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【摘要】新课改的实施打破了传统教学的弊端，促进了教师教学理念的更新，对学生全方面综合素质的提升具有重要的价值意义。为进一步促进新课改下英语教学的实效性，笔者以上海初中英语教学为例，从新课改相关概念阐述入手，对其新课改下上海初中英语教学中存在的问题进行了全方位、深层次地剖析，并在其问题基础上探究了解决新课改下上海初中英语教学中存在问题的对策。笔者希望这一课题的研究对促进初中英语教学质量的提升起到一定的价值意义。
【关键词】新课改；初中英语；上海；问题；对策
【作者简介】刘彦龙（1990.09-），男，汉族，黑龙江绥化人，上海市航华中学，本科，研究方向：初中英语教育教学。
一、新课改相关概念阐述
新课改，又可以称之为新课程教育改革，或者新一轮基础教育课程改革。当前社会是信息化快速发展的知识经济时代，知识以人们无法想象的速度在更新与增加，真正对学生负责的教育应该符合当前社会时代的发展，应当是能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展以及个性的发展。新课程改革下的教学特点可以总结为“重过程、重体验、重探究”，其最根本的核心问题是充分发挥学生的主动性，提高其自主学习能力，让学生参与到整个教学的过程中来，做学习的主体者。
二、新课改下上海初中英语教学中存在的问题
随着新课改教育体制的逐步推进，当前教育体系对初中英语教学又提出了新的目标和要求。从小学我们就开始接触并学习英语，但是实际上，很多学生对英语的掌握程度并不深，也就是并没有达到新课标对初中生英语水平的要求。而产生这种情况的原因，一方面是学生学习方法或者学习习惯不正确，但更重要的是当前很多初中英语教师教学方面存在较大问题。就以新课改下上海初中英语教学过程为例，阐述其教学过程中存在的问题：
1.英语课堂互动环节少。课堂互动不仅能够让激发学生听课、学习的兴趣，更重要的是增加师生之间情感的交流，能够让教学环节更具针对性，同时保证课堂教学质量和效率。但是，从目前的情况来看，很多上海初中英语教师并没有将互动环节重视起来，基本上都是一些机械式、填鸭式的教学方式，不仅难以吸引学生听课的兴趣，而且还增加自身教学负担。英语对于初中生来说非常重要，一方面，英语是中考必考科目，其成绩的高低直接影响了学生能否进入重点高中；另一方面，在他们今后学习中，英语都是他们必备的一项技能。而且课堂互动少，教师也不能很好的了解学生所需，不能实现有针对性的教学。
2.不能充分地利用新媒体教学。网络上有很多优质的初中英语教学资源，如果运用得当，那么不仅可以丰富教师的教学内容，而且还能极大地减轻自身的教学负担。随互联网与科学技术发展而来的新媒体技术为实现新课改高效英语教学提供了保障。新媒体不仅能够为学生提供课前预习资料，而且还为学生的预习过程提供试题检测，保证了学生预习的质量。但是，很多教师并没有充分地利用新媒体教学技术，同时也未向学生推荐一些较好的新媒体教学资源平台。网络是个非常强大的学习平台，尤其是初中英语教学过程更是如此。新课改下，要求学生能够借助于身边的资源自主学习，实现课前预习、课后复习的学习的目标。而新媒体的出现就能够帮助学生实现这些目标，并且提高学生的英语成绩。我们知道，初中英语对学生的听力有一定的要求，而听力的提高并不能一蹴而就，往往需要长时间的训练和积累。如果教师能够在课堂上用双语进行授课，那么必然能够逐渐地提高学生的听力，实现学生看、拼、读、写、译等各方面同步提高，从而满足新课改对初中生英语水平的要求。
3.教学过程重理论轻应用。英语是一门语言，而语言的学习往往需要理论与应用同步进行，才能真正掌握这门语言。当前，很多教师都是以提高学生英语成绩为最终教学目标，一切的教学过程都围绕提高学生成绩而进行，这就使得很多教学过于注重对学生理论知识的培养，致使很多学生都是“哑巴英语”，考试成绩很高，但是一旦让他们用英语进行日常交流，则总是会出现各种各样的问题。在新课改的要求下，教师必须实现英语教学过程的理论与应用两手抓，在保证学生掌握基本的初中英语知识以后，还要引导他们正确地应用英语，避免“哑巴英语”情况的发生。
三、解决新课改下上海初中英语教学中存在问题的对策
要想保证上海初中英语教学能够高效进行，就必须首先清楚地认识到当前上海初中英语教学过程中存在的问题，这样才能对症下药，找到解决问题的对策，促进新课改下上海初中英语教学工作的高效开展。为此，本文从以下几个方面对解决新课改下上海初中英语教学中存在问题的对策进行阐述：
1.借鉴翻转课堂教学模式，增强师生课堂互动。翻转课堂教学模式能够增强师生在课堂上的互动环节，并且发挥学生自主学习的优势。翻转课堂，顾名思义就是将课堂教学的重心转移到课后进行，充分挖掘学生自学的能力，并且让他们能够在自主学习过程中遇到的问题在课上进行讨论。这种教学方式一方面能够提高课堂教学效率，减轻教师授课负担，另一方面也能够保障课堂教学内容的针对性，提高学生的主体地位，有效避免“填鸭式”初中英语教学方式的出现。比如，对于那些发音不够标准的学生来说，教师可以将一些英语单词读音“谐音化”，像coffee，咖啡，教师就能够借助于汉语咖啡的读音让学生掌握这个单词的读音。除此之外，翻转课堂还能够提高学生对初中英语学习的兴趣，并且保证让每个学生都积极地参与到课堂互动当中，让学生在与他人的交流中获取知识，提高了課堂教学和学习的氛围。
2.实现理论与应用两手抓，避免学生出现短板。在新课改下，学生英语水平的高低已经不能单单地靠成绩的高低进行评判，同时还需要检测学生应用的能力。在这个过程中，教师可以为学生每天布置一些应用英语完成的工作。比如，用英语与同学进行日常简单交流，培养学生语感。这就要求初中英语教师能够意识到应用英语的重要性，并且在英语教学的过程中能够采取有效措施，逐步提高学生应用英语的能力。教师能够适度地调整教学内容，将应用教学添加到教学过程中，鼓励学生在课堂上大胆地说、读等，激发学生应用英语的兴趣。要求真正地掌握英语，就必须多应用，只有应用的次数多了以后，学生才能够“收放自如”。
3.中英文穿插教学，提高学生英语听力。很多上海初中英语教师在课堂上始终用中文教学，这种教学方式虽然能够保证学生听懂自己说的是什么，但是对提高学生英语听力并没有什么帮助。所以，教师应该根据学生是实际情况，实现中英文穿插教学，逐步提高学生英语听力水平。在课堂上尽量用英语提问学生，比如用“How do you think about this problem？”代替汉语提问等。英语听力水平的提高是一个缓慢过程，单纯地靠系统性的学习并不一定能够从本质上提高学生的听力水平，所以，如果教师能够在授课过程中用英语教学，那么对学生提高英语听力水平将是非常有利的。
四、结束语
一言以蔽之，从当前新课改下上海初中英语教学现状来看，其教学过程存在很多问题，如不及时采取相应的对策来进行解决，必然会影响其教学实效性。探究新课改下上海初中英语教学中存在的问题及对策，有利于发现问题、分析问题，从而更好地解决问题，这对上海初中英语教学实效性的提高具有重要的意义。
参考文献：
[1]张爱华.浅谈新课改背景下中学英语教学的探索与创新[J].中国校外教育，2016（22）.
[2]董明全.新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）.
[3]吴静静.浅谈多媒体在高中英语教学中的作用及注意事项[J].中学课程辅导（教师教育），2018，13.
【关键词】新课改；初中英语；上海；问题；对策
【作者简介】刘彦龙（1990.09-），男，汉族，黑龙江绥化人，上海市航华中学，本科，研究方向：初中英语教育教学。
一、新课改相关概念阐述
新课改，又可以称之为新课程教育改革，或者新一轮基础教育课程改革。当前社会是信息化快速发展的知识经济时代，知识以人们无法想象的速度在更新与增加，真正对学生负责的教育应该符合当前社会时代的发展，应当是能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展以及个性的发展。新课程改革下的教学特点可以总结为“重过程、重体验、重探究”，其最根本的核心问题是充分发挥学生的主动性，提高其自主学习能力，让学生参与到整个教学的过程中来，做学习的主体者。
二、新课改下上海初中英语教学中存在的问题
随着新课改教育体制的逐步推进，当前教育体系对初中英语教学又提出了新的目标和要求。从小学我们就开始接触并学习英语，但是实际上，很多学生对英语的掌握程度并不深，也就是并没有达到新课标对初中生英语水平的要求。而产生这种情况的原因，一方面是学生学习方法或者学习习惯不正确，但更重要的是当前很多初中英语教师教学方面存在较大问题。就以新课改下上海初中英语教学过程为例，阐述其教学过程中存在的问题：
1.英语课堂互动环节少。课堂互动不仅能够让激发学生听课、学习的兴趣，更重要的是增加师生之间情感的交流，能够让教学环节更具针对性，同时保证课堂教学质量和效率。但是，从目前的情况来看，很多上海初中英语教师并没有将互动环节重视起来，基本上都是一些机械式、填鸭式的教学方式，不仅难以吸引学生听课的兴趣，而且还增加自身教学负担。英语对于初中生来说非常重要，一方面，英语是中考必考科目，其成绩的高低直接影响了学生能否进入重点高中；另一方面，在他们今后学习中，英语都是他们必备的一项技能。而且课堂互动少，教师也不能很好的了解学生所需，不能实现有针对性的教学。
2.不能充分地利用新媒体教学。网络上有很多优质的初中英语教学资源，如果运用得当，那么不仅可以丰富教师的教学内容，而且还能极大地减轻自身的教学负担。随互联网与科学技术发展而来的新媒体技术为实现新课改高效英语教学提供了保障。新媒体不仅能够为学生提供课前预习资料，而且还为学生的预习过程提供试题检测，保证了学生预习的质量。但是，很多教师并没有充分地利用新媒体教学技术，同时也未向学生推荐一些较好的新媒体教学资源平台。网络是个非常强大的学习平台，尤其是初中英语教学过程更是如此。新课改下，要求学生能够借助于身边的资源自主学习，实现课前预习、课后复习的学习的目标。而新媒体的出现就能够帮助学生实现这些目标，并且提高学生的英语成绩。我们知道，初中英语对学生的听力有一定的要求，而听力的提高并不能一蹴而就，往往需要长时间的训练和积累。如果教师能够在课堂上用双语进行授课，那么必然能够逐渐地提高学生的听力，实现学生看、拼、读、写、译等各方面同步提高，从而满足新课改对初中生英语水平的要求。
3.教学过程重理论轻应用。英语是一门语言，而语言的学习往往需要理论与应用同步进行，才能真正掌握这门语言。当前，很多教师都是以提高学生英语成绩为最终教学目标，一切的教学过程都围绕提高学生成绩而进行，这就使得很多教学过于注重对学生理论知识的培养，致使很多学生都是“哑巴英语”，考试成绩很高，但是一旦让他们用英语进行日常交流，则总是会出现各种各样的问题。在新课改的要求下，教师必须实现英语教学过程的理论与应用两手抓，在保证学生掌握基本的初中英语知识以后，还要引导他们正确地应用英语，避免“哑巴英语”情况的发生。
三、解决新课改下上海初中英语教学中存在问题的对策
要想保证上海初中英语教学能够高效进行，就必须首先清楚地认识到当前上海初中英语教学过程中存在的问题，这样才能对症下药，找到解决问题的对策，促进新课改下上海初中英语教学工作的高效开展。为此，本文从以下几个方面对解决新课改下上海初中英语教学中存在问题的对策进行阐述：
1.借鉴翻转课堂教学模式，增强师生课堂互动。翻转课堂教学模式能够增强师生在课堂上的互动环节，并且发挥学生自主学习的优势。翻转课堂，顾名思义就是将课堂教学的重心转移到课后进行，充分挖掘学生自学的能力，并且让他们能够在自主学习过程中遇到的问题在课上进行讨论。这种教学方式一方面能够提高课堂教学效率，减轻教师授课负担，另一方面也能够保障课堂教学内容的针对性，提高学生的主体地位，有效避免“填鸭式”初中英语教学方式的出现。比如，对于那些发音不够标准的学生来说，教师可以将一些英语单词读音“谐音化”，像coffee，咖啡，教师就能够借助于汉语咖啡的读音让学生掌握这个单词的读音。除此之外，翻转课堂还能够提高学生对初中英语学习的兴趣，并且保证让每个学生都积极地参与到课堂互动当中，让学生在与他人的交流中获取知识，提高了課堂教学和学习的氛围。
2.实现理论与应用两手抓，避免学生出现短板。在新课改下，学生英语水平的高低已经不能单单地靠成绩的高低进行评判，同时还需要检测学生应用的能力。在这个过程中，教师可以为学生每天布置一些应用英语完成的工作。比如，用英语与同学进行日常简单交流，培养学生语感。这就要求初中英语教师能够意识到应用英语的重要性，并且在英语教学的过程中能够采取有效措施，逐步提高学生应用英语的能力。教师能够适度地调整教学内容，将应用教学添加到教学过程中，鼓励学生在课堂上大胆地说、读等，激发学生应用英语的兴趣。要求真正地掌握英语，就必须多应用，只有应用的次数多了以后，学生才能够“收放自如”。
3.中英文穿插教学，提高学生英语听力。很多上海初中英语教师在课堂上始终用中文教学，这种教学方式虽然能够保证学生听懂自己说的是什么，但是对提高学生英语听力并没有什么帮助。所以，教师应该根据学生是实际情况，实现中英文穿插教学，逐步提高学生英语听力水平。在课堂上尽量用英语提问学生，比如用“How do you think about this problem？”代替汉语提问等。英语听力水平的提高是一个缓慢过程，单纯地靠系统性的学习并不一定能够从本质上提高学生的听力水平，所以，如果教师能够在授课过程中用英语教学，那么对学生提高英语听力水平将是非常有利的。
四、结束语
一言以蔽之，从当前新课改下上海初中英语教学现状来看，其教学过程存在很多问题，如不及时采取相应的对策来进行解决，必然会影响其教学实效性。探究新课改下上海初中英语教学中存在的问题及对策，有利于发现问题、分析问题，从而更好地解决问题，这对上海初中英语教学实效性的提高具有重要的意义。
参考文献：
[1]张爱华.浅谈新课改背景下中学英语教学的探索与创新[J].中国校外教育，2016（22）.
[2]董明全.新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013（43）.
[3]吴静静.浅谈多媒体在高中英语教学中的作用及注意事项[J].中学课程辅导（教师教育），2018，13.