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【摘要】小学数学教学中，要考虑到小学生自身的特点，制定相应的教学方案，通过创设教学情境、多媒体的应用、参与式教学方式的应用创建和谐课堂，发展学生的潜能，培养学生的创新思维能力。从而有效提高教学质量。
【关键词】小学数学 创新 教学
在各国的基础教育体系中，数学都作为一门基础教育学科，而作为数学教育体系“塔基”部分的小学数学，在教育体系中起着重要作用。而数学作为一门逻辑性很强的学科，在小学阶段的学习中会让学生产生枯燥感，会在一定程度上影响教学效果。小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的创新思维能力。从而教学中的创新显得尤为重要，创新教学模式，全面培养学生创新思维，培养学生个性化发展，使学生形成正确的创新意识，切实提升小学数学综合教育水平。本文就以小学数学教学中的创新为切入点，分析教学手段与教学成果的因果关系，体现创新教学在小学数学教育中的重要性。
1 创设教学情境：
教学情境是老师根据教学目标和内容，创设针对学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于课堂中，可在一节课中整体或部分灵活应用[1]。创设教学情境，合理引导学生体验学习过程，充分激发学生的学习内在需要，切实帮助学生有效解决问题。通过游戏或竞赛的方式创设合作交流情境等等，让学生独立观察、比较，主动联想、归纳、类比，来增强学生的情感体验，引导学生自主学习，不断地去感受、去发现、去交流、去评价，构建起属于自己的知识，真正成为学习的主体。例如，在行进圆柱体认识的教学中，可以借助这样两个道具，一个空心圆柱体，一個被分解的圆柱体，让同学们先观察，这两件道具之间有什么联系。然后提出问题：圆柱体的侧面展开是什么形状？展开以后的长方形的宽和高与原来的圆柱体有什么关系？等等。这样下来充分发挥了学生的互补优势，通过学生自身的观察，对所看见的问题有了初步的认识，从而轻松找到圆柱体侧面积的计算方法，达到了教学目的，也培养的学生的自主学习能力。
2 多媒体的应用：
随着社会的发展，多媒体已经渗透到了我们生活中的每一个角落，我们的教学课堂也不例外，如何合理应用多媒体手段进行辅助教学呢？首先，要充分考虑到我们的教学对象是小学生，小学生有着年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不易理解和接受，同时还有有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特点，但是小学生也有想象力丰富的特点。针对这些特点，我们需要做的就是，如何正确的引导小学生，进入课堂氛围，集中注意力，并正确发挥其想象力。多媒体的特点就是可以图文并茂，并有声光电等辅助，充分激发学生的兴趣，可以让我们的课堂变得异常生动[2]。比如在学习蓄水池同时排水与放水的问题时，可以先用幻灯片的方式引入蓄水池排水管与进水管同时开放的动画，随着蓄水池水面逐渐上升，直到水满。让学生脑海中立即浮现这一画面。这时同学们就会发现，原来放满水的速度取决于进水量和出水量之差。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我们刚刚看到的动画就是，今天学习的关于蓄水排水的数学问题。”这样将会起到意想不到的教学效果。
3 参与式教学方式的应用
参与式教学是指全体师生共同创建和谐的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法[3]。在数学教学中可以将该方法的“活动式教学法”进行合理应用，就是按照课程来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。比如在教学长方体这一课时，可以预先让学生制作或寻找长方体形包装盒，让学生对这些包装盒进行分类，并说明分类理由。然后通过学生的认识和老师的引导，从而总结出到长方体的特征。通过这样的步骤，让学生参与其中，学生将观察、操作，思维与语言表达相结合，会达到事半功倍的效果。参与式数学教学活动设计是一种能让学生与老师互动的有效方式，也是一门改变了传统的老师教学生学方式的新形课程。
4 创建和谐课堂：
课堂作为学生获取知识主要途径，对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也影响着孩子的未来。创建和谐数学课堂，是老师与学生互动交流的过程，也是一个在老师有效引导下学生自主创建的过程。老师有效的引导，决定一堂课的流向，也决定着一堂课的深浅与价值，甚至直接关系到一堂课的成败，有效引导体现在课堂的整体设计和课堂中对一个个细节的处理与把握上。明确的教学目标是教学引导的方向，备课要预设多种引导方案，教学引导要讲究灵活，把握介入时机，引导学会交流、学会倾听。作为小学数学老师一定要重视课堂的引导，努力创造出一个充满智慧、生机、和谐的课堂。
随着教育环境的发展，教学的内容和形式发生了相应的变革，对我们老师的教学水平也提出了更高的要求，我们需要不断总结成功经验和科学方法，并合理创新，充分调动学生的积极性，在课堂内外寻找数学的乐趣，为将来的学习生活打下良好的基础。
【参考文献】
[1]李艳霞;;浅议小学数学教学中情境教学法的运用[J] ;中小学电教（下）;2010年07期
[2]毕海霞;;多媒体教学在小学数学中的应用[J];中国体卫艺教育;2011年4月
[3]方晓彤，刘慧.“授之以渔”——参与式教学新论[J].河西学院学报，2009（1）
【关键词】小学数学 创新 教学
在各国的基础教育体系中，数学都作为一门基础教育学科，而作为数学教育体系“塔基”部分的小学数学，在教育体系中起着重要作用。而数学作为一门逻辑性很强的学科，在小学阶段的学习中会让学生产生枯燥感，会在一定程度上影响教学效果。小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的创新思维能力。从而教学中的创新显得尤为重要，创新教学模式，全面培养学生创新思维，培养学生个性化发展，使学生形成正确的创新意识，切实提升小学数学综合教育水平。本文就以小学数学教学中的创新为切入点，分析教学手段与教学成果的因果关系，体现创新教学在小学数学教育中的重要性。
1 创设教学情境：
教学情境是老师根据教学目标和内容，创设针对学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于课堂中，可在一节课中整体或部分灵活应用[1]。创设教学情境，合理引导学生体验学习过程，充分激发学生的学习内在需要，切实帮助学生有效解决问题。通过游戏或竞赛的方式创设合作交流情境等等，让学生独立观察、比较，主动联想、归纳、类比，来增强学生的情感体验，引导学生自主学习，不断地去感受、去发现、去交流、去评价，构建起属于自己的知识，真正成为学习的主体。例如，在行进圆柱体认识的教学中，可以借助这样两个道具，一个空心圆柱体，一個被分解的圆柱体，让同学们先观察，这两件道具之间有什么联系。然后提出问题：圆柱体的侧面展开是什么形状？展开以后的长方形的宽和高与原来的圆柱体有什么关系？等等。这样下来充分发挥了学生的互补优势，通过学生自身的观察，对所看见的问题有了初步的认识，从而轻松找到圆柱体侧面积的计算方法，达到了教学目的，也培养的学生的自主学习能力。
2 多媒体的应用：
随着社会的发展，多媒体已经渗透到了我们生活中的每一个角落，我们的教学课堂也不例外，如何合理应用多媒体手段进行辅助教学呢？首先，要充分考虑到我们的教学对象是小学生，小学生有着年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不易理解和接受，同时还有有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特点，但是小学生也有想象力丰富的特点。针对这些特点，我们需要做的就是，如何正确的引导小学生，进入课堂氛围，集中注意力，并正确发挥其想象力。多媒体的特点就是可以图文并茂，并有声光电等辅助，充分激发学生的兴趣，可以让我们的课堂变得异常生动[2]。比如在学习蓄水池同时排水与放水的问题时，可以先用幻灯片的方式引入蓄水池排水管与进水管同时开放的动画，随着蓄水池水面逐渐上升，直到水满。让学生脑海中立即浮现这一画面。这时同学们就会发现，原来放满水的速度取决于进水量和出水量之差。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我们刚刚看到的动画就是，今天学习的关于蓄水排水的数学问题。”这样将会起到意想不到的教学效果。
3 参与式教学方式的应用
参与式教学是指全体师生共同创建和谐的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法[3]。在数学教学中可以将该方法的“活动式教学法”进行合理应用，就是按照课程来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。比如在教学长方体这一课时，可以预先让学生制作或寻找长方体形包装盒，让学生对这些包装盒进行分类，并说明分类理由。然后通过学生的认识和老师的引导，从而总结出到长方体的特征。通过这样的步骤，让学生参与其中，学生将观察、操作，思维与语言表达相结合，会达到事半功倍的效果。参与式数学教学活动设计是一种能让学生与老师互动的有效方式，也是一门改变了传统的老师教学生学方式的新形课程。
4 创建和谐课堂：
课堂作为学生获取知识主要途径，对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也影响着孩子的未来。创建和谐数学课堂，是老师与学生互动交流的过程，也是一个在老师有效引导下学生自主创建的过程。老师有效的引导，决定一堂课的流向，也决定着一堂课的深浅与价值，甚至直接关系到一堂课的成败，有效引导体现在课堂的整体设计和课堂中对一个个细节的处理与把握上。明确的教学目标是教学引导的方向，备课要预设多种引导方案，教学引导要讲究灵活，把握介入时机，引导学会交流、学会倾听。作为小学数学老师一定要重视课堂的引导，努力创造出一个充满智慧、生机、和谐的课堂。
随着教育环境的发展，教学的内容和形式发生了相应的变革，对我们老师的教学水平也提出了更高的要求，我们需要不断总结成功经验和科学方法，并合理创新，充分调动学生的积极性，在课堂内外寻找数学的乐趣，为将来的学习生活打下良好的基础。
【参考文献】
[1]李艳霞;;浅议小学数学教学中情境教学法的运用[J] ;中小学电教（下）;2010年07期
[2]毕海霞;;多媒体教学在小学数学中的应用[J];中国体卫艺教育;2011年4月
[3]方晓彤，刘慧.“授之以渔”——参与式教学新论[J].河西学院学报，2009（1）