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[摘要]：近年来计算机辅助教学技术在中职院校的各专业课程中已普遍应用，随着相配套的多媒体技术，网络技术的日渐成熟，现代的教学模式、教学内容、教学方式等方面发生了一系列的变化。计算机多媒体教学不仅蕴藏着巨大的发展潜力，而且是一个需要不断总结创新的领域。
[关键词]：计算机辅助教学 多媒体 教学质量
一、计算机辅助教学的优势表现
计算机多媒体教学所需要的硬件软件都比较容易满足，在现阶段绝大多数学校都能配备一套或多套系统为教学服务。门槛低是能够大面积普及一个重要的因素。计算机多媒体教学的成本不会因为规模的扩大而大规模的扩大，一个优秀教师或一套好的教学软件在计算机多媒体教学中能够为数量巨大的学生服务。
计算机多媒体教学能利用通过计算机将丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果。
二、中职院校多媒体教学存在的问题
1．形式多样华丽，未能不顾及到教学效果
作为辅助教学的课件，应把解决教学中的问题放在第一位，追求课件的内在作用，而不是外在的所谓“美”。一些华而不实的课件反而容易让学生只注意到课件中的图片、声音、动画演示等，而真正要学到的知识却被忽视了。
教学中完全抛弃了黑板、粉笔，追求形式，而忽视其目的，忽视如何把优秀传统教学方法与现代教学技术完美地结合起来以运用于教学过程中，在次要内容上大做文章，将重点放在色彩搭配，图文声和界面设计，课件画面复杂，按钮奇形怪状，使用大量的动画和音响，只考虑如何将教材内容使用图、文、声、像的形式去呈现，一味地将多种信息媒体无原则组合在一起，不注重实际，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，根本没有解决教学内容中的重点和难点，其效果是学生被计算机上的画面和声音所吸引，课后学生除了能回忆多彩的画面、优美的音乐外，其他却一无所获，最终影响到教学的实际效果。
2.过于重视多媒体的运用，忽视课堂上教师的作用
教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，教师在课堂上一个手势、一个微笑，师生对话以及教师板书，解题验算过程的规范表达等，对增强教学效果有着不容忽视的作用。在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好处。
3.只重视如何“教”，而忽视学生的如何“学”
计算机多媒体教学课件大多还只是设计教师的如何“教”，用电脑来帮助教师讲清用黑板或其他教具不能讲清楚问题的教学模式占多数，很少用电脑帮助学生“学”，即以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学生发现问题解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计如何“教”的同时，更要设计如何“学”。
三、提高多媒体教学质量的建议
1.要处理好多媒体使用与传统教学方法的关系
多媒体辅助教学这种现代技术手段运用于教学中，其动画、声音等优势为课堂教学带来了生机与活力，是传统教学方法所不及的，深受教师和学生的喜爱。但是，传统课堂教学中的师生互动交流、不同观点的讨论、逻辑推理、过程分析、优美的板书等对学生的理论学习和思维能力的培养是多媒体课件所不具备的，同时教师风范、人格魅力、文化修养等软实力对学生成长潜移默化的影响也是不可或缺的。教学内容的丰富多彩、不同专业的特性及学生个体的差异，都决定了教学手段的多样性，只有将传统教学中积累的行之有效的方法与现代教育技术结合起来，才会起到事半功倍的效果。实践证明将传统的教师演讲与多媒体课件的快速响应，演示三维动画操作过程结合起来，能有效将知识与技能串联在一起，符合中职教学知识与技能一体化的特点，能激发学生的好奇心和积极性，取得较好的教学效果。
2.加强对教师的现代教育技术培训
中职院校在推进多媒体计算机辅助教学时，要制定一个中长期的整体培训规划，内容主要是对教师进行多媒体课件制作技能、多媒体课件教学设计、多媒体教室硬件使用方法的培训。培训结束后，要求学员制作其擅长专业的课件，按多媒体课件使用要求组织考核，成绩合格发结业证书，从而造就一大批能熟练使用计算机辅助教学、又熟知教学规律的骨干教师，由点及面地展开多媒体计算机辅助教学工作。
3.正确处理与实践教学的关系
中职院校强调以就业为向导，学生技能的培养是中职院校教学的一个重要环节，实验实训是保证学生操作技能形成不可缺少的一环，但实验实训需要前期投入高额的建设资金及后期大量的耗材、维护、运行费用，这对中职院校来说是个现实的难题。多媒体计算机仿真模拟技术的出现，使得许多中职院校过多依赖模拟实训，以减轻资金短缺的压力。不可否认模拟实训对学生熟悉操作、感受真实环境方面的作用，能使学生在前期准备充分，对操作要领有一个大概的了解，对实验实训有较大的帮助，但终归是一个模拟训练，只能帮助学生快速掌握操作技能、缩短实训时间，但其并不能完全代替实践教学，真正对学生技能培养起决定作用的还是实验实训。只有将两者有机地结合起来，才能达到减少投入，提高操作技能的目的。
4.开展教研活动，提高运用水平，建立科学合理的评价体系
多媒体课件辅助教学是一个整体，它的效果受课件制作、运用多媒体计算机能力、交互响应、软硬件结合程度等影响。因此，在日常的教研活动中设置有关多媒体课件应用交流活动，让各专业教师结合教学实际交流心得体会，探讨运用课件辅助教学各方面的问题。只有这样才能逐步解决多媒体课件辅助教学中出现的难点热点问题，从而提高课堂教学效率。为发挥多媒体教学的优势，提升教学质量，应制定一套完善的评价标准，对准备投入教学的多媒体课件进行有效的审查，只有审查合格的课件才能在教学中使用，从而保证多媒体课件辅助教学的效果。
多媒体教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景，可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，大大提高教学的容量和效果，同时也对教师的素质提出了更高的要求。它要求我们广大教师更熟练更合理地使用好这个现代化工具。
参考文献：
[1]赵强.多媒体教学探索.中国科教创新导刊，2007，（24）.
[2]伍金虎，高应东，何海军.运用多媒体进行教学的认识与实践.中国科技信息，2005，（24）.
[3]高杰.浅谈多媒体信息技术在数学教学中的运用.中国教育技术装备，2006年，（5）.
[关键词]：计算机辅助教学 多媒体 教学质量
一、计算机辅助教学的优势表现
计算机多媒体教学所需要的硬件软件都比较容易满足，在现阶段绝大多数学校都能配备一套或多套系统为教学服务。门槛低是能够大面积普及一个重要的因素。计算机多媒体教学的成本不会因为规模的扩大而大规模的扩大，一个优秀教师或一套好的教学软件在计算机多媒体教学中能够为数量巨大的学生服务。
计算机多媒体教学能利用通过计算机将丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果。
二、中职院校多媒体教学存在的问题
1．形式多样华丽，未能不顾及到教学效果
作为辅助教学的课件，应把解决教学中的问题放在第一位，追求课件的内在作用，而不是外在的所谓“美”。一些华而不实的课件反而容易让学生只注意到课件中的图片、声音、动画演示等，而真正要学到的知识却被忽视了。
教学中完全抛弃了黑板、粉笔，追求形式，而忽视其目的，忽视如何把优秀传统教学方法与现代教学技术完美地结合起来以运用于教学过程中，在次要内容上大做文章，将重点放在色彩搭配，图文声和界面设计，课件画面复杂，按钮奇形怪状，使用大量的动画和音响，只考虑如何将教材内容使用图、文、声、像的形式去呈现，一味地将多种信息媒体无原则组合在一起，不注重实际，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，根本没有解决教学内容中的重点和难点，其效果是学生被计算机上的画面和声音所吸引，课后学生除了能回忆多彩的画面、优美的音乐外，其他却一无所获，最终影响到教学的实际效果。
2.过于重视多媒体的运用，忽视课堂上教师的作用
教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，教师在课堂上一个手势、一个微笑，师生对话以及教师板书，解题验算过程的规范表达等，对增强教学效果有着不容忽视的作用。在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好处。
3.只重视如何“教”，而忽视学生的如何“学”
计算机多媒体教学课件大多还只是设计教师的如何“教”，用电脑来帮助教师讲清用黑板或其他教具不能讲清楚问题的教学模式占多数，很少用电脑帮助学生“学”，即以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学生发现问题解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计如何“教”的同时，更要设计如何“学”。
三、提高多媒体教学质量的建议
1.要处理好多媒体使用与传统教学方法的关系
多媒体辅助教学这种现代技术手段运用于教学中，其动画、声音等优势为课堂教学带来了生机与活力，是传统教学方法所不及的，深受教师和学生的喜爱。但是，传统课堂教学中的师生互动交流、不同观点的讨论、逻辑推理、过程分析、优美的板书等对学生的理论学习和思维能力的培养是多媒体课件所不具备的，同时教师风范、人格魅力、文化修养等软实力对学生成长潜移默化的影响也是不可或缺的。教学内容的丰富多彩、不同专业的特性及学生个体的差异，都决定了教学手段的多样性，只有将传统教学中积累的行之有效的方法与现代教育技术结合起来，才会起到事半功倍的效果。实践证明将传统的教师演讲与多媒体课件的快速响应，演示三维动画操作过程结合起来，能有效将知识与技能串联在一起，符合中职教学知识与技能一体化的特点，能激发学生的好奇心和积极性，取得较好的教学效果。
2.加强对教师的现代教育技术培训
中职院校在推进多媒体计算机辅助教学时，要制定一个中长期的整体培训规划，内容主要是对教师进行多媒体课件制作技能、多媒体课件教学设计、多媒体教室硬件使用方法的培训。培训结束后，要求学员制作其擅长专业的课件，按多媒体课件使用要求组织考核，成绩合格发结业证书，从而造就一大批能熟练使用计算机辅助教学、又熟知教学规律的骨干教师，由点及面地展开多媒体计算机辅助教学工作。
3.正确处理与实践教学的关系
中职院校强调以就业为向导，学生技能的培养是中职院校教学的一个重要环节，实验实训是保证学生操作技能形成不可缺少的一环，但实验实训需要前期投入高额的建设资金及后期大量的耗材、维护、运行费用，这对中职院校来说是个现实的难题。多媒体计算机仿真模拟技术的出现，使得许多中职院校过多依赖模拟实训，以减轻资金短缺的压力。不可否认模拟实训对学生熟悉操作、感受真实环境方面的作用，能使学生在前期准备充分，对操作要领有一个大概的了解，对实验实训有较大的帮助，但终归是一个模拟训练，只能帮助学生快速掌握操作技能、缩短实训时间，但其并不能完全代替实践教学，真正对学生技能培养起决定作用的还是实验实训。只有将两者有机地结合起来，才能达到减少投入，提高操作技能的目的。
4.开展教研活动，提高运用水平，建立科学合理的评价体系
多媒体课件辅助教学是一个整体，它的效果受课件制作、运用多媒体计算机能力、交互响应、软硬件结合程度等影响。因此，在日常的教研活动中设置有关多媒体课件应用交流活动，让各专业教师结合教学实际交流心得体会，探讨运用课件辅助教学各方面的问题。只有这样才能逐步解决多媒体课件辅助教学中出现的难点热点问题，从而提高课堂教学效率。为发挥多媒体教学的优势，提升教学质量，应制定一套完善的评价标准，对准备投入教学的多媒体课件进行有效的审查，只有审查合格的课件才能在教学中使用，从而保证多媒体课件辅助教学的效果。
多媒体教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景，可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，大大提高教学的容量和效果，同时也对教师的素质提出了更高的要求。它要求我们广大教师更熟练更合理地使用好这个现代化工具。
参考文献：
[1]赵强.多媒体教学探索.中国科教创新导刊，2007，（24）.
[2]伍金虎，高应东，何海军.运用多媒体进行教学的认识与实践.中国科技信息，2005，（24）.
[3]高杰.浅谈多媒体信息技术在数学教学中的运用.中国教育技术装备，2006年，（5）.