倡导文明理性用网的网络道德观念，提倡网络化学习的活动方式；批评玩乐型、黑客型网络价值观念和活动方式，形成健康正确的舆论导向，用良好的班级价值观和舆论影响班级成员的网络生活观念。
推选班级里的计算机高手和喜好者做技术顾问，用正规化、正面性的角色确认与角色期待，将这部分可能存在网络不良行为动机和不良影响的学生引导到正确的行为轨道上来，变为网络道德规范的积极践行者和示范者，并通过他们的影响力，带动班级网络活动朝正确的方向发展，变可能出现的消极影响为积极影响。
组织学生经常开展内容不同的计算机操作、网页制作和其他创造设计的比赛活动，让大多数学生从比赛过程和获胜中领略使用计算机互联网学习和创造的乐趣，满足部分计算机高手显示才能的需要，推动中学生的计算机网络兴趣由单纯的玩耍娱乐、自我炫耀向提高学习能力和创新能力的层次升华，形成文明、理性、高效用网的自觉追求和良好风气。，
以上三个不同侧面的学校网络道德教育可分别解决中学生网络道德的知、行和人际感染的问题。如能认真加以实施并不断总结完善，就能有效地发挥学校网络道德教育在预防与消除中学生网络不良行为及培养良好网络道德意识中的积极作用，为培养健康、文明、理性的“网上一代”做出应有的贡献。
(责任编辑 孙晓雯)
一、中学生中出现的不良网络行为
1，沉醉于网络空间
广阔无限的开放性和多媒体属性，是网络的突出特点之一，这使各种文化类型都能在网络中都占有一席之地，每个上网者都可以自由地在网上随心所欲地选择自己喜欢的内容冲浪，从中享受到纷纭的网络文化内容，而网络文化更给上网者带来既超越现实规范束缚，又能满足感官刺激的网上生活。这对涉世未深又充满好奇心的中学生来说，无疑具有极大的诱惑力。游戏、聊天、听音乐和看电影是中学生上网的主要活动。其中不乏每周末都要上网至深夜甚至通宵的网痴。还有一些学生甚至占用学习时间泡网吧，沉醉于网络建构的娱乐空间，忘记了时间，忘记了对现实社会的关注和了解，致使精神萎靡不振、学习成绩下降、耗费金钱与时间。此种不良网络行为在中学生中最为普遍，是学校和家长最难管理的网络行为问题。
2，追逐低级庸俗的网络文化
“没有人知道你在网络上是一条狗”。这句网络名言道出了电脑网络的另一个突出特点：自由的匿名性。正是因为可以匿名，一些道德意志薄弱的中学生，就极容易利用匿名放纵自我，塑造虚拟的自我，在网上寻求满足本能需要的场所。据调查了解在网络世界中，一些中小学生与网友交谈时毫无顾忌地吹牛撒谎，以蒙骗网友为乐趣；有的学生在网上频繁使用粗言秽语，造成一些聊天室脏话充斥；一些中学生对具有思想性和一定文化品味的健康信息与游戏不屑一顾，专门去寻找所谓带刺激的不良信息，玩耍充满血腥和暴力的游戏。特别值得注意的是，不少中学生对色情网站和网页感兴趣。对这种中学生网络行为低级庸俗化和非道德化的现象，如不加以多方面的治理和控制，则可能泛滥成为网络时代严重的社会问题。
3，任意地在网上散布垃圾信息
网络的再一个特点，是表面上的无责任追究。每个人都可以自由地在网上发表个人言论。青少年对社会事件反应敏锐，喜欢思考和发表见解，网上发言是他们比较热衷参与的活动内容之一。从总体上看，大多数上网中学生能够按照社会规范的要求，在网上发布信息。但也要看到，一些中学生缺乏网上发布信息的道德法律意识，经常随意地在网上发布道听途说的小道消息或有害信息。比如暴露隐私或造谣伤人，对他人造成隐私权、名誉权侵害等。
4，随意发布境外网站的信息
中学生对国际国内的重大政治事件反应敏锐，在国际国内发生重大事件时，喜欢登录境外网站了解多方面的情况，不仅在同学中传播，而且还随意翻译、张贴在个人网页、电子公告板及聊天室中。他们以为这样很好玩，但在客观上却起到了混淆视听、误导人们对事件和问题的认识与评价的作用，造成思想混乱的效果。
5，利用黑客进行犯罪
随着计算机网络在中学生中的普及，近几年来黑客行为有低龄化发展的趋向。在我国，一些掌握了计算机编程技术、好奇心强、自我表现欲望强的中学生，不少有较明显的黑客倾向。他们不但对黑客的技术和价值观崇拜有加，而且有较强的仿效倾向。据新浪网统计，因特网上自称专门“黑”那些对中国抱有敌意的国家网站的“中国黑客联盟”和“中国红客联盟”成员中，70％左右是14-19岁的中学生。少数道德意识淡薄者，在一定的情境引诱下，则可能产生危害他人财产安全和网络安全的网络犯罪动机和行为。
二、控制中学生不良网络行为的具体方法
1，全面系统地向中学生进行网络道德教育
引导学生认识计算机互联网信息生成与交互共享后面包含着的人与人、人与社会的相互关系及其伦理要求。向学生讲清楚，由电子和信息技术建构起来的计算机互联网，一旦进入社会生活，成为人们社会生产和社会交往的活动方式，它就同现实社会一样，会产生出不同利益主体及其相互利益关系，因而也就同现实社会一样，需要用相应的道德来调节和规范各个不同利益主体的行为以及相互关系。个人的网络行为不仅存在“能不能”的技术操作规定，还存在“该不该”的伦理道德要求，只有两者有机结合，才能保证网络安全有序，保证个人的网络行为健康、文明、有益。
学习网络道德规范，明确网络道德要求。这是课堂网络教育的中心任务。学校可根据网络活动的特点和既有道德规范，结合中学生网络行为的实际问题，让学生明白，网络道德所坚决禁止的是过分沉溺于电子游戏，观看、下载和制作色情网页等有损自己身心健康、侵害他人权利、破坏网络安全和社会文明的网络行为。触犯这些道德禁律，必将受到纪律或法律的惩罚。网络道德所提倡的是自觉遵守计算机互联网规定的各种协定和义务，遵守国家颁发的有关计算机互联网的法律法规，以社会道德要求为标准慎重使用计算机互联网，积极利用计算机互联网拓展学习空间、丰富学习方式、提高创新能力、服务人生发展和社会进步。网络道德所鼓励的是追求网络行为的道德自律和社会价值，利用计算机互联网对他人和社会做贡献，造福于社会和人类。通过系统讲解，让学生全面理解和记住“不该”和“应该”的具体内容和要求。
指导学生反思自己和同伴的网络行为，进行网络生活的道德体验和道德评价，深刻认识网络行为道德与不道德的不同结果和影响。在此基础上引导学生认识并处理好上网娱乐与上网学习、上网学习与读书学习的关系，树立科学、理性、自觉的网络道德观念。任何自觉的道德行为都产生于对道德必然性和道德要求的深刻理解与自觉要求。
2，培养网络道德行为
校纪校规配合。学校要主动把社会对中学生的网络道德要求转化为必须遵守的校纪校规，强制学生遵守，对年龄偏低自控能力差的学生，还应提出上网时间与上网地点的限制，时时加以监督检查，及时查处违规行为，以此遏止中学生不良网络行为的产生和蔓延。
校同网的积极示范与引导。学校要建设好适合中学生思想感情特征和学习需要的校园网，将学生的上网需要和网络行为纳入到校园网中进行直接的管理与指导，用精彩的主页、健康有益的栏目、丰富多样的网上文化信息和活动形式吸引学生，在指导学生文明有效地使用计算机网络的过程中，逐渐培养其良好的网络道德行为方式和行为习惯。
家庭管教力量的配合。中学生的闲暇时间主要是在家庭中度过的，上网的时间和地点也主要是在校外的家庭或网吧。为此，学校要主动联系家长，帮助家长认识网络的多面性和不良诱惑，指导家长消除家用计算机网络存在的不良诱因。与学校协调一致的家庭管教力量，可以延伸学校对中学生网络行为规范管理的时间和空间，巩固学校教育管理的成果，有力地促进中学生网络道德行为习惯的形成。
3，积极开展文明用网的班级文化活动
利用教室的专栏板报、主题班会、班级网页等文化载体，大力倡导文明理性用网的网络道德观念，提倡网络化学习的活动方式；批评玩乐型、黑客型网络价值观念和活动方式，形成健康正确的舆论导向，用良好的班级价值观和舆论影响班级成员的网络生活观念。
推选班级里的计算机高手和喜好者做技术顾问，用正规化、正面性的角色确认与角色期待，将这部分可能存在网络不良行为动机和不良影响的学生引导到正确的行为轨道上来，变为网络道德规范的积极践行者和示范者，并通过他们的影响力，带动班级网络活动朝正确的方向发展，变可能出现的消极影响为积极影响。
组织学生经常开展内容不同的计算机操作、网页制作和其他创造设计的比赛活动，让大多数学生从比赛过程和获胜中领略使用计算机互联网学习和创造的乐趣，满足部分计算机高手显示才能的需要，推动中学生的计算机网络兴趣由单纯的玩耍娱乐、自我炫耀向提高学习能力和创新能力的层次升华，形成文明、理性、高效用网的自觉追求和良好风气。，
以上三个不同侧面的学校网络道德教育可分别解决中学生网络道德的知、行和人际感染的问题。如能认真加以实施并不断总结完善，就能有效地发挥学校网络道德教育在预防与消除中学生网络不良行为及培养良好网络道德意识中的积极作用，为培养健康、文明、理性的“网上一代”做出应有的贡献。
(责任编辑 孙晓雯)