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【摘 要】新课改后要求教师采用多元化的教学方式，“探究—合作”教学方式正是其中最有效的教学方式之一。采用这种教学方式，坚持了学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习中发现问题，探究问题、解决问题，提高学生语言的综合运用能力。
【关键词】高中英语；探究；合作；策略
探究合作的教学模式是多元化教学模式的体现，通过合作与交流的方式开阔学生的视野，开拓学生的思维，提高学习效率。采用这种教学模式可以激发学生的潜力，帮助学生将知识内化，使学生真正掌握知识，提高英语综合运用能力。
1.任务的创设要体现差异性
任务的创设要具有层次性，设计多样化的任务，学生可以根据自己的能力选择任务。设计差异化的任务可以检验不同层次学生知识掌握的程度，帮助教师发现不同层次的问题，让我们的教学具有层次性和递进性。差异化的任务使知识点更加明确，帮助学生找到有针对性的学习方法。创设任务时应按照“先简后繁，先易到难”的要求，有针对性的设计题目，让学生的思考更加具有针对性。鼓励学生自主选择任务，学生在选择过程中，既是对自己的评估，又在选择中开阔了视野。以发展的思维设计任务，尤其是开放性任务，学生在完成任务的过程中为教师提出意见和建议，使教师以后的任务设计更加科学性，符合学生的要求，激发学生的探究欲望。
差异化的教学任务，可以帮助学生发展适合自己的学习方法。例如：设计思考题目，“What is the main idea about the article？”“Why does the author feel alone at home？”“How do we settle the problem？”学生可以根据自己的能力选择问题进行回答，提高学生学习的主动性。差异化任务让学生有更多的选择机会，便于学生有针对性地解决问题，培养学生独立思考能力，提高学生自主解决问题的能力，提高学生的可持续发展能力，最终实现学生的全面发展。
2.重视团队合作，帮助学生主动探索
合作学习的基础是交流互动。坚持学生的主体地位，尊重学生的意愿，学生创设合作的平台，使学生在合作中发现问题，思考问题，探究问题，提高学生的凝聚力。教师要扮演好课堂教学组织者和引导者的角色，引导学生实现团队合作的自愿化，开发学生的潜力，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。教师可以根据学生的品质、个性、兴趣爱好、学习能力等对学生进行分组，或者让学生自由组合，让学生在团队学习中，发现适合自己的学习方法。自愿组合的学生进行交流、对话、合作、讨论，使学生在轻松、自由、快乐的氛围中学习。
自愿组合使学生拥有更多发言权和表达权，促使学生主动进行交流。例如：阅读教学中，“Read B Stand-up for your health”，学生可以通过合作的方式进行学习，提高学习效率。也可以按照男女性别的不同进行分组，围绕“What do you think of our healthy？”和“What do you read from the article？”进行讨论，深化学生的感知。学生应当按照教学内容，以组合的形式进行交流合作，提高学生英语的综合运用能力。同时学生在轻松、快乐的氛围中学习，很大程度上减少学生的逆反心理，降低学习难度，增强学生学习的自信心，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。
3.情景活动的“互动化”，深化学生的感知
课堂教学时间毕竟是有限的，因此我们要开拓第二课堂，将我们的教学延伸到课堂外。情景教学符合学生的思维方式，学生主动在情景中探索，深化认识和感悟。教学互动是一个动态的过程，情景教学采用动态的方式进行授课，使学生有针对性的教学学习和交流。情景教学法是有效教学方式之一，使学生在快乐的氛围中学习，有助于学生发现问题、思考问题、解决问题，将理论知识转化为实践，增强学生的综合运用能力。
情景活动的创设要结合学习内容，创设的活动要与教学内容具有相似性，激发学生学习的自主性，给予学生更多的学习空间和时间，使学生由被动接受知识转变为主动学习知识，将灌输的学习方式转变了学生的自我探究。开拓课外活动的渠道应当是多样的，为学生创设更多自我学习的平台，例如：英语角中可以听英文歌曲《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》；主题演讲，以“Mother？蒺s Day ”为主题展开演讲，提高学生的语言表达能力和语言的综合运用能力，使学生真正掌握英语知识。角色扮演中，教师可以选取一些简单的话剧进行扮演， 如《White Snow》、《Cinderella》等。当然也可以让学生根据课文内容编写剧本，学生在编写剧本的过程中，锻炼了自己的语言运用能力，提高自己的综合运用能力。采用合作的方式进行学习，为学生提高实践的机会，在实践中提升自己的感知能力，提高学生的自学能力和语言的综合运用能力，使学生成为适应社会发展的全面型人才，不断完善自己，为祖国的建设贡献一份自己的力量。
英语教学过程中，应当充分利用教学资源，坚持学生的主体地位，采用多元化的教学方式，合作探究方式就是最有效的方式之一。学生在合作学习中发现问题、探究问题、解决问题，从而提高学生的自学能力，实现可持续发展，最终成为社会需要的全面型人才，成为合格的社会主义现代化建设者和接班人。
【关键词】高中英语；探究；合作；策略
探究合作的教学模式是多元化教学模式的体现，通过合作与交流的方式开阔学生的视野，开拓学生的思维，提高学习效率。采用这种教学模式可以激发学生的潜力，帮助学生将知识内化，使学生真正掌握知识，提高英语综合运用能力。
1.任务的创设要体现差异性
任务的创设要具有层次性，设计多样化的任务，学生可以根据自己的能力选择任务。设计差异化的任务可以检验不同层次学生知识掌握的程度，帮助教师发现不同层次的问题，让我们的教学具有层次性和递进性。差异化的任务使知识点更加明确，帮助学生找到有针对性的学习方法。创设任务时应按照“先简后繁，先易到难”的要求，有针对性的设计题目，让学生的思考更加具有针对性。鼓励学生自主选择任务，学生在选择过程中，既是对自己的评估，又在选择中开阔了视野。以发展的思维设计任务，尤其是开放性任务，学生在完成任务的过程中为教师提出意见和建议，使教师以后的任务设计更加科学性，符合学生的要求，激发学生的探究欲望。
差异化的教学任务，可以帮助学生发展适合自己的学习方法。例如：设计思考题目，“What is the main idea about the article？”“Why does the author feel alone at home？”“How do we settle the problem？”学生可以根据自己的能力选择问题进行回答，提高学生学习的主动性。差异化任务让学生有更多的选择机会，便于学生有针对性地解决问题，培养学生独立思考能力，提高学生自主解决问题的能力，提高学生的可持续发展能力，最终实现学生的全面发展。
2.重视团队合作，帮助学生主动探索
合作学习的基础是交流互动。坚持学生的主体地位，尊重学生的意愿，学生创设合作的平台，使学生在合作中发现问题，思考问题，探究问题，提高学生的凝聚力。教师要扮演好课堂教学组织者和引导者的角色，引导学生实现团队合作的自愿化，开发学生的潜力，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。教师可以根据学生的品质、个性、兴趣爱好、学习能力等对学生进行分组，或者让学生自由组合，让学生在团队学习中，发现适合自己的学习方法。自愿组合的学生进行交流、对话、合作、讨论，使学生在轻松、自由、快乐的氛围中学习。
自愿组合使学生拥有更多发言权和表达权，促使学生主动进行交流。例如：阅读教学中，“Read B Stand-up for your health”，学生可以通过合作的方式进行学习，提高学习效率。也可以按照男女性别的不同进行分组，围绕“What do you think of our healthy？”和“What do you read from the article？”进行讨论，深化学生的感知。学生应当按照教学内容，以组合的形式进行交流合作，提高学生英语的综合运用能力。同时学生在轻松、快乐的氛围中学习，很大程度上减少学生的逆反心理，降低学习难度，增强学生学习的自信心，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率。
3.情景活动的“互动化”，深化学生的感知
课堂教学时间毕竟是有限的，因此我们要开拓第二课堂，将我们的教学延伸到课堂外。情景教学符合学生的思维方式，学生主动在情景中探索，深化认识和感悟。教学互动是一个动态的过程，情景教学采用动态的方式进行授课，使学生有针对性的教学学习和交流。情景教学法是有效教学方式之一，使学生在快乐的氛围中学习，有助于学生发现问题、思考问题、解决问题，将理论知识转化为实践，增强学生的综合运用能力。
情景活动的创设要结合学习内容，创设的活动要与教学内容具有相似性，激发学生学习的自主性，给予学生更多的学习空间和时间，使学生由被动接受知识转变为主动学习知识，将灌输的学习方式转变了学生的自我探究。开拓课外活动的渠道应当是多样的，为学生创设更多自我学习的平台，例如：英语角中可以听英文歌曲《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》；主题演讲，以“Mother？蒺s Day ”为主题展开演讲，提高学生的语言表达能力和语言的综合运用能力，使学生真正掌握英语知识。角色扮演中，教师可以选取一些简单的话剧进行扮演， 如《White Snow》、《Cinderella》等。当然也可以让学生根据课文内容编写剧本，学生在编写剧本的过程中，锻炼了自己的语言运用能力，提高自己的综合运用能力。采用合作的方式进行学习，为学生提高实践的机会，在实践中提升自己的感知能力，提高学生的自学能力和语言的综合运用能力，使学生成为适应社会发展的全面型人才，不断完善自己，为祖国的建设贡献一份自己的力量。
英语教学过程中，应当充分利用教学资源，坚持学生的主体地位，采用多元化的教学方式，合作探究方式就是最有效的方式之一。学生在合作学习中发现问题、探究问题、解决问题，从而提高学生的自学能力，实现可持续发展，最终成为社会需要的全面型人才，成为合格的社会主义现代化建设者和接班人。