论文部分内容阅读
摘要：在当前的家庭教育中，父母都希望孩子拥有好的学习成绩，而忽视性格培养和良好行为习惯的养成。本文依据当前的家庭教育状况，对父母教育孩子的适当的教育方法进行论述。
关键词：家庭教育；父母；孩子；教育方法
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0076-01
著名美国心理学家詹姆斯·多布森认为，在家庭教育中父母给孩子的最好礼物是：自尊、自信、自立和追求人生的精神和意识。而我们的许多父母在家庭教育中只重视孩子的学习成绩，甚至为了追求好的学习成绩，不惜伤害孩子的自尊心、自信心，致使孩子缺乏追求的意义和精神，不能经受挫折，战胜困难，更不用说成为有用之材了。对此，向各位家长提出“三培养”与“一养成”的教育方法，以和家长共勉。
“三培养”的第一项内容是父母要公正地对待孩子，以培养孩子的自尊心。很多家长在“父母眼里出优童”的情感支配下，主观地认为自己的孩子是聪明过人的，在教育的过程中急于求成，总希望自己的孩子在各方面都进步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于别的孩子。在幼儿园和学校里，若孩子落后一些，家长就表现出明显的失望。家长这样做的时候可曾想到：你的孩子会因你的过高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢无用？会因为你对别人讲他的缺点、错误而丧失自尊心。有个十岁的男孩曾对我说过：“我见到爸妈就紧张，他们总是要我这样、那样的，还老说我这做得不好那做得不好。在游戏厅里我才放松，我真想天天呆在那。”我对他说：其实你很聪明，你努力试一试肯定会有起色的。他却不以为然地说：“我试过，他们就是不满意。我是个没有出息，没有用的人。”一个十岁的孩子说自己是“没有出息”、“没有用的人”，这说明他几乎丧失了自尊心。而这正是他学习上的最大障碍，他的父母很难相信就是他们的所作所为才使孩子变成这样的。
“三培养”的第二项内容是父母要帮助孩子自我补偿，培养孩子的自信心。所谓补偿是指孩子在一种活动中遭到挫折时，从另一种活动中谋求成功，以弥补失去的自信和自尊。这是一种战胜挫折、减轻消极情绪的方法。孩子在成长的过程中，会遇到许许多多的失败、挫折。面对孩子的失败，父母要善于帮助孩子发现自己的长处，从长处入手进行调整。我曾经认识一个叫萧萧的女孩，她从小喜欢舞蹈，也擅长表演。从上小学一年级起，她在文化课学习上进步较慢，学习成绩不太好，也因此承受着各方面的压力。最初，她的父母很着急，忙于帮她补习文化课，但效果不大。后来，父母和老师一起从她擅长的舞蹈入手，培养她的自信心，鼓励她是一个很有希望的好学生。经过努力，在小学五年级时，她的学习成绩跃居班上前几名，并成为学校最棒的舞蹈选手。她逐渐成为一名充满自信和理想的好孩子。其实在我们周围有不少这样的孩子，因父母疏于引导，不知道应该怎样去战胜困难长期被失意的情绪所困扰，最终对社会失去信心，认为自己是一个没有用的人。也有些家长认为孩子在学校的第二课堂仅仅是玩一玩，并不在意孩子学什么。
“三培养”的第三项内容是让孩子自己多拿主意，培养孩子的独立性。孩子一出生就是一个独立的人，他们总是积极地接触外界环境，以自己的能力承受着外界的一切影响。可是，我们周围却有许多缺乏生活自理能力的孩子，因为孩子们从小习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，一旦让他们自己面对生活，就不知所措。这是“人之初”的一种退化，是家庭教育的失误。实际上孩子出生后，随着大脑的发育成熟，他们要求独立的愿望逐渐产生。刚刚学会走路的孩子，不要大人抱；不到两岁就要求自己吃饭；三四岁时不喜欢大人用积木搭的美丽的高楼，而对自己搭的歪歪斜斜的小房子感到满意。但这种独立性还处于不稳定，不成熟阶段，非常需要父母积极地、正确的引导。而实际上许多家长缺乏耐心，看到孩子自己做事不稳又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危险就事必躬亲，久而久之，孩子自然就依赖父母。这些缺乏独立性的孩子，常常表现出自私、霸道、不自信、事事不能做主、没有承担责任的勇气、缺少责任感等不良心理品质。这些直接影响着孩子的成长。所以，孩子每大一岁，就应该让他自己多拿一些主意，比如计划怎样过星期日，去哪儿玩，自己穿什么衣服，怎样布置房间，怎样安排学习，等等。要让他们多承担一些对自己、对家庭、对父母的责任。这种在日常生活中对孩子独立性的训练，可以帮助孩子成为一个独立自主的人，肩负重任的人，成为一个对国家、对社会极有用的人。
“一养成”是指家长要为孩子建立明确的行为准则，养成良好的行为习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”家长在日常生活中，要给孩子制定一些明确的行为准则，让他们一开始就知道什么能做，什么不能做，并坚持执行。这些明确的行为准则不仅能让孩子知道什么是对，什么是错，还能约束他们不去做不恰当的事，做好该做的事，能使孩子不随心所欲，不任性，有自制力。儿童心理成长发展的最初阶段，心理的变化带有很大随意性和不稳定性，行为常常受外界的影响和控制。例如：有些孩子看到别人学琴，他也想学。等家长买好琴，找好老师带他练习一段时间后，他又疏于练习了；有些孩子正在做作业，有同伴叫他出去玩，他丢下作业就走。生活中类似这样的事很多，这就需要父母给予正确的引导，使孩子能够在做事时，心神稳定。不受行为准则约束的孩子，做事完全凭兴趣、感情。有乐趣，愉快就做，否则就不做；顺利就做，有困难就不做。外界一有诱因就跟着走，形成做事半途而废，有始无终，虎头蛇尾的习惯。有些家长认为，孩子小等他长大了就好了，其实这些习惯一旦稳定下来就成了孩子的性格。这种不良性格，改变起来比较困难。父母应该懂得，正是因为孩子缺乏自制力，才需要父母对孩子行为有所约束和管教。即使孩子不喜欢这些行为准则，父母也得坚持。当然不是简单地、粗暴地训斥孩子。在孩子力所能及的范围内要求他们，并耐心地引导示范，将行为准则渗透到孩子日常生活中，包括睡觉、吃饭、游戏、学习等活动中，逐渐养成他们做事始终如一，有头有尾、坚强、有毅力等良好的行为习惯。这正是孩子取得活动成功的必须具备的心理品质。
总之，作为父母要时时处处关心孩子，激励孩子，通过适当的教育方法，使他们养成“自尊、自信、独立自主的性格和良好的行为习惯”，把他们培养成为对社会有用的合格的人才。
关键词：家庭教育；父母；孩子；教育方法
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0076-01
著名美国心理学家詹姆斯·多布森认为，在家庭教育中父母给孩子的最好礼物是：自尊、自信、自立和追求人生的精神和意识。而我们的许多父母在家庭教育中只重视孩子的学习成绩，甚至为了追求好的学习成绩，不惜伤害孩子的自尊心、自信心，致使孩子缺乏追求的意义和精神，不能经受挫折，战胜困难，更不用说成为有用之材了。对此，向各位家长提出“三培养”与“一养成”的教育方法，以和家长共勉。
“三培养”的第一项内容是父母要公正地对待孩子，以培养孩子的自尊心。很多家长在“父母眼里出优童”的情感支配下，主观地认为自己的孩子是聪明过人的，在教育的过程中急于求成，总希望自己的孩子在各方面都进步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于别的孩子。在幼儿园和学校里，若孩子落后一些，家长就表现出明显的失望。家长这样做的时候可曾想到：你的孩子会因你的过高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢无用？会因为你对别人讲他的缺点、错误而丧失自尊心。有个十岁的男孩曾对我说过：“我见到爸妈就紧张，他们总是要我这样、那样的，还老说我这做得不好那做得不好。在游戏厅里我才放松，我真想天天呆在那。”我对他说：其实你很聪明，你努力试一试肯定会有起色的。他却不以为然地说：“我试过，他们就是不满意。我是个没有出息，没有用的人。”一个十岁的孩子说自己是“没有出息”、“没有用的人”，这说明他几乎丧失了自尊心。而这正是他学习上的最大障碍，他的父母很难相信就是他们的所作所为才使孩子变成这样的。
“三培养”的第二项内容是父母要帮助孩子自我补偿，培养孩子的自信心。所谓补偿是指孩子在一种活动中遭到挫折时，从另一种活动中谋求成功，以弥补失去的自信和自尊。这是一种战胜挫折、减轻消极情绪的方法。孩子在成长的过程中，会遇到许许多多的失败、挫折。面对孩子的失败，父母要善于帮助孩子发现自己的长处，从长处入手进行调整。我曾经认识一个叫萧萧的女孩，她从小喜欢舞蹈，也擅长表演。从上小学一年级起，她在文化课学习上进步较慢，学习成绩不太好，也因此承受着各方面的压力。最初，她的父母很着急，忙于帮她补习文化课，但效果不大。后来，父母和老师一起从她擅长的舞蹈入手，培养她的自信心，鼓励她是一个很有希望的好学生。经过努力，在小学五年级时，她的学习成绩跃居班上前几名，并成为学校最棒的舞蹈选手。她逐渐成为一名充满自信和理想的好孩子。其实在我们周围有不少这样的孩子，因父母疏于引导，不知道应该怎样去战胜困难长期被失意的情绪所困扰，最终对社会失去信心，认为自己是一个没有用的人。也有些家长认为孩子在学校的第二课堂仅仅是玩一玩，并不在意孩子学什么。
“三培养”的第三项内容是让孩子自己多拿主意，培养孩子的独立性。孩子一出生就是一个独立的人，他们总是积极地接触外界环境，以自己的能力承受着外界的一切影响。可是，我们周围却有许多缺乏生活自理能力的孩子，因为孩子们从小习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，一旦让他们自己面对生活，就不知所措。这是“人之初”的一种退化，是家庭教育的失误。实际上孩子出生后，随着大脑的发育成熟，他们要求独立的愿望逐渐产生。刚刚学会走路的孩子，不要大人抱；不到两岁就要求自己吃饭；三四岁时不喜欢大人用积木搭的美丽的高楼，而对自己搭的歪歪斜斜的小房子感到满意。但这种独立性还处于不稳定，不成熟阶段，非常需要父母积极地、正确的引导。而实际上许多家长缺乏耐心，看到孩子自己做事不稳又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危险就事必躬亲，久而久之，孩子自然就依赖父母。这些缺乏独立性的孩子，常常表现出自私、霸道、不自信、事事不能做主、没有承担责任的勇气、缺少责任感等不良心理品质。这些直接影响着孩子的成长。所以，孩子每大一岁，就应该让他自己多拿一些主意，比如计划怎样过星期日，去哪儿玩，自己穿什么衣服，怎样布置房间，怎样安排学习，等等。要让他们多承担一些对自己、对家庭、对父母的责任。这种在日常生活中对孩子独立性的训练，可以帮助孩子成为一个独立自主的人，肩负重任的人，成为一个对国家、对社会极有用的人。
“一养成”是指家长要为孩子建立明确的行为准则，养成良好的行为习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”家长在日常生活中，要给孩子制定一些明确的行为准则，让他们一开始就知道什么能做，什么不能做，并坚持执行。这些明确的行为准则不仅能让孩子知道什么是对，什么是错，还能约束他们不去做不恰当的事，做好该做的事，能使孩子不随心所欲，不任性，有自制力。儿童心理成长发展的最初阶段，心理的变化带有很大随意性和不稳定性，行为常常受外界的影响和控制。例如：有些孩子看到别人学琴，他也想学。等家长买好琴，找好老师带他练习一段时间后，他又疏于练习了；有些孩子正在做作业，有同伴叫他出去玩，他丢下作业就走。生活中类似这样的事很多，这就需要父母给予正确的引导，使孩子能够在做事时，心神稳定。不受行为准则约束的孩子，做事完全凭兴趣、感情。有乐趣，愉快就做，否则就不做；顺利就做，有困难就不做。外界一有诱因就跟着走，形成做事半途而废，有始无终，虎头蛇尾的习惯。有些家长认为，孩子小等他长大了就好了，其实这些习惯一旦稳定下来就成了孩子的性格。这种不良性格，改变起来比较困难。父母应该懂得，正是因为孩子缺乏自制力，才需要父母对孩子行为有所约束和管教。即使孩子不喜欢这些行为准则，父母也得坚持。当然不是简单地、粗暴地训斥孩子。在孩子力所能及的范围内要求他们，并耐心地引导示范，将行为准则渗透到孩子日常生活中，包括睡觉、吃饭、游戏、学习等活动中，逐渐养成他们做事始终如一，有头有尾、坚强、有毅力等良好的行为习惯。这正是孩子取得活动成功的必须具备的心理品质。
总之，作为父母要时时处处关心孩子，激励孩子，通过适当的教育方法，使他们养成“自尊、自信、独立自主的性格和良好的行为习惯”，把他们培养成为对社会有用的合格的人才。