论文部分内容阅读
摘要：近些年来，随着国家教育制度的有效革新，小学语文的教学方式和内容也要进行持续的改革和创新。阅读是语文教学中的重中之重，小学语文老师要重视早读课程教学效益的提升，充分认知当前小学生们语文早读的现状，从而制定更加切实可行的提升小学语文早读课效益的方略和措施。本文主要对如何提升小学语文早读课效益的方略进行探讨和分析，旨在促进小学语文早读课效益得到快速的提升。
关键词：小学语文；早读课；效益；提升；策略；研究
在小学语文课程教学中，老师们要重视语文阅读内容的教学。早读课是培养学生们良好语文素养的重要方法，也是提升小学语文阅读教学效果和质量的重要途径。小学语文老师们要结合学生们学习语文课程的现状，分析小学语文早读课程效益低下的主要因素，从而制定有效提升语文早读课程效益的策略，促进小学语文早读课的效益得到有效的提高。
一、小学语文早读课的现状分析
目前，很多小学都在实施早读课的教学模式，但是早读课的效果并不理想。由于小学生们的年龄比较小，不具备一定的自律性和自觉性，老师在思想上和管理上也没有对早读课予以足够的重视，在早读课上花费的心思不够，早读课的形式和内容比较枯燥和单一，学生们缺乏对早读课的兴趣和激情，因而小学生们没有更好的参与到小学语文的早读课程的当中来，不利于培养和调动小学生们上早读课的主动性和积极性，进而使得小学语文早读课的效益得不到很好的提升。
二、小學语文早读课效益提升的方略探究
为了能够更好的提升小学语文早读课的效益，小学语文老师们要对早读课予以足够的重视，多与小学生们进行沟通和互动，了解小学生们的特点，不断制定有效提升小学语文早读课效益的方法，培养小学生们对早读课的兴趣和动力，使得小学生们逐渐养成良好的阅读习惯，培养学生的语言，提升学生们的语文素养和阅读能力。下面对小学语文早读课效益提升的方略进行探讨和研究：
1、小学语文老师们要充分认知早读课的重要性
早读课是小学语文课程的教学延续，也是推动和延伸小学语文阅读课程的重要途径。小学语文老师要对早读课的重要性进行充分的认知，重视小学语文早读课的开展和进行，调整早读课的方式，丰富早读课的教学内容，多对小学生们予以有效的引导，激发小学生们的阅读兴趣，调动小学生们参与早读课的积极性和主动性，从而促进小学语文早读课效益的逐步提升。
2、确立早读课的目标，提升早读课的教学有效性
小学语文老师要想更加高效的提升早读课的效益，就要有针对性的确定早读课的教学目标，给小学生们安排确定的早读任务，让小学生们按照早读课的内容和要求来进行阅读。与此同时，在确定早读课的教学目标时，老师们不能千篇一律，要结合小学生们的学习能力和个性化特点来设置和安排不同的早读任务，制定个性化的早读计划，从而使得每个小学生都能够在早读课上有所收获，逐渐提升小学语文早读课的品质和效果。例如在《春晓》的古诗词早读课中，老师可以给学生们安排任务，对于班级干部以及学习能力较强的学生，老师要让他们必须把《春晓》的古诗词背诵下来，并理解其中《春晓》的古诗词的内在涵义。而对于学习能力一般和较弱的学生，老师可以让他们阅读十遍或者二十遍，这样他们虽然在记忆能力和理解能力上存在不足，经过反复的阅读，慢慢的也达到了背诵和记忆的效果，从而有效的提升了小学语文早读课的效益，实现了小学语文早读课的目标。
3、小学语文早读课与语文课堂教学有效的衔接和融合
早读课是延续和巩固早读课的重要方式，同时也是促进小学生们更好的学习、理解和掌握语文教学知识和内容的重要途径。语文老师们要重视早读课与语文课程教学的有效衔接，可以在运用早读课来做好课前预习和课后巩固。在学习新课前，老师可以通过早读课让学生们对语文课程教学的生字、生词以及课文进行提前预习和阅读，让小学生们整体感知课文的内容，为语文新课的有效开展奠定基础，同时也能够培养小学生们自主阅读的能力和水平。此外，在复习语文知识和内容方面，老师也可以运用早读课来发挥复习和巩固的作用，积极引导和鼓励小学生们对所学的字词以及语文课文进行深入的学习和巩固，从而更好的学习和掌握语文教学知识，将早读课的效果发挥到最佳。例如在《棉花姑娘》教学中，在课前，老师可以让学生们认识生字，初读课文，分清自然段，正确流利地朗读课文，了解课文中提到的小动物的特点，并培养小学生们主动积累词语的意识和能力，为《棉花姑娘》语文课程的正式教学奠定良好的基础。在《棉花姑娘》的课后复习上，老师们可以在早读课上让小学生们反复阅读《棉花姑娘》的内容，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，不断培养和提升小学生们的阅读兴趣和阅读能力，提升小学生们的自主学习能力和水平。
4、创新小学语文早读课的方式，丰富早读课的内容
小学语文老师要结合早读课的现状，创新早读课的方式，不断丰富早读课的内容。小学语文老师要结合小学生们的特点，不断丰富早读课的内容，破除传统的早读课教学模式，可以变换着花样来创新早读课的形式，使得早读课越发丰富和多样，激发学生们的兴趣和参与早读课的热情，这样更有利于提升小学语文早读课的效果。例如老师们可以开展小组讨论赛式的早读课，让小学生们分成几个小组，各小组之间进行阅读比赛，对于表现优异的小组，小学语文老师要给予表扬和物质奖励，这样能够有效的活跃语文早读课的氛围，激发和调动小学生们学习语文知识的主动性和积极性，培养和提高小学生们的语文素养和自主学习能力，促进小学语文早读课效益的有效提高。
三、结束语
综上所述，在语文课程教学中，早读课发挥着非常重要的作用和价值。小学语文老师可以通过早读课来巩固和延伸语文教学课程，并在早读课的开展过程中丰富和提升小学生们的阅读能力、理解能力和学习能力。与此同时，小学语文老师要改革传统、落后的教学观念，结合小学生们的特点和现状来调整和优化早读课的教学形式和内容，创新早读课的方法和模式，培养和激发小学生们的兴趣，促进小学生们参与早读课的主动性和积极性得到有效的提升，从而促进小学语文早读课效益有效提高。
参考文献
[1]田琴芹. 小学高年级语文早读课的有效性策略[J]. 新课程·中旬，2016，（9）：395.
[2]李平. 探析早读课在小学语文教学中的作用[J]. 数码设计（上），2018，（7）：75.
[3]刘建红. 早读课在小学语文教学中的重要作用[J]. 魅力中国，2016，（24）：12-13.
（作者单位：四川省泸州市泸县云锦镇石马中心小学校）
关键词：小学语文；早读课；效益；提升；策略；研究
在小学语文课程教学中，老师们要重视语文阅读内容的教学。早读课是培养学生们良好语文素养的重要方法，也是提升小学语文阅读教学效果和质量的重要途径。小学语文老师们要结合学生们学习语文课程的现状，分析小学语文早读课程效益低下的主要因素，从而制定有效提升语文早读课程效益的策略，促进小学语文早读课的效益得到有效的提高。
一、小学语文早读课的现状分析
目前，很多小学都在实施早读课的教学模式，但是早读课的效果并不理想。由于小学生们的年龄比较小，不具备一定的自律性和自觉性，老师在思想上和管理上也没有对早读课予以足够的重视，在早读课上花费的心思不够，早读课的形式和内容比较枯燥和单一，学生们缺乏对早读课的兴趣和激情，因而小学生们没有更好的参与到小学语文的早读课程的当中来，不利于培养和调动小学生们上早读课的主动性和积极性，进而使得小学语文早读课的效益得不到很好的提升。
二、小學语文早读课效益提升的方略探究
为了能够更好的提升小学语文早读课的效益，小学语文老师们要对早读课予以足够的重视，多与小学生们进行沟通和互动，了解小学生们的特点，不断制定有效提升小学语文早读课效益的方法，培养小学生们对早读课的兴趣和动力，使得小学生们逐渐养成良好的阅读习惯，培养学生的语言，提升学生们的语文素养和阅读能力。下面对小学语文早读课效益提升的方略进行探讨和研究：
1、小学语文老师们要充分认知早读课的重要性
早读课是小学语文课程的教学延续，也是推动和延伸小学语文阅读课程的重要途径。小学语文老师要对早读课的重要性进行充分的认知，重视小学语文早读课的开展和进行，调整早读课的方式，丰富早读课的教学内容，多对小学生们予以有效的引导，激发小学生们的阅读兴趣，调动小学生们参与早读课的积极性和主动性，从而促进小学语文早读课效益的逐步提升。
2、确立早读课的目标，提升早读课的教学有效性
小学语文老师要想更加高效的提升早读课的效益，就要有针对性的确定早读课的教学目标，给小学生们安排确定的早读任务，让小学生们按照早读课的内容和要求来进行阅读。与此同时，在确定早读课的教学目标时，老师们不能千篇一律，要结合小学生们的学习能力和个性化特点来设置和安排不同的早读任务，制定个性化的早读计划，从而使得每个小学生都能够在早读课上有所收获，逐渐提升小学语文早读课的品质和效果。例如在《春晓》的古诗词早读课中，老师可以给学生们安排任务，对于班级干部以及学习能力较强的学生，老师要让他们必须把《春晓》的古诗词背诵下来，并理解其中《春晓》的古诗词的内在涵义。而对于学习能力一般和较弱的学生，老师可以让他们阅读十遍或者二十遍，这样他们虽然在记忆能力和理解能力上存在不足，经过反复的阅读，慢慢的也达到了背诵和记忆的效果，从而有效的提升了小学语文早读课的效益，实现了小学语文早读课的目标。
3、小学语文早读课与语文课堂教学有效的衔接和融合
早读课是延续和巩固早读课的重要方式，同时也是促进小学生们更好的学习、理解和掌握语文教学知识和内容的重要途径。语文老师们要重视早读课与语文课程教学的有效衔接，可以在运用早读课来做好课前预习和课后巩固。在学习新课前，老师可以通过早读课让学生们对语文课程教学的生字、生词以及课文进行提前预习和阅读，让小学生们整体感知课文的内容，为语文新课的有效开展奠定基础，同时也能够培养小学生们自主阅读的能力和水平。此外，在复习语文知识和内容方面，老师也可以运用早读课来发挥复习和巩固的作用，积极引导和鼓励小学生们对所学的字词以及语文课文进行深入的学习和巩固，从而更好的学习和掌握语文教学知识，将早读课的效果发挥到最佳。例如在《棉花姑娘》教学中，在课前，老师可以让学生们认识生字，初读课文，分清自然段，正确流利地朗读课文，了解课文中提到的小动物的特点，并培养小学生们主动积累词语的意识和能力，为《棉花姑娘》语文课程的正式教学奠定良好的基础。在《棉花姑娘》的课后复习上，老师们可以在早读课上让小学生们反复阅读《棉花姑娘》的内容，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，不断培养和提升小学生们的阅读兴趣和阅读能力，提升小学生们的自主学习能力和水平。
4、创新小学语文早读课的方式，丰富早读课的内容
小学语文老师要结合早读课的现状，创新早读课的方式，不断丰富早读课的内容。小学语文老师要结合小学生们的特点，不断丰富早读课的内容，破除传统的早读课教学模式，可以变换着花样来创新早读课的形式，使得早读课越发丰富和多样，激发学生们的兴趣和参与早读课的热情，这样更有利于提升小学语文早读课的效果。例如老师们可以开展小组讨论赛式的早读课，让小学生们分成几个小组，各小组之间进行阅读比赛，对于表现优异的小组，小学语文老师要给予表扬和物质奖励，这样能够有效的活跃语文早读课的氛围，激发和调动小学生们学习语文知识的主动性和积极性，培养和提高小学生们的语文素养和自主学习能力，促进小学语文早读课效益的有效提高。
三、结束语
综上所述，在语文课程教学中，早读课发挥着非常重要的作用和价值。小学语文老师可以通过早读课来巩固和延伸语文教学课程，并在早读课的开展过程中丰富和提升小学生们的阅读能力、理解能力和学习能力。与此同时，小学语文老师要改革传统、落后的教学观念，结合小学生们的特点和现状来调整和优化早读课的教学形式和内容，创新早读课的方法和模式，培养和激发小学生们的兴趣，促进小学生们参与早读课的主动性和积极性得到有效的提升，从而促进小学语文早读课效益有效提高。
参考文献
[1]田琴芹. 小学高年级语文早读课的有效性策略[J]. 新课程·中旬，2016，（9）：395.
[2]李平. 探析早读课在小学语文教学中的作用[J]. 数码设计（上），2018，（7）：75.
[3]刘建红. 早读课在小学语文教学中的重要作用[J]. 魅力中国，2016，（24）：12-13.
（作者单位：四川省泸州市泸县云锦镇石马中心小学校）