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【摘要】自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。使学生学会学习，并培养起终身学习的能力，是体现以人为本的新课程教育理念之一，学生自学能力的提高，不仅有助于发掘智力潜能，更有助于学生综合素质的提高。在中学时代教师就必须在平时的教学中，充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。
【关键词】初中物理 自学能力 教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0110-01
1 阅读是提高自学能力的重要途径
培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。
一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高蜂，另一方面特别是农村初级中学校多数学生都是走读，很多时间都是在家里，如果不培养他们自学，这些时间就会白白浪费。另外，作业题应少而精，题目是永远做不完的，重要的是精选典型习题指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之，教师在教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。
物理课本中既有对现象的描述，又有对现象的分析，概括；既有定量的计算，又有要动手做的实验，在表述方面，既有文学“语言”，又有数学“语言”（公式、图象）还有图画“语言”（插图、照片）。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，又要理解数学的计算及其含义，有时，还得画图等等。
2 在物理实验中调动学生自学的积极性
课标中要求：培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力和应用物理知识解决简单的实际问题的能力。确实，观察和实验对培养学生学习物理的兴趣有着不可替代的作用。学生在自学课本内容时，会遇到课本上有一些“观察”、“实验”的栏目，在教师的指导下边看书、边实验、边体会，能使他们较快地理解、掌握物理知识。
3 在质疑、解疑中，培养学生的自学能力
质疑能力的培养并非一朝一夕就能解决的问题。学生敢问，这是前提。学生爱问，养成良好习惯，这是关键。学生敢问，爱问还不够，还要使学生会问、善问，能提出有质量的问题，这是培养质疑能力的核心。由于学生知识有差异，发展又不平衡，因此，在培养过程中不能把敢问、爱问、会问、善问绝对分开，而要因材施教。对于怕问的学生侧重于从培养敢问入手，对于有胆量的学生则进行会问、善问的培养，以最终形成质疑，释疑的学习氛围，这样让全体学生在掌握质疑方法，获取知识的同时，能力得到培养、智力得到发展，这才是进行质疑问难的着眼点和归宿点。
4 在课外自学中，培养学生的自学能力
教师在引导学生做课外自学时，应要求学生做到：首先纵览全文，了解概念。物理教材中的课文以议论文形式居多。阅读时首先要看清标题，标题常是全文的关键词或主题句，是表达内容的核心，往往也是文章的论点。接着要弄清论证的依据。论据常以物理实验现象、日常生活事例和已学概念、规律等形式体现。然后要了解论证的过程。论证过程通过一系列科学方法架起，由已知通向未知的桥梁，是文中精彩部分。阅读应保持连贯流畅，尽快把握全文大概。其次是精读细研，发现疑点。通过了解全文大概，学生不难发现文中难点。这时应针对文中难点，字斟句酌，反复研读。剩下自己不能解决的疑点待上课时解决。学生做课外自学时，教师要引导学生动手写自学笔记。所以开学初我要求学生每人准备一本“自学本”，随时收发以备检查并了解学生自学情况。
5 引导学生养成预习的习惯，逐步培养自学能力
在八年级开始上物理课时，我就向学生提出“以课本为主，课前要预习，要学会读书”的要求，为了帮助学生学会读物理书，我还特别向学生提出预习时应注意了解：（1）看完一节（或一段）课文后要了解这节（段）课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？（2）这一节（段）讲了几个什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例？（3）在阅读课本过程中还要经常提些“为什么？”并要设法解决。（4）看完了课文后，有什么不懂，不理解的问题，并把不懂的，有疑问的问题记在记本上，以便上课时认真听讲，或向老师提问。除此之外，在开始时，我在课前还拟定了一些预习提纲，用小黑板写好，挂在班级上，供他们预习时参考。如《汽化》这一节课前列出以下提纲，提出几个同学们熟悉的现象：（1）为什么阳光下、通风处的衣服比阴暗、不通风的衣服更容易干？（2）炎热的夏天小狗总是把舌头伸在外边？（3）蒸发的条件是什么等，通过预习提纲引导学生边阅读边思考，帮助他们有的放矢的进行阅读课本，了解其课文的中心要点，并逐步学会提出问题，并设法解决，从而不断的提高阅读能力。最后，在每上完一个单元后，还要引导学生自觉认真的进行复习，要求他们再进行一次全面阅读，在阅读过程中指导他们通过前后联系，纵横对比，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，并进一步地理解概念的内涵和外延，明确公式和定律的成立条件和适用范围，使之做到理解知识，并融会贯通。
总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知，理解教材。通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法，研究问题和解决问题的方法，以及不断的提高自我获取知识的能力。
【关键词】初中物理 自学能力 教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0110-01
1 阅读是提高自学能力的重要途径
培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。
一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高蜂，另一方面特别是农村初级中学校多数学生都是走读，很多时间都是在家里，如果不培养他们自学，这些时间就会白白浪费。另外，作业题应少而精，题目是永远做不完的，重要的是精选典型习题指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之，教师在教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。
物理课本中既有对现象的描述，又有对现象的分析，概括；既有定量的计算，又有要动手做的实验，在表述方面，既有文学“语言”，又有数学“语言”（公式、图象）还有图画“语言”（插图、照片）。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，又要理解数学的计算及其含义，有时，还得画图等等。
2 在物理实验中调动学生自学的积极性
课标中要求：培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力和应用物理知识解决简单的实际问题的能力。确实，观察和实验对培养学生学习物理的兴趣有着不可替代的作用。学生在自学课本内容时，会遇到课本上有一些“观察”、“实验”的栏目，在教师的指导下边看书、边实验、边体会，能使他们较快地理解、掌握物理知识。
3 在质疑、解疑中，培养学生的自学能力
质疑能力的培养并非一朝一夕就能解决的问题。学生敢问，这是前提。学生爱问，养成良好习惯，这是关键。学生敢问，爱问还不够，还要使学生会问、善问，能提出有质量的问题，这是培养质疑能力的核心。由于学生知识有差异，发展又不平衡，因此，在培养过程中不能把敢问、爱问、会问、善问绝对分开，而要因材施教。对于怕问的学生侧重于从培养敢问入手，对于有胆量的学生则进行会问、善问的培养，以最终形成质疑，释疑的学习氛围，这样让全体学生在掌握质疑方法，获取知识的同时，能力得到培养、智力得到发展，这才是进行质疑问难的着眼点和归宿点。
4 在课外自学中，培养学生的自学能力
教师在引导学生做课外自学时，应要求学生做到：首先纵览全文，了解概念。物理教材中的课文以议论文形式居多。阅读时首先要看清标题，标题常是全文的关键词或主题句，是表达内容的核心，往往也是文章的论点。接着要弄清论证的依据。论据常以物理实验现象、日常生活事例和已学概念、规律等形式体现。然后要了解论证的过程。论证过程通过一系列科学方法架起，由已知通向未知的桥梁，是文中精彩部分。阅读应保持连贯流畅，尽快把握全文大概。其次是精读细研，发现疑点。通过了解全文大概，学生不难发现文中难点。这时应针对文中难点，字斟句酌，反复研读。剩下自己不能解决的疑点待上课时解决。学生做课外自学时，教师要引导学生动手写自学笔记。所以开学初我要求学生每人准备一本“自学本”，随时收发以备检查并了解学生自学情况。
5 引导学生养成预习的习惯，逐步培养自学能力
在八年级开始上物理课时，我就向学生提出“以课本为主，课前要预习，要学会读书”的要求，为了帮助学生学会读物理书，我还特别向学生提出预习时应注意了解：（1）看完一节（或一段）课文后要了解这节（段）课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？（2）这一节（段）讲了几个什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例？（3）在阅读课本过程中还要经常提些“为什么？”并要设法解决。（4）看完了课文后，有什么不懂，不理解的问题，并把不懂的，有疑问的问题记在记本上，以便上课时认真听讲，或向老师提问。除此之外，在开始时，我在课前还拟定了一些预习提纲，用小黑板写好，挂在班级上，供他们预习时参考。如《汽化》这一节课前列出以下提纲，提出几个同学们熟悉的现象：（1）为什么阳光下、通风处的衣服比阴暗、不通风的衣服更容易干？（2）炎热的夏天小狗总是把舌头伸在外边？（3）蒸发的条件是什么等，通过预习提纲引导学生边阅读边思考，帮助他们有的放矢的进行阅读课本，了解其课文的中心要点，并逐步学会提出问题，并设法解决，从而不断的提高阅读能力。最后，在每上完一个单元后，还要引导学生自觉认真的进行复习，要求他们再进行一次全面阅读，在阅读过程中指导他们通过前后联系，纵横对比，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，并进一步地理解概念的内涵和外延，明确公式和定律的成立条件和适用范围，使之做到理解知识，并融会贯通。
总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知，理解教材。通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法，研究问题和解决问题的方法，以及不断的提高自我获取知识的能力。