一次交流的机会,听到了某校两位教师的两节公开课,A教师为上岗第二年的教师,开课内容为《蹲踞式起跑》,基本流程如下:准备部分:全体学生成一路纵队绕垫子来回慢跑→四节徒手操→跑的专门性练习(高抬腿跑、后蹬跑);基本部分:讲解、示范→原地练习基本技术动作→上道练习(蹲踞式加速跑);结束部分:放松、总结、评价。B教师为上岗一年的新教师,上课内容为《投掷垒球》,上课流程跟A教师基本相同。 下课后我陷入了深
近期笔者观摩了几节高中物理新课程课堂教学评优课，发现每节课都有程度不同的探究性学习，但探究的情形不尽相同而收到的效果更是相差甚远，经对过程和结果的分析，笔者有以下几点不成熟的看法，现摘录如下，不恰当之处望各位同仁批评指正。一、探究要讲求实效和意义探究性学习是一种学习的方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，在此过程中获取知识，在物理新课程标准中进行探究性学习的主要目标可以归结为两个，一是通过探究
不等式的性质及平均值不等式是解决中学数学问题的重要工具,利用其求最值时需要注意“一正、二定、三等”的条件,但在实际问题中,学生往往会犯一些自己不易察觉的错.笔者根据自己的教学体会,对这个问题做了一些研究,归纳了一部分学生容易步入的误区以及相应的处理办法,希望对读者有所启示. 1.分析法 【例1】 求函数y=2x2(10-3x)(00),当x∈(0,2p)时,函数为减函数,当x∈(2p, ∞)时
新课程标准构建的评价体系特别指出，物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，倡导从生活走向物理，从物理走向社会，可见，在物理评价中我们应强调评价在促进学生发展方面的作用，不应强调评价的甄别与选拔的功能；应重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不应以书面考试作为唯一的评价方式；
阳泉公交有这样一批人，他们在服务百姓出行的舞台上，于细微之处，以一颗热情的心和真诚的服务，不断彰显、演绎着雷锋精神。
计算教育学系教育学与计算机科学技术交叉融合的新兴学科,人工智能、互联网、大数据、区块链及VR/AR技术的快速进步及其在教育领域的应用成就,使得计算教育学呼之欲出;教育学
针对商品房预售中存在的一些诸如“一房两卖”，“先抵后卖”和“先卖后抵”等典型问题，指出明晰商品房预售各环节债权与物权的对抗效力是解决这些问题的关键所在。同时还对与之
人文学科具有多学科彼此印证、互相阐释的特点，个体心灵结构由知、情、意三方面构成，传统教育模式忽视上述特点，使人文教育显得薄弱。现对人文学科的上述内在关系特征进行阐述，并
7月16日，LCC（客车全生命周期成本管理）工程推介会走进武汉，以独特有效的成本控制理念获得了现场客运、公交企业的一致好评。宇通客车率先在行业内提出了LCC成本管理理念，倡导从全
提高驾驶员的安全意识和规范其驾驶行为是保障城市道路安全的重中之重,倡导安全驾驶、绿色驾驶、科学驾驶的＂金龙龙翼杯＂机动车驾驶员职业技能竞赛,在全国范围内刮起了以安全为