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摘要：由于今年的特殊情况，大部分的学生有更多的时间留在家中，让父母与子女有了比往常更充足的共处时间。这本是一段难得的相互陪伴的时光，却被一部小小的手机给破坏了。
关键词：家校协作;手机;引导;正确
手机在不经意间占用了我们大量的时间，更令人唏嘘的是：随着智能手机的迅速发展，“低头族”也越来越低龄化，不知不觉地手机从为生活带来便捷的电子产品变成了“坑娃神器”，许多不同年龄段的孩子深陷其中不能自拔，把本应该用来读书、学习的大好时间，用在了刷抖音、“吃鸡”、“王者荣耀”上，因此成绩下降严重、眼睛深度近视。
但不可否认的是，智能手机的问世为生活和工作提供了诸多便利。人工智能也早在2017年就被首次写入中国政府工作报告，据中国青年政治学院教授分析：现在的孩子生活在从未有过的信息环境里，有着历代从未有过的互联网思维和社会心理。时代在发展，手机只是信息时代最普遍的一个传播接收载体，简单地以暴制暴阻止孩子通过手机去接触互联网已然是下下策。如果简单阻止孩子接触互联网，很有可能让孩子在互联网时代掉队，甚至影响他们未来的发展。
显而易见，在势不可挡的互联网大背景下，手机变成“坑娃神器”有失偏颇。要想让手机从“坑娃神器”转变为“助学利器”，更理性的做法是学校、家庭、社会形成合力，引导孩子适度、合理的使用智能手机，尽可能发挥智能手机的积极作用。在此，针对6-12岁孩子如何正确使用手机，谈一谈我自己的看法。
第一树立良好的榜样形象。所谓身教重于言教，很多家长不让孩子多玩手机，而自己却是深度的手机控，沉迷游戏、沉迷网购，如此“榜样”，孩子又怎能合理利用手机呢？一个妈妈曾经专门就手机问题向我求助，妈妈诉说道：以前孩子很少碰手机，后来不知怎么的，一逮住机会就偷偷摸摸玩手机，已经严重影响到学习了。这位母亲还很委屈地说：为了孩子的学习她牺牲了很多，孩子写作业她就不看电视，因为实在无聊，就通过手机与亲人聊天。但对手机功能不熟悉，有时候就会叫孩子来帮忙。我跟妈妈说，是你让孩子黏上手机的。家长不可置信，我再给她做了分析后，妈妈发现确实是自己在无意当中，让孩子开始探索手机，但又不知道如何把握使用手机的度，这才造成孩子对手机的过度沉迷。后来，孩子妈妈给我反馈，她不再总是当着孩子的面玩手机，当孩子看到父母对手机的态度时，也不再那么的迷恋手机了。
乔布斯生前，有纽约时报的记者采访他：你的孩子们应该一定很喜欢iPad吧？乔布斯却回答：他们没用iPad，我们限制孩子在家使用智能产品。但会选择和孩子在晚饭的时候讨论书籍、历史等话题。乔布斯作为苹果公司创始人，尚且对孩子玩电子产品有所限制，我们是不是也该有所启发呢？
所以建议家长在陪孩子出去玩或者家庭时间，最好把手机收起来，没有一个孩子喜欢父母在陪自己的时候眼睛却只盯着手机。家长们也应该控制使用电子设备的时间，特别是在家庭聚餐的时候。如果家长确实需要用手机处理公事，可以直接告知孩子，让孩子知悉父母是在用手机办公而不是娱乐。如果家长不能做出良好的示范，那也很难说服孩子少玩手机。
第二是加强监督，约法三章。6-12岁的孩子尚处于他律阶段，很多习惯的培养，规则意识的建立，都需要父母帮助孩子去完成，在合理使用手机方面，家长需要尽到监督职责。首先，要控制孩子玩手机的时间，约法三章。家长们在允许孩子玩手机的同时，应有所限制，帮助孩子学会自我管理。父母可以和孩子约定玩手机的时间、频率， 比如：一天玩手机不能超过1个小时，每次玩手机不能超过20分钟，玩手机必须是在完成作业以后等。所制定的小规则要简单、明确，清楚地跟孩子说明白。其次，了解孩子使用手机的用途。有时候，家长会“谈手机色变”，一看到孩子拿起手机就大加呵责。一位妈妈在教育反思中说：“空中课堂”时期，每當孩子用手机听完课还拿着手机不放的时候，她就特别地焦虑，认为孩子一定是在玩手机，耽误学习，于是就不经过孩子的同意，强行没收手机。孩子却委屈的说：我拿手机是在学习，不是在玩游戏，不信你自己看。确认这个情况后，妈妈才不再为孩子拿手机而提心吊胆，阶段小测试的成绩出来，也证明了孩子的学习并没有因为拿手机而下降，反而是手机在线学习功不可没。其实，多数孩子会利用手机、平板来学习，有调查机构数据显示，“完成作业，查资料”在未成年人上网目的中排第二位;“在线学习”在未成年人主要使用的网络功能中排在第三位。有52.4%的未成年人认为互联网对自己的学习起到了促进的作用。因此，父母要了解孩子们使用手机时，到底在干些什么，看些什么内容。这样才能更好地指导孩子去使用手机。最后，是给孩子推荐有益的网络资源。孩子在手机使用的过程中，经常会出现查找无门，胡乱摸索的情况，如果直接推荐给孩子一些有益的APP，网站，这将会缩短孩子摸索的时间。如针对查阅资料方面可以使用“夸克”浏览器，简洁的页面，没有广告、视频推送，不会分散孩子的注意力，可以将重点只放在搜索查询上。针对视听学习，国家实事了解，推荐使用“学习强国”，权威正向，还有大量的免费学习资源。当孩子知道手机中的哪些软件对他有用，加之时间上的约定与限制，孩子将慢慢地形成良好的使用手机的习惯。
第三引导发展多元爱好。很多孩子喜欢玩手机的一部分原因，是因为手机是个高科技、新奇的玩意，各种游戏、动画对尚且缺乏自控能力的孩子都充满了致命的诱惑力。为此，家长们可以利用其它新奇的事物来转移孩子注意力，一般而言，引起了孩子的好奇心，自然就吸引了孩子更多的关注。所以，引导孩子培养多样爱好和注意力就很重要。家长与孩子一起动手做饭，下棋，完成高难度的乐高积木等等，这些活动都让孩子乐此不疲。如果学生的课余生活丰富而多彩，手机也就没有机会从学生那里偷走那么多时间了。
每个人的童年只有一次，长大了就再也回不去。我们都祈盼孩子有着精彩纷呈的美好童年，而不是只有手机游戏填满的单调记忆。手机作为信息化时代的产物，是“坑娃神器”还是“助学利器”，这其中度的把握就在于家长的有所为，有所不为。最后愿我们的生活因智慧地使用手机而更加精彩！
石嘴山市丽日小学
关键词：家校协作;手机;引导;正确
手机在不经意间占用了我们大量的时间，更令人唏嘘的是：随着智能手机的迅速发展，“低头族”也越来越低龄化，不知不觉地手机从为生活带来便捷的电子产品变成了“坑娃神器”，许多不同年龄段的孩子深陷其中不能自拔，把本应该用来读书、学习的大好时间，用在了刷抖音、“吃鸡”、“王者荣耀”上，因此成绩下降严重、眼睛深度近视。
但不可否认的是，智能手机的问世为生活和工作提供了诸多便利。人工智能也早在2017年就被首次写入中国政府工作报告，据中国青年政治学院教授分析：现在的孩子生活在从未有过的信息环境里，有着历代从未有过的互联网思维和社会心理。时代在发展，手机只是信息时代最普遍的一个传播接收载体，简单地以暴制暴阻止孩子通过手机去接触互联网已然是下下策。如果简单阻止孩子接触互联网，很有可能让孩子在互联网时代掉队，甚至影响他们未来的发展。
显而易见，在势不可挡的互联网大背景下，手机变成“坑娃神器”有失偏颇。要想让手机从“坑娃神器”转变为“助学利器”，更理性的做法是学校、家庭、社会形成合力，引导孩子适度、合理的使用智能手机，尽可能发挥智能手机的积极作用。在此，针对6-12岁孩子如何正确使用手机，谈一谈我自己的看法。
第一树立良好的榜样形象。所谓身教重于言教，很多家长不让孩子多玩手机，而自己却是深度的手机控，沉迷游戏、沉迷网购，如此“榜样”，孩子又怎能合理利用手机呢？一个妈妈曾经专门就手机问题向我求助，妈妈诉说道：以前孩子很少碰手机，后来不知怎么的，一逮住机会就偷偷摸摸玩手机，已经严重影响到学习了。这位母亲还很委屈地说：为了孩子的学习她牺牲了很多，孩子写作业她就不看电视，因为实在无聊，就通过手机与亲人聊天。但对手机功能不熟悉，有时候就会叫孩子来帮忙。我跟妈妈说，是你让孩子黏上手机的。家长不可置信，我再给她做了分析后，妈妈发现确实是自己在无意当中，让孩子开始探索手机，但又不知道如何把握使用手机的度，这才造成孩子对手机的过度沉迷。后来，孩子妈妈给我反馈，她不再总是当着孩子的面玩手机，当孩子看到父母对手机的态度时，也不再那么的迷恋手机了。
乔布斯生前，有纽约时报的记者采访他：你的孩子们应该一定很喜欢iPad吧？乔布斯却回答：他们没用iPad，我们限制孩子在家使用智能产品。但会选择和孩子在晚饭的时候讨论书籍、历史等话题。乔布斯作为苹果公司创始人，尚且对孩子玩电子产品有所限制，我们是不是也该有所启发呢？
所以建议家长在陪孩子出去玩或者家庭时间，最好把手机收起来，没有一个孩子喜欢父母在陪自己的时候眼睛却只盯着手机。家长们也应该控制使用电子设备的时间，特别是在家庭聚餐的时候。如果家长确实需要用手机处理公事，可以直接告知孩子，让孩子知悉父母是在用手机办公而不是娱乐。如果家长不能做出良好的示范，那也很难说服孩子少玩手机。
第二是加强监督，约法三章。6-12岁的孩子尚处于他律阶段，很多习惯的培养，规则意识的建立，都需要父母帮助孩子去完成，在合理使用手机方面，家长需要尽到监督职责。首先，要控制孩子玩手机的时间，约法三章。家长们在允许孩子玩手机的同时，应有所限制，帮助孩子学会自我管理。父母可以和孩子约定玩手机的时间、频率， 比如：一天玩手机不能超过1个小时，每次玩手机不能超过20分钟，玩手机必须是在完成作业以后等。所制定的小规则要简单、明确，清楚地跟孩子说明白。其次，了解孩子使用手机的用途。有时候，家长会“谈手机色变”，一看到孩子拿起手机就大加呵责。一位妈妈在教育反思中说：“空中课堂”时期，每當孩子用手机听完课还拿着手机不放的时候，她就特别地焦虑，认为孩子一定是在玩手机，耽误学习，于是就不经过孩子的同意，强行没收手机。孩子却委屈的说：我拿手机是在学习，不是在玩游戏，不信你自己看。确认这个情况后，妈妈才不再为孩子拿手机而提心吊胆，阶段小测试的成绩出来，也证明了孩子的学习并没有因为拿手机而下降，反而是手机在线学习功不可没。其实，多数孩子会利用手机、平板来学习，有调查机构数据显示，“完成作业，查资料”在未成年人上网目的中排第二位;“在线学习”在未成年人主要使用的网络功能中排在第三位。有52.4%的未成年人认为互联网对自己的学习起到了促进的作用。因此，父母要了解孩子们使用手机时，到底在干些什么，看些什么内容。这样才能更好地指导孩子去使用手机。最后，是给孩子推荐有益的网络资源。孩子在手机使用的过程中，经常会出现查找无门，胡乱摸索的情况，如果直接推荐给孩子一些有益的APP，网站，这将会缩短孩子摸索的时间。如针对查阅资料方面可以使用“夸克”浏览器，简洁的页面，没有广告、视频推送，不会分散孩子的注意力，可以将重点只放在搜索查询上。针对视听学习，国家实事了解，推荐使用“学习强国”，权威正向，还有大量的免费学习资源。当孩子知道手机中的哪些软件对他有用，加之时间上的约定与限制，孩子将慢慢地形成良好的使用手机的习惯。
第三引导发展多元爱好。很多孩子喜欢玩手机的一部分原因，是因为手机是个高科技、新奇的玩意，各种游戏、动画对尚且缺乏自控能力的孩子都充满了致命的诱惑力。为此，家长们可以利用其它新奇的事物来转移孩子注意力，一般而言，引起了孩子的好奇心，自然就吸引了孩子更多的关注。所以，引导孩子培养多样爱好和注意力就很重要。家长与孩子一起动手做饭，下棋，完成高难度的乐高积木等等，这些活动都让孩子乐此不疲。如果学生的课余生活丰富而多彩，手机也就没有机会从学生那里偷走那么多时间了。
每个人的童年只有一次，长大了就再也回不去。我们都祈盼孩子有着精彩纷呈的美好童年，而不是只有手机游戏填满的单调记忆。手机作为信息化时代的产物，是“坑娃神器”还是“助学利器”，这其中度的把握就在于家长的有所为，有所不为。最后愿我们的生活因智慧地使用手机而更加精彩！
石嘴山市丽日小学