论文部分内容阅读
【摘要】本文作者认为要使英语教学活起来，并培养学生学习英语的兴趣，应该创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，然后还要采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发其学习兴趣，让其学得主动，提高效率，并养成良好的学习英语的习惯。
【关键词】英语课堂 学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的自尊心和自信心。现在的教材越来越有趣味性，如插图都是卡通画，语言都很生活化，因此，在教学中也尽量趣味化，把英语教活，让学生有兴趣学。
怎样使英语教学活起来，并由此培养学生学习英语的兴趣呢？
一、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二、充分创设情景，让英语教学活起来
创设一定的情境，使学生身临其境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习邀请，接受邀请、拒绝邀请这一语言点时，我利用学生最感兴趣的人物巧设任务：假如你是春节联欢晚会的总导演，你要邀请一些观众喜欢的明星参加春节晚会，事前你要与这些明星联系，邀请他们，看他们是否能参加。由于学生对明星、对春节联欢晚会的喜爱，由于创设情景新颖、有趣，学生们热情高涨，连我们班平时害羞内向的Jane也表现得神态迥然，她那大方而自信的神态令我至今不能忘怀。我真没想到学生的思维一旦被激活是那样势不可挡，我不由得想起在哪里听过的歌词——给我阳光吧，我会灿烂。
三、使英语教学生活化
我国教育家陶行知提出了“生活即教育”的重要思想。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学的根基在社会生活，只有这样才能避免英语课堂教学与外部世界隔绝，激发学生积极性，提高他们学习英语的兴趣。要把教学过程生活化，就得把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。
在学习“how do you come to school”一课中，我最后设计了两个生活化的写作任务，供学生分组自由选择：（1）.采访在场的其中的一位听课老师，问他/她选择什么交通工具上班？理由是什么？要花多长时间到达学校？然后写一份120词左右的采访报告；（2）.设计一个暑假去海南的旅游计划：用1500元去海南旅游四天。要求他们讨论选择乘坐什么交通工具，其理由和逗留的时间。在七嘴八舌的采访和讨论声中，整个课堂成了英语的海洋。他们认真稚气的神态也感染了我，我也忍不住加入其中，和他们分享快乐并适时给予他们帮助。当我让各组展示采访情况时，他们地道流利的口语，对单词、句型的熟练运用，让我和每一位学生都激动不已。
四、教学方法要灵活多样，充满情趣
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非是每一位教师都能做到的。有的老师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。可有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏、分组进行字母排队比赛、教唱字母歌等，这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
许多英语歌曲、谚语、警句、成语等都含有丰富的词汇，学习单词时如能将新词放到有关的歌曲谚语、成语等中学习，既可提高学习积极性，又可提高记忆效率。如在学习hear 与bell两个新词时，教师可以教学生学唱I can hear the bell这首歌，以巩固所学的词。又如在学习Christmas时，可教唱We wish you a Merry Christmas等歌曲。英语中有许多优美动听的歌曲，教师在教学词汇时应充分利用这些歌曲。再比如学习like时，可结合谚语Like father, like son.（有其父必有其子）。学习long与short时可结合Art is long ,but life is short.（人生有限，学海无涯）。又如在学knowledge一词时，可结合Knowledge is power.（知识就是力量）这句哲理性名言。学习money一词时，可结合格言Time is money.（时间就是金钱）一块教学。谚语、格言、成语等是英语的精华，教师在教学词汇中若能长期有意识地将它们传授给学生，不仅能提高学生学英语的兴趣，而且还丰富了他们的文化视野。
另外在教学中我还常用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特点，极大的调动了学生学习英语的兴趣和积极性。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要有质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣,使课内外结合，相得益彰。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动过程，师生双方应相互交流、相互启发、相互促进。教学中教师应该积极探索，灵活运用各种教学方法，尊重学生主体意识，合理整合课堂中的各种因素和资源，调动学生的好奇心和参与的积极性，激发学生的学习热情和兴趣，达到教师教得高兴，学生学得轻松，使教学过程由被动接受知识的过程变为学生在教师的指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的过程。教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，兴趣盎然，学生听说英语的整体素质也得到了较快提高，英语教学也活了起来。
（作者单位：山东省日照市港务局中学外语组）
【关键词】英语课堂 学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的自尊心和自信心。现在的教材越来越有趣味性，如插图都是卡通画，语言都很生活化，因此，在教学中也尽量趣味化，把英语教活，让学生有兴趣学。
怎样使英语教学活起来，并由此培养学生学习英语的兴趣呢？
一、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二、充分创设情景，让英语教学活起来
创设一定的情境，使学生身临其境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习邀请，接受邀请、拒绝邀请这一语言点时，我利用学生最感兴趣的人物巧设任务：假如你是春节联欢晚会的总导演，你要邀请一些观众喜欢的明星参加春节晚会，事前你要与这些明星联系，邀请他们，看他们是否能参加。由于学生对明星、对春节联欢晚会的喜爱，由于创设情景新颖、有趣，学生们热情高涨，连我们班平时害羞内向的Jane也表现得神态迥然，她那大方而自信的神态令我至今不能忘怀。我真没想到学生的思维一旦被激活是那样势不可挡，我不由得想起在哪里听过的歌词——给我阳光吧，我会灿烂。
三、使英语教学生活化
我国教育家陶行知提出了“生活即教育”的重要思想。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学的根基在社会生活，只有这样才能避免英语课堂教学与外部世界隔绝，激发学生积极性，提高他们学习英语的兴趣。要把教学过程生活化，就得把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。
在学习“how do you come to school”一课中，我最后设计了两个生活化的写作任务，供学生分组自由选择：（1）.采访在场的其中的一位听课老师，问他/她选择什么交通工具上班？理由是什么？要花多长时间到达学校？然后写一份120词左右的采访报告；（2）.设计一个暑假去海南的旅游计划：用1500元去海南旅游四天。要求他们讨论选择乘坐什么交通工具，其理由和逗留的时间。在七嘴八舌的采访和讨论声中，整个课堂成了英语的海洋。他们认真稚气的神态也感染了我，我也忍不住加入其中，和他们分享快乐并适时给予他们帮助。当我让各组展示采访情况时，他们地道流利的口语，对单词、句型的熟练运用，让我和每一位学生都激动不已。
四、教学方法要灵活多样，充满情趣
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非是每一位教师都能做到的。有的老师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。可有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏、分组进行字母排队比赛、教唱字母歌等，这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
许多英语歌曲、谚语、警句、成语等都含有丰富的词汇，学习单词时如能将新词放到有关的歌曲谚语、成语等中学习，既可提高学习积极性，又可提高记忆效率。如在学习hear 与bell两个新词时，教师可以教学生学唱I can hear the bell这首歌，以巩固所学的词。又如在学习Christmas时，可教唱We wish you a Merry Christmas等歌曲。英语中有许多优美动听的歌曲，教师在教学词汇时应充分利用这些歌曲。再比如学习like时，可结合谚语Like father, like son.（有其父必有其子）。学习long与short时可结合Art is long ,but life is short.（人生有限，学海无涯）。又如在学knowledge一词时，可结合Knowledge is power.（知识就是力量）这句哲理性名言。学习money一词时，可结合格言Time is money.（时间就是金钱）一块教学。谚语、格言、成语等是英语的精华，教师在教学词汇中若能长期有意识地将它们传授给学生，不仅能提高学生学英语的兴趣，而且还丰富了他们的文化视野。
另外在教学中我还常用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特点，极大的调动了学生学习英语的兴趣和积极性。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要有质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣,使课内外结合，相得益彰。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动过程，师生双方应相互交流、相互启发、相互促进。教学中教师应该积极探索，灵活运用各种教学方法，尊重学生主体意识，合理整合课堂中的各种因素和资源，调动学生的好奇心和参与的积极性，激发学生的学习热情和兴趣，达到教师教得高兴，学生学得轻松，使教学过程由被动接受知识的过程变为学生在教师的指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的过程。教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，兴趣盎然，学生听说英语的整体素质也得到了较快提高，英语教学也活了起来。
（作者单位：山东省日照市港务局中学外语组）