【摘 要】
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积极的同伴关系有利于儿童社会价值的获得,社会能力的培养以及认知和人格的健康发展。通过对日常生活中幼儿与同伴之间的交往、互动的观察了解以及收集多种数据和资料,运用问卷法、访谈法、文献资料法等多种方法对中班幼儿同伴交往能力进行调查分析,发现多数幼儿交往意识强、部分幼儿交往策略不当、少数幼儿交往效果差。针对幼儿同伴交往能力现状进行研究,帮助幼儿提高与同伴之间相互交往的技能技巧以及为幼儿教师提供一些建议。
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积极的同伴关系有利于儿童社会价值的获得,社会能力的培养以及认知和人格的健康发展。通过对日常生活中幼儿与同伴之间的交往、互动的观察了解以及收集多种数据和资料,运用问卷法、访谈法、文献资料法等多种方法对中班幼儿同伴交往能力进行调查分析,发现多数幼儿交往意识强、部分幼儿交往策略不当、少数幼儿交往效果差。针对幼儿同伴交往能力现状进行研究,帮助幼儿提高与同伴之间相互交往的技能技巧以及为幼儿教师提供一些建议。
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“读写结合”是与传统课堂中“读写分离”相反的新型教学模式,教师可将阅读教学与写作教学有机结合起来,让学生同时掌握阅读知识和写作技能,有利于提高学生对语文知识的整体学习效果。针对当前读写结合教学中的低效化问题,小学语文教师应探索多样化的读写结合创新教学方法,挖掘更多的读写结合教学空间,推进读写结合教学的高效开展。
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