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摘要：幼儿园绘本阅读教学中，教师要善于激发幼儿阅读的兴趣，同时在幼儿进入园内学习的关键节点，利用绘本提高幼儿的适应性。并且鼓励幼儿自主思考、自主探索，不断加强阅读过程中幼儿语言表达、社会交往能力等核心素养的培养，真正让幼儿健康、全面地发展。
关键词：幼儿园教育;绘本阅读;教学策略
对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有具象思维的特征，通过阅读绘本的方式能够帮助他们感受语言的美感，使得他们在富于变化的图画中获得美的体验，最终实现幼儿阅读能力和阅读兴趣的培养。幼儿园的绘本阅读活动以绘本作为依托，同时在幼儿教师有效的教学设计下，幼儿能够在阅读中获得良好的阅读体验和感受，也能潜移默化地获得对于文化的认知，实现知识的增进和情感的熏陶，最终达到绘本教学价值的有效发挥。
一、幼儿绘本阅读教学的重要性
（一）有助于提高幼儿的认知水平
在绘本阅读教学中，教师要选择优秀的绘本读物，并在教学中融入新的教育理念，通过科学的指导方式提升幼儿的认知水平。优秀的绘本插画精美有趣，內容丰富生动，能够帮助幼儿提升阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（二）有助于提高幼儿的阅读理解能力
绘本阅读教学能够促进幼儿阅读理解能力的提高。阅读优质的绘本能够促进幼儿形成正确的阅读观念及阅读思维，并让幼儿在阅读中感受语言的韵律，有助于幼儿提高语言运用能力，帮助幼儿形成早期的语言积累。
二、提高幼儿绘本阅读能力的策略
（一）以绘本阅读教学强化幼儿适应能力
幼儿的适应性是幼儿核心素养中的重要组成部分。因此，幼儿园教师要在幼儿成长的重要节点加强对幼儿的心理引导，并且注重从教育心理学的角度帮助幼儿健康成长，使其形成相对比较好的社会交往习惯。
比如，在幼儿园教学中，刚刚进入园内参加学习的幼儿往往会出现适应性的问题，因此，运用绘本强化幼儿的适应性具有非常突出的作用。幼儿园教师可以选择《我爱幼儿园》《上幼儿园》等相关绘本，让幼儿进行阅读。这类绘本一般都是分成多个不同的画面，讲述的是以犀牛等卡通的动物形象，穿上鞋子以及新的衣服，背上书包之后到达幼儿园，并且在幼儿园内结识新的教师、同学等。整部绘本实际上并没有非常多的文字，因此刚刚进入幼儿园内的幼儿能够直接阅读并且理解绘本中的内容。当然，在现实的教学过程中，幼儿园内也存在一些幼儿并不像绘本的主人公那样十分期待进入幼儿园中，会出现适应性的问题。因此，幼儿园教师要在绘本教学中注重引导，要多关注幼儿在绘本学习之后的适应程度，并且帮助一些不适应幼儿园生活的幼儿逐渐接触一些新的朋友，把绘本教学的引导、引申等融入教学过程中。
（二）以绘本阅读教学鼓励幼儿思考
让幼儿利用绘本进行阅读的过程，其实也是幼儿园教师借助绘本阅读培养幼儿思考能力的过程，幼儿的形式发展与绘本教学阅读是可以结合在一起的。因此，在进行绘本阅读的教学过程中，教师应该侧重于让绘本阅读发挥出应有的作用，善于运用各种问题引导幼儿进行绘本阅读，从而让幼儿借助绘本进行思考，在阅读的过程中了解绘本的细节，同时体会绘本中所包含的各种情态价值观。
比如，在引导幼儿阅读《动物园》这一绘本的时候，幼儿园教师可以进行启发和引导，让幼儿带着问题进行阅读。很多幼儿其实都已经去过动物园，而且大多数幼儿也都喜欢到动物园里面参观，但是动物是否在动物园里面表现出自由，则是很多幼儿很少去思考的。这一部绘本主要描述了不同的动物在动物园中遇到的不同的困难，如绘本里面描绘的大象，虽然大象是陆地上体型最为庞大的动物，但是身处狭窄冰冷的空间中又显得十分无助和弱小。像这种带有深刻思考和批判性的绘本，幼儿虽然未必能够深入体会其内在的含义，但是教师可以引导幼儿进行思考，如动物园里的各种动物之所以有时候会丧失快乐，显得十分弱小和无助，是因为他们丧失了自由。教师可以进一步引导到人与自然的话题，让幼儿思考在身处的自然环境中，我们是否应该善待身边的其他动物，在改造自然的过程中是否必须遵守自然和规律，从而培养幼儿逐渐形成生物平等的思想。
（三）以绘本阅读教学引导幼儿探索
学前阶段的幼儿基本在3～6岁之间，这个阶段实际上是幼儿通过各种感官感受世界的过程。绘本阅读教学中教师应该要抓住幼儿的探索性，鼓励幼儿以一颗好奇的心去进行阅读，从而引导幼儿一步步探索，形成自主阅读能力。
例如，在引导幼儿阅读《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》这部绘本时，因为这部绘本主要是以一只棕色的熊观察到不同的动物作为主要内容的，所以这种绘本本身是比较容易理解的，但是教师可以让幼儿自己进行探索，让幼儿自己通过阅读绘本，了解这部绘本里面有什么动物，并且了解在绘本中这些具体的图像包含的颜色以及动物的类型等，从而引导幼儿畅所欲言地表达自己所看到的事物。在幼儿的核心素养中，语言表达能力是非常重要的一部分，让幼儿探索并且自主地进行表达，不仅能让幼儿在阅读的过程中学到语言知识，也能使其感受到绘本阅读的乐趣。因此，在绘本阅读教学时，教师要把握幼儿的兴趣，并且鼓励幼儿在阅读的过程中进行探索和思考，这对于幼儿在绘本阅读学习过程中提升自己的核心素养有非常重要的价值。
三、结语
幼儿绘本阅读对于幼儿的发展具有重要的带动作用，在幼儿绘本阅读中存在一些问题，通过提出有效的对策进行解决，实现绘本阅读教学活动的顺利推进，不仅能够实现幼儿教学质量的提升，更重要的为幼儿的发展创造条件，帮助幼儿实现综合能力的培养，在以后的教学中，通过大力推进幼儿绘本教育的教学力度，最终实现幼儿的多元发展。
参考文献：
[1]王志明.幼儿科学教育教学法[M].南京：南京师范大学出版社，2014.
[2]蒋觉烟.浅谈2-3岁幼儿绘本教学的有效组织策略[J].文理导航，2012（6）.
[3]顾淑芳.幼儿绘本教学的组织策略[J].上海教育科研，2015（7）.
关键词：幼儿园教育;绘本阅读;教学策略
对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有具象思维的特征，通过阅读绘本的方式能够帮助他们感受语言的美感，使得他们在富于变化的图画中获得美的体验，最终实现幼儿阅读能力和阅读兴趣的培养。幼儿园的绘本阅读活动以绘本作为依托，同时在幼儿教师有效的教学设计下，幼儿能够在阅读中获得良好的阅读体验和感受，也能潜移默化地获得对于文化的认知，实现知识的增进和情感的熏陶，最终达到绘本教学价值的有效发挥。
一、幼儿绘本阅读教学的重要性
（一）有助于提高幼儿的认知水平
在绘本阅读教学中，教师要选择优秀的绘本读物，并在教学中融入新的教育理念，通过科学的指导方式提升幼儿的认知水平。优秀的绘本插画精美有趣，內容丰富生动，能够帮助幼儿提升阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（二）有助于提高幼儿的阅读理解能力
绘本阅读教学能够促进幼儿阅读理解能力的提高。阅读优质的绘本能够促进幼儿形成正确的阅读观念及阅读思维，并让幼儿在阅读中感受语言的韵律，有助于幼儿提高语言运用能力，帮助幼儿形成早期的语言积累。
二、提高幼儿绘本阅读能力的策略
（一）以绘本阅读教学强化幼儿适应能力
幼儿的适应性是幼儿核心素养中的重要组成部分。因此，幼儿园教师要在幼儿成长的重要节点加强对幼儿的心理引导，并且注重从教育心理学的角度帮助幼儿健康成长，使其形成相对比较好的社会交往习惯。
比如，在幼儿园教学中，刚刚进入园内参加学习的幼儿往往会出现适应性的问题，因此，运用绘本强化幼儿的适应性具有非常突出的作用。幼儿园教师可以选择《我爱幼儿园》《上幼儿园》等相关绘本，让幼儿进行阅读。这类绘本一般都是分成多个不同的画面，讲述的是以犀牛等卡通的动物形象，穿上鞋子以及新的衣服，背上书包之后到达幼儿园，并且在幼儿园内结识新的教师、同学等。整部绘本实际上并没有非常多的文字，因此刚刚进入幼儿园内的幼儿能够直接阅读并且理解绘本中的内容。当然，在现实的教学过程中，幼儿园内也存在一些幼儿并不像绘本的主人公那样十分期待进入幼儿园中，会出现适应性的问题。因此，幼儿园教师要在绘本教学中注重引导，要多关注幼儿在绘本学习之后的适应程度，并且帮助一些不适应幼儿园生活的幼儿逐渐接触一些新的朋友，把绘本教学的引导、引申等融入教学过程中。
（二）以绘本阅读教学鼓励幼儿思考
让幼儿利用绘本进行阅读的过程，其实也是幼儿园教师借助绘本阅读培养幼儿思考能力的过程，幼儿的形式发展与绘本教学阅读是可以结合在一起的。因此，在进行绘本阅读的教学过程中，教师应该侧重于让绘本阅读发挥出应有的作用，善于运用各种问题引导幼儿进行绘本阅读，从而让幼儿借助绘本进行思考，在阅读的过程中了解绘本的细节，同时体会绘本中所包含的各种情态价值观。
比如，在引导幼儿阅读《动物园》这一绘本的时候，幼儿园教师可以进行启发和引导，让幼儿带着问题进行阅读。很多幼儿其实都已经去过动物园，而且大多数幼儿也都喜欢到动物园里面参观，但是动物是否在动物园里面表现出自由，则是很多幼儿很少去思考的。这一部绘本主要描述了不同的动物在动物园中遇到的不同的困难，如绘本里面描绘的大象，虽然大象是陆地上体型最为庞大的动物，但是身处狭窄冰冷的空间中又显得十分无助和弱小。像这种带有深刻思考和批判性的绘本，幼儿虽然未必能够深入体会其内在的含义，但是教师可以引导幼儿进行思考，如动物园里的各种动物之所以有时候会丧失快乐，显得十分弱小和无助，是因为他们丧失了自由。教师可以进一步引导到人与自然的话题，让幼儿思考在身处的自然环境中，我们是否应该善待身边的其他动物，在改造自然的过程中是否必须遵守自然和规律，从而培养幼儿逐渐形成生物平等的思想。
（三）以绘本阅读教学引导幼儿探索
学前阶段的幼儿基本在3～6岁之间，这个阶段实际上是幼儿通过各种感官感受世界的过程。绘本阅读教学中教师应该要抓住幼儿的探索性，鼓励幼儿以一颗好奇的心去进行阅读，从而引导幼儿一步步探索，形成自主阅读能力。
例如，在引导幼儿阅读《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》这部绘本时，因为这部绘本主要是以一只棕色的熊观察到不同的动物作为主要内容的，所以这种绘本本身是比较容易理解的，但是教师可以让幼儿自己进行探索，让幼儿自己通过阅读绘本，了解这部绘本里面有什么动物，并且了解在绘本中这些具体的图像包含的颜色以及动物的类型等，从而引导幼儿畅所欲言地表达自己所看到的事物。在幼儿的核心素养中，语言表达能力是非常重要的一部分，让幼儿探索并且自主地进行表达，不仅能让幼儿在阅读的过程中学到语言知识，也能使其感受到绘本阅读的乐趣。因此，在绘本阅读教学时，教师要把握幼儿的兴趣，并且鼓励幼儿在阅读的过程中进行探索和思考，这对于幼儿在绘本阅读学习过程中提升自己的核心素养有非常重要的价值。
三、结语
幼儿绘本阅读对于幼儿的发展具有重要的带动作用，在幼儿绘本阅读中存在一些问题，通过提出有效的对策进行解决，实现绘本阅读教学活动的顺利推进，不仅能够实现幼儿教学质量的提升，更重要的为幼儿的发展创造条件，帮助幼儿实现综合能力的培养，在以后的教学中，通过大力推进幼儿绘本教育的教学力度，最终实现幼儿的多元发展。
参考文献：
[1]王志明.幼儿科学教育教学法[M].南京：南京师范大学出版社，2014.
[2]蒋觉烟.浅谈2-3岁幼儿绘本教学的有效组织策略[J].文理导航，2012（6）.
[3]顾淑芳.幼儿绘本教学的组织策略[J].上海教育科研，2015（7）.