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摘要：电磁感应是物理中重要的知识点，与电学、力学等知识组合起来的综合性问题一直是考试中的重点，如何引导学生掌握好这方面的知识，对于提高学生分析解决实际问题的能力起着重要作用。本文根据实际，从预习、课堂讲解、物理实验、习题分析等多个角度分析了物理电磁感应的教与学。
关键字：物理；电磁感应；教与学
中图分类号：G633.7
物理学是人们在实验与长期生活实践的基础上总结出来的科学，它具有很强的实验性。物理学教学就是培养学生的观察能力、实验能力、分析问题与解决问题能力。物理学习过程中，电磁感性涉及的知识面较广，是知识的重点，是高考物理命题的热点，且比较晦涩难懂。电磁感应现象与磁场、直流电路、力和运动、动量和能量等知识点联系密切，与这些知识点密切相关的综合性问题在考试中也时常出现，因此，要注意培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。
一、物理中电磁感应教与学
首先，重视预习，从阅读中发现问题。学生通过教材复习，了解课程要讲授的问题。教师根据教学大纲的要求及学生的实际水平，做好备课，准备好思考题，让学生在复习过程中发现问题，寻找有关答案，培养学生的自学能力与解决问题的能力。例如，在讲授“电磁感应现象”这节之前，教师提出“产生感应电流的条件是什么？如何判定感应电流的方向？”之类的问题，让学生通过阅读教材找到答案，在学习过程中有的放矢，主动寻求知识。通过预习这种方式，学生通过完成思考题，掌握教材中简单的理论知识，有利于教师集中时间讲解重点、难点。
其次，重视实验教学，培养学生的动手能力。实验教学将物理知识化抽象为具体，使学生直观地观察实验，进而培养学生的观察能力、动手能力和形象思维能力。学生通过具体实验操作，掌握了实验原理及技巧，提高了学习效率。例如，学生通过“电磁感应”实验，学生通过实验，从实验中学习到利用磁场可以产生电流，并且可以判断感应电流的方向与产生条件，这样学生不仅掌握了实验技巧，还通过实验验证教材中的理论知识，丰富了学生的知识，使学生成为学习的主人，为掌握本节重点奠定基础。
第三，精讲主要知识，重点突破。在基础教学的基础上，对教材的知识进行概括，对重点和难点进行精讲。采用合适的方法对物理知识进行讲解，对于容易理解的知识通过让学生讲解的方式，教师进行补充，鼓励学生多讲，提高学习兴趣。另外，要注重前后知识点的联系。例如，在讲解感应电流产生的条件时，要联系初中的闭合电路中的导体运动的知识，将其与现在要讲的对比，使新旧知识融汇贯通。对于一些难理解和比较抽象的知识，教师要重点讲授，通过画图等各种直观手段进行教学，帮助学生由感性认识上升到理性认识。
第四，通过检查，巩固教学效果。一节课结束后，通过巩固练习巩固教学效果。在每章课程结束后，通过提问等引导式教学，对知识进行总结与复习，使学生牢固地掌握他们所学习的知识，提高学生的能力与素质。
二、电磁感应问题分析
物理考试中电磁感应的问题主要集中在感应电流产生的条件、感应电动势（电流）方向的判定和导体切割磁感线产生感应电动势的计算上。掌握分析方法与做题技巧有利于学生提高学习成绩，掌握理论知识。
物理规律、状态和过程常可以通过图像直观的表示出来，利用图像法研究和处理物理问题，可以找出一些量与量之间的关系，将文字、语言描述类的物理内容通过图像表示出来。例如，在处理矩形线圈在磁场中随时间的变化类的问题时，磁场中的磁感应强度B与时间t之间的关系可以通过图线表示，进而对判断感应电流。
滑轨类问题与直流电路、力和运动、动量和能量等知识点相联系，是电磁感应中的典型综合性问题。在分析问题时，要结合以前所学的知识，分析问题，并建立电磁感应这章与以前知识的联系，培养学生综合应用分析问题的能力。例如，对于力、电、磁综合应用类问题，学生要熟练掌握物理中的力学观点与能量观点，分清与问题有关的各个方面，找出它们之间的联系，将复杂问题简化成若干简单问题，然后综合应用多方面的知识和可利用的方法解决遇到的问题。
在研究平衡类问题时，首先要确定研究对象，对其进行受力分析，然后根据平衡条件建立方程，最后结合电磁感应规律求解具体问题。对于能量类问题，要注意电磁感应过程中的能力守恒及转换，寻找关系，列出方程。电量计算也是电磁感应中应该注意的问题之一，可以由交流电中的平均电流求电量，也可以用动量定理求电磁感应中的电量，还可以利用表达式q=ΔΦ/R计算电量。
参考文献：
[1]杜兴利.电磁感应中有关电量的计算[J].时间讲堂，2012.
[2]姚金伟.电磁感应问题分类分析[J].新课堂设计，2008.
[3]韩建路.高考“电磁感应”的备考复习策略[J].教学实践与研究，2011.
[4]范迷牢.物理教法初探——以“电磁感应现象”教学为例[J].内蒙古师范大学学报，2001.
[5]李云彪.有效突破高中物理教学难点的几点做法[J].中国教育技术装备，2010.
关键字：物理；电磁感应；教与学
中图分类号：G633.7
物理学是人们在实验与长期生活实践的基础上总结出来的科学，它具有很强的实验性。物理学教学就是培养学生的观察能力、实验能力、分析问题与解决问题能力。物理学习过程中，电磁感性涉及的知识面较广，是知识的重点，是高考物理命题的热点，且比较晦涩难懂。电磁感应现象与磁场、直流电路、力和运动、动量和能量等知识点联系密切，与这些知识点密切相关的综合性问题在考试中也时常出现，因此，要注意培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。
一、物理中电磁感应教与学
首先，重视预习，从阅读中发现问题。学生通过教材复习，了解课程要讲授的问题。教师根据教学大纲的要求及学生的实际水平，做好备课，准备好思考题，让学生在复习过程中发现问题，寻找有关答案，培养学生的自学能力与解决问题的能力。例如，在讲授“电磁感应现象”这节之前，教师提出“产生感应电流的条件是什么？如何判定感应电流的方向？”之类的问题，让学生通过阅读教材找到答案，在学习过程中有的放矢，主动寻求知识。通过预习这种方式，学生通过完成思考题，掌握教材中简单的理论知识，有利于教师集中时间讲解重点、难点。
其次，重视实验教学，培养学生的动手能力。实验教学将物理知识化抽象为具体，使学生直观地观察实验，进而培养学生的观察能力、动手能力和形象思维能力。学生通过具体实验操作，掌握了实验原理及技巧，提高了学习效率。例如，学生通过“电磁感应”实验，学生通过实验，从实验中学习到利用磁场可以产生电流，并且可以判断感应电流的方向与产生条件，这样学生不仅掌握了实验技巧，还通过实验验证教材中的理论知识，丰富了学生的知识，使学生成为学习的主人，为掌握本节重点奠定基础。
第三，精讲主要知识，重点突破。在基础教学的基础上，对教材的知识进行概括，对重点和难点进行精讲。采用合适的方法对物理知识进行讲解，对于容易理解的知识通过让学生讲解的方式，教师进行补充，鼓励学生多讲，提高学习兴趣。另外，要注重前后知识点的联系。例如，在讲解感应电流产生的条件时，要联系初中的闭合电路中的导体运动的知识，将其与现在要讲的对比，使新旧知识融汇贯通。对于一些难理解和比较抽象的知识，教师要重点讲授，通过画图等各种直观手段进行教学，帮助学生由感性认识上升到理性认识。
第四，通过检查，巩固教学效果。一节课结束后，通过巩固练习巩固教学效果。在每章课程结束后，通过提问等引导式教学，对知识进行总结与复习，使学生牢固地掌握他们所学习的知识，提高学生的能力与素质。
二、电磁感应问题分析
物理考试中电磁感应的问题主要集中在感应电流产生的条件、感应电动势（电流）方向的判定和导体切割磁感线产生感应电动势的计算上。掌握分析方法与做题技巧有利于学生提高学习成绩，掌握理论知识。
物理规律、状态和过程常可以通过图像直观的表示出来，利用图像法研究和处理物理问题，可以找出一些量与量之间的关系，将文字、语言描述类的物理内容通过图像表示出来。例如，在处理矩形线圈在磁场中随时间的变化类的问题时，磁场中的磁感应强度B与时间t之间的关系可以通过图线表示，进而对判断感应电流。
滑轨类问题与直流电路、力和运动、动量和能量等知识点相联系，是电磁感应中的典型综合性问题。在分析问题时，要结合以前所学的知识，分析问题，并建立电磁感应这章与以前知识的联系，培养学生综合应用分析问题的能力。例如，对于力、电、磁综合应用类问题，学生要熟练掌握物理中的力学观点与能量观点，分清与问题有关的各个方面，找出它们之间的联系，将复杂问题简化成若干简单问题，然后综合应用多方面的知识和可利用的方法解决遇到的问题。
在研究平衡类问题时，首先要确定研究对象，对其进行受力分析，然后根据平衡条件建立方程，最后结合电磁感应规律求解具体问题。对于能量类问题，要注意电磁感应过程中的能力守恒及转换，寻找关系，列出方程。电量计算也是电磁感应中应该注意的问题之一，可以由交流电中的平均电流求电量，也可以用动量定理求电磁感应中的电量，还可以利用表达式q=ΔΦ/R计算电量。
参考文献：
[1]杜兴利.电磁感应中有关电量的计算[J].时间讲堂，2012.
[2]姚金伟.电磁感应问题分类分析[J].新课堂设计，2008.
[3]韩建路.高考“电磁感应”的备考复习策略[J].教学实践与研究，2011.
[4]范迷牢.物理教法初探——以“电磁感应现象”教学为例[J].内蒙古师范大学学报，2001.
[5]李云彪.有效突破高中物理教学难点的几点做法[J].中国教育技术装备，2010.