【摘 要】
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<正>高中音乐课,既要面对着应试教育的大环境,又须肩负着素质教育的重任。在这样的现实中,如何将矛盾降到最小,给学生最大的收益呢?我认为音乐教育工作者必须认真地去了解和
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<正>高中音乐课,既要面对着应试教育的大环境,又须肩负着素质教育的重任。在这样的现实中,如何将矛盾降到最小,给学生最大的收益呢?我认为音乐教育工作者必须认真地去了解和把握高中生音乐学习兴趣的倾向,因势利导,把音乐学习的真正意义传达给他们。为此,我以本校为基础,并邀请县内其他四所普通高中、职业高中参加,共同对学生进行了音乐学习兴趣倾向的调查。由于全县的初中毕业生基本升入这五所高中,所以这次
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