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摘要：新课程标准提出，教师需要在教学活动中进一步培养学生的核心素养。因此，小学数学教师需要在教学活动中有效地培养学生的核心素养。使其进一步适应现代教育发展的需要。本文从激发学生学习兴趣、加强数形结合数学思想、创造生活情景，将数学学习与生活场景相结合等方面，综合实施教学，从根本上提高学生数学学习核心素养，让学生爱上学习，数学成绩综合提高，真正做到学以致用。
关键词：小学数学;核心素养;激发学生兴趣;数形结合;生活情景教学
1激发学生兴趣
教师在开展小学数学教学活动时，需要有效激发学生的学习兴趣。教师在具体的教学活动中，首先。需要在教材和案例上做出合理的改进，保证学生有较高的熟悉感。从而达到有效提升学生学习兴趣的目的，如用班级学生代替题目。使学生感受到数学理论知识在实际生活中的有效应用，实现教学活动的趣味性。使小学生参与教学活动的积极性和主动性更高。同时，在开展趣味教学活动中，有效地结合学生的心理特点和兴趣爱好，更有效地培养学生的核心素养。
2加强数形结合
数形结合思想是数学学习中的一个重要思想。也能在一定程度上反映学生的核心素养和数学知识水平。在小学数学课堂教学活动中，教师需要运用数字与形式相结合的方式，合理展现知识的难点和重点。通过数形结合思想的合理运用，使用实体图形来表达传统的抽象数学元素。确保学生的思维能力得到有效提升，使其进一步发展逻辑思维和图形思维。教师在日常教学活动中需要合理运用数形结合的方法。有效地将教材内容与学生的实际生活联系起来，从而有效地提高学生的思维能力。在此基础上，有效培养数学核心素养。比如在方位和方向的教学中，教师可以利用地圖引导学生对方位有更准确的认识。同时引导学生用"方位"的概念来表达同学的方位。通过数形结合方法的应用，可以在一定程度上简化教学内容。保证学生在理解生活中的具体事物时，对数学知识有更深刻的理解。进而使其具备较高的数学素养。
3创造生活场景进行教学
在进行数学教学活动时，如果只是一味地讲解基础理论知识，我们在课堂上会有很高的枯燥感，然后让一些学生产生厌学的情绪。会对教育教学效果产生很大的不利影响。教师需要将教学内容与学生的实际生活有效地结合起来，保证学生能够合理地运用所掌握的知识。学会了有效地解决现实生活中的问题。在这个过程中，教师需要科学地创设生活场景，保证教学过程的生动性和活泼性。让小学生对它有更直观的认识。例如，在"认识物体和图形"的教学中，教师可以引导学生在课堂上观察不同的图形。如黑板、粉笔、书本等，然后延伸到学生的日常生活中。科学地运用情境教学法可以有效地提高教学效率。并在一定程度上拓展学生的学习思维。在开展教学活动中，切实培养学生的核心素养。同时，教师还可以科学地创设问题情境，引导学生对问题进行更深入的研究，有效培养学生的发散思维，保证学生具有较高的探究能力和创新精神。例如，在学习"多边形的面积"这一课时，教师可以先让学生自由地切割图形。把多边形变成许多三角形，提出"大家观察这个图形可以分成几个三角形"的问题。然后使其观察多边形与三角形之间的关系，并用切割法计算出多边形的面积。
4完善评估工作
教师在开展具体教学活动时，需要有效引导学生，整体把握课堂节奏，确保学生在学习相关知识的同时，能够进一步明确自己在学习中的弱势和优势，实现学生学习能力的有效提升。教师在进行具体的教学活动时，需要保证学生有足够的学习空间，他们需要在总结和评价中进行合理的改进，确保学生能够正确认识自己的不足和进步。从而在很大程度上促进学生的进一步成长。在开展具体教学活动时，教师首先需要认真观察学生的课堂表现，及时纠正学生学习过程中的不同问题。同时，还要定期总结学生掌握的知识，帮助学生构建知识体系。每上完一节课，老师还要对学生的整体学习情况进行点评，鼓励学生在接下来的学习中取得更大的进步，如果学生的课堂学习态度不够，需要老师正面引导，避免学生的逆反心理，让他们积极改正。在培养学生核心素养的过程中，教师需要更多地关注学生的思维方式和解决问题的思路。从而保证学生在解决问题时思路清晰。
5提高教师素养
小学生普遍具有较强的模仿性。因此，教师必须在教育教学活动中不断提高自身的专业素质，以保证教学质量能够满足时代的需要。最大限度地实现现代教育。在具体工作开展过程中，教师首先需要在教学观念上做出合理的转变，保证在教育活动中，他们有效实现了以人为本，重视学生的主体地位。同时，在小学数学教学中，学生核心素养的培养不可能一蹴而就，教师必须长期努力、有效坚持，在课堂教学活动中逐步渗透核心素养。教师在进行具体的教学活动时，他们需要更加注重自身行为，不断提高自身业务素质。同时，教师还需要保证及时观察学生的学习特点，保证多种方法的科学运用，积极引导学生。使他们以更高的积极性和主动性参与教学活动，从而进一步提升学生的逻辑思维能力。
6结束语
总之，通过激发学生兴趣，创设生活情景，加强数形结合，改进评价工作，提高教师素养，才能保证在小学数学教学活动中，可以更科学地培养学生的核心素养，在一定程度上提高学生的思维能力和创新能力。让他们在以后的学习中更加得心应手。进而保证课堂活动能够进一步适应现代教育发展的需要，合理促进我国教育事业的有效发展。
参考文献：
[1]侯真真.基于核心素养培养的小学数学教学研究[J].考试周刊，2018（26）：73.
[2]曾晓华.小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究，2017（23）：62.
关键词：小学数学;核心素养;激发学生兴趣;数形结合;生活情景教学
1激发学生兴趣
教师在开展小学数学教学活动时，需要有效激发学生的学习兴趣。教师在具体的教学活动中，首先。需要在教材和案例上做出合理的改进，保证学生有较高的熟悉感。从而达到有效提升学生学习兴趣的目的，如用班级学生代替题目。使学生感受到数学理论知识在实际生活中的有效应用，实现教学活动的趣味性。使小学生参与教学活动的积极性和主动性更高。同时，在开展趣味教学活动中，有效地结合学生的心理特点和兴趣爱好，更有效地培养学生的核心素养。
2加强数形结合
数形结合思想是数学学习中的一个重要思想。也能在一定程度上反映学生的核心素养和数学知识水平。在小学数学课堂教学活动中，教师需要运用数字与形式相结合的方式，合理展现知识的难点和重点。通过数形结合思想的合理运用，使用实体图形来表达传统的抽象数学元素。确保学生的思维能力得到有效提升，使其进一步发展逻辑思维和图形思维。教师在日常教学活动中需要合理运用数形结合的方法。有效地将教材内容与学生的实际生活联系起来，从而有效地提高学生的思维能力。在此基础上，有效培养数学核心素养。比如在方位和方向的教学中，教师可以利用地圖引导学生对方位有更准确的认识。同时引导学生用"方位"的概念来表达同学的方位。通过数形结合方法的应用，可以在一定程度上简化教学内容。保证学生在理解生活中的具体事物时，对数学知识有更深刻的理解。进而使其具备较高的数学素养。
3创造生活场景进行教学
在进行数学教学活动时，如果只是一味地讲解基础理论知识，我们在课堂上会有很高的枯燥感，然后让一些学生产生厌学的情绪。会对教育教学效果产生很大的不利影响。教师需要将教学内容与学生的实际生活有效地结合起来，保证学生能够合理地运用所掌握的知识。学会了有效地解决现实生活中的问题。在这个过程中，教师需要科学地创设生活场景，保证教学过程的生动性和活泼性。让小学生对它有更直观的认识。例如，在"认识物体和图形"的教学中，教师可以引导学生在课堂上观察不同的图形。如黑板、粉笔、书本等，然后延伸到学生的日常生活中。科学地运用情境教学法可以有效地提高教学效率。并在一定程度上拓展学生的学习思维。在开展教学活动中，切实培养学生的核心素养。同时，教师还可以科学地创设问题情境，引导学生对问题进行更深入的研究，有效培养学生的发散思维，保证学生具有较高的探究能力和创新精神。例如，在学习"多边形的面积"这一课时，教师可以先让学生自由地切割图形。把多边形变成许多三角形，提出"大家观察这个图形可以分成几个三角形"的问题。然后使其观察多边形与三角形之间的关系，并用切割法计算出多边形的面积。
4完善评估工作
教师在开展具体教学活动时，需要有效引导学生，整体把握课堂节奏，确保学生在学习相关知识的同时，能够进一步明确自己在学习中的弱势和优势，实现学生学习能力的有效提升。教师在进行具体的教学活动时，需要保证学生有足够的学习空间，他们需要在总结和评价中进行合理的改进，确保学生能够正确认识自己的不足和进步。从而在很大程度上促进学生的进一步成长。在开展具体教学活动时，教师首先需要认真观察学生的课堂表现，及时纠正学生学习过程中的不同问题。同时，还要定期总结学生掌握的知识，帮助学生构建知识体系。每上完一节课，老师还要对学生的整体学习情况进行点评，鼓励学生在接下来的学习中取得更大的进步，如果学生的课堂学习态度不够，需要老师正面引导，避免学生的逆反心理，让他们积极改正。在培养学生核心素养的过程中，教师需要更多地关注学生的思维方式和解决问题的思路。从而保证学生在解决问题时思路清晰。
5提高教师素养
小学生普遍具有较强的模仿性。因此，教师必须在教育教学活动中不断提高自身的专业素质，以保证教学质量能够满足时代的需要。最大限度地实现现代教育。在具体工作开展过程中，教师首先需要在教学观念上做出合理的转变，保证在教育活动中，他们有效实现了以人为本，重视学生的主体地位。同时，在小学数学教学中，学生核心素养的培养不可能一蹴而就，教师必须长期努力、有效坚持，在课堂教学活动中逐步渗透核心素养。教师在进行具体的教学活动时，他们需要更加注重自身行为，不断提高自身业务素质。同时，教师还需要保证及时观察学生的学习特点，保证多种方法的科学运用，积极引导学生。使他们以更高的积极性和主动性参与教学活动，从而进一步提升学生的逻辑思维能力。
6结束语
总之，通过激发学生兴趣，创设生活情景，加强数形结合，改进评价工作，提高教师素养，才能保证在小学数学教学活动中，可以更科学地培养学生的核心素养，在一定程度上提高学生的思维能力和创新能力。让他们在以后的学习中更加得心应手。进而保证课堂活动能够进一步适应现代教育发展的需要，合理促进我国教育事业的有效发展。
参考文献：
[1]侯真真.基于核心素养培养的小学数学教学研究[J].考试周刊，2018（26）：73.
[2]曾晓华.小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究，2017（23）：62.