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【摘要】本文主要阐述了交际英语教学模式在高校英语教学中遇到的挑战，同时提出了完善交际英语教学模式的方法，包括发挥交际英语的基础作用、提升交际英语的文化内涵、改变传统的英语考试方式，通过分析以上策略，为相关英语教学人员提供一些参考。
【关键词】交际英语 高校英语教学模式 英国文化史
引言
英语是学生在高校學习时应该注重的学科，学生通过英语能够进行彼此交流。因此，教师要注重学生英语的教学。通过使用交际英语教学模式，教师能够解决学生学习问题，从而帮助学生真正的应用英语。
一、交际英语教学模式在高校英语教学中遇到的挑战
交际英语教学模式在高校的英语教学中缺乏应用，主要体现在两个方面：1.高校学生缺乏对于交际英语重要性的认知。高校学生缺乏对于交际英语的重视，导致学习英语的兴趣不大。我国一部分高校的学生学习英语的目的是为了成绩。这种目的直接影响了学生在学习英语时，感到非常乏味。所以，这种情况导致一部分的高校学生出现“考试成绩高，英语表达能力低”的现象。2.学生不适应交际英语教学模式。由于中西方的文化差异，西方文化在进行英语教学的时候，教师会采用一些更加灵活、具有趣味性的教学方式。中式教学的“填鸭式”方法不适合英语语言教学，从而导致学生缺乏兴趣。同时，教师在进行交际英语教学模式时，不能完全掌握这种教学方法，往往课堂开始时使用交际英语教学方法，到课堂后期就变为传统教学方法。这种转变在一定程度上，导致学生出现困惑，无法跟上课堂的节奏，从而影响学习兴趣。
二、完善高校英语教学中交际英语教学模式的措施
1.发挥交际英语的基础作用。高校教师在进行英语教学时，要注重发挥交际英语交流互动的基础作用，才能够使英语符合时代的发展需求，主要体现在以下两点：（1）加强教师和学生之间的互动。教师要采用交际英语的基本办法。例如：在课堂上和同学多加交流，教师在讲课时，可以讲述一个英语笑话，谈论最近新上映的英语电影，或者谈论学生喜欢的欧美明星等，但要注意时间的控制。这样的方法能够吸引学生的注意力，并且给英语课堂气氛放松，同时，在课堂上，教师和学生也要保持高频率交流，不断的交换相关英语话题的看法，能够促进学生的学习兴趣。（2）注重课堂主体。教师在运用交际性英语教学模式的时候，还要注重学生的英语表达，不能够一味地在台上讲，要关注学生的整体学习氛围。例如：某教师为了提升学生的英语学习兴趣，以辩论赛的形式来引导学生的学习动力。教师将学生分为两队，同时准备了三个不同的讨论话题，包括“美式英语和英式英语的差别”“英国人做的菜真的非常难吃吗？”“阿黛尔和泰勒，你更喜欢哪一个？”。教师要要求学生按照掌握的知识和语法结构，通过英语的形式进行问题辩论，在辩论的过程中，哪队出现停顿三次以上或者出现汉语，哪队就会输，通过这样的实用英语交流，能够吸引学生学习兴趣。
2.提升交际英语的文化内涵。英语是世界上使用范围最广的语言，在不同地区或者国家，英语的表达方式和语法存在着一定差异性，因此，教师在进行交际英语的时候，要注意到这种英语的差异性，从而更好的进行交际英语教学，主要表现在以下两点：（1）以中国的传统文化为基础。教师要将我国传统文化和交际英语教学模式相结合，从而通过英语展现出中国的文化。例如：某教师开展一节“美国中的中国文化符号”课程，学生根据网上搜索，能够得出一些相关信息，比如美国时代广场的中国结、唐人街、洛杉矶等中国城等，通过这样的文化交流，能够让学生意识到英语的重要性，从而培养学生的学习英语动力。（2）寻找中西方文化的差异性。教师在进行交际性英语的时候，要不断鼓励学生去寻找中西方文化的交汇点和差异性。例如：教师在讲解英国文学相关课题的时候，一定要提到莎士比亚；在进行饮食文化讲解的时候，教师可以将其与中国文化相比较，比如中国人使用筷子、英国人使用刀叉等，能够使学生加深英国文化的理解。同时教师还可以在英语课堂中，穿插一些特殊的英国文化知识，比如英国的绅士文化、英国的天气文化、英国的贵族文化等，从而能够从文化的角度谈及英语，起到交际的作用。
3.改变传统的英语考试方式。传统高校中的考试方式，无法满足现如今的教育需求，学生的交际能力也不是一场考试就能够培养出来的，因此高校英语教师要充分的发挥主观能动性，通过创新思维的方式，来解决学生的英语学习问题。教师可以通过多种测试进行结合，从而增加考试表现方式，包括使用随堂测样好、课堂认真听讲、举手发言次数多、主动回答教师提出的问题等，通过给予以上良好表现一定分数，能够促进学生养成主动学习英语的思维，积极发言，最终通过交际英语来改变学生的学习态度。例如：某高校致力于解决学生英语考试临时突击的现象，特将因故意英语成绩分为三个部分，包括教师评分、同学评分、试卷成绩，其中试卷成绩和教师评分占总成绩的90%，通过这样的方式，能够激发学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，教师使用交际英语教学模式能够提高高校学生英语成绩。在此基础上，通过开展辩论赛、将传统文化和交际英语教学模式相结合，能够提升学生的英语学习兴趣、让学生意识到英语的重要性，同时，通过给予良好表现分数、多种测试进行结合，能够培养学生学习英语的动力、养成主动学习英语的思维。因此，在遇到高校交际英语教学模式的问题时，可以通过以上方法解决。
参考文献：
[1]陈雪贞，石峰.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战[J].黑龙江高教研究，2015，（07）：174-176.
【关键词】交际英语 高校英语教学模式 英国文化史
引言
英语是学生在高校學习时应该注重的学科，学生通过英语能够进行彼此交流。因此，教师要注重学生英语的教学。通过使用交际英语教学模式，教师能够解决学生学习问题，从而帮助学生真正的应用英语。
一、交际英语教学模式在高校英语教学中遇到的挑战
交际英语教学模式在高校的英语教学中缺乏应用，主要体现在两个方面：1.高校学生缺乏对于交际英语重要性的认知。高校学生缺乏对于交际英语的重视，导致学习英语的兴趣不大。我国一部分高校的学生学习英语的目的是为了成绩。这种目的直接影响了学生在学习英语时，感到非常乏味。所以，这种情况导致一部分的高校学生出现“考试成绩高，英语表达能力低”的现象。2.学生不适应交际英语教学模式。由于中西方的文化差异，西方文化在进行英语教学的时候，教师会采用一些更加灵活、具有趣味性的教学方式。中式教学的“填鸭式”方法不适合英语语言教学，从而导致学生缺乏兴趣。同时，教师在进行交际英语教学模式时，不能完全掌握这种教学方法，往往课堂开始时使用交际英语教学方法，到课堂后期就变为传统教学方法。这种转变在一定程度上，导致学生出现困惑，无法跟上课堂的节奏，从而影响学习兴趣。
二、完善高校英语教学中交际英语教学模式的措施
1.发挥交际英语的基础作用。高校教师在进行英语教学时，要注重发挥交际英语交流互动的基础作用，才能够使英语符合时代的发展需求，主要体现在以下两点：（1）加强教师和学生之间的互动。教师要采用交际英语的基本办法。例如：在课堂上和同学多加交流，教师在讲课时，可以讲述一个英语笑话，谈论最近新上映的英语电影，或者谈论学生喜欢的欧美明星等，但要注意时间的控制。这样的方法能够吸引学生的注意力，并且给英语课堂气氛放松，同时，在课堂上，教师和学生也要保持高频率交流，不断的交换相关英语话题的看法，能够促进学生的学习兴趣。（2）注重课堂主体。教师在运用交际性英语教学模式的时候，还要注重学生的英语表达，不能够一味地在台上讲，要关注学生的整体学习氛围。例如：某教师为了提升学生的英语学习兴趣，以辩论赛的形式来引导学生的学习动力。教师将学生分为两队，同时准备了三个不同的讨论话题，包括“美式英语和英式英语的差别”“英国人做的菜真的非常难吃吗？”“阿黛尔和泰勒，你更喜欢哪一个？”。教师要要求学生按照掌握的知识和语法结构，通过英语的形式进行问题辩论，在辩论的过程中，哪队出现停顿三次以上或者出现汉语，哪队就会输，通过这样的实用英语交流，能够吸引学生学习兴趣。
2.提升交际英语的文化内涵。英语是世界上使用范围最广的语言，在不同地区或者国家，英语的表达方式和语法存在着一定差异性，因此，教师在进行交际英语的时候，要注意到这种英语的差异性，从而更好的进行交际英语教学，主要表现在以下两点：（1）以中国的传统文化为基础。教师要将我国传统文化和交际英语教学模式相结合，从而通过英语展现出中国的文化。例如：某教师开展一节“美国中的中国文化符号”课程，学生根据网上搜索，能够得出一些相关信息，比如美国时代广场的中国结、唐人街、洛杉矶等中国城等，通过这样的文化交流，能够让学生意识到英语的重要性，从而培养学生的学习英语动力。（2）寻找中西方文化的差异性。教师在进行交际性英语的时候，要不断鼓励学生去寻找中西方文化的交汇点和差异性。例如：教师在讲解英国文学相关课题的时候，一定要提到莎士比亚；在进行饮食文化讲解的时候，教师可以将其与中国文化相比较，比如中国人使用筷子、英国人使用刀叉等，能够使学生加深英国文化的理解。同时教师还可以在英语课堂中，穿插一些特殊的英国文化知识，比如英国的绅士文化、英国的天气文化、英国的贵族文化等，从而能够从文化的角度谈及英语，起到交际的作用。
3.改变传统的英语考试方式。传统高校中的考试方式，无法满足现如今的教育需求，学生的交际能力也不是一场考试就能够培养出来的，因此高校英语教师要充分的发挥主观能动性，通过创新思维的方式，来解决学生的英语学习问题。教师可以通过多种测试进行结合，从而增加考试表现方式，包括使用随堂测样好、课堂认真听讲、举手发言次数多、主动回答教师提出的问题等，通过给予以上良好表现一定分数，能够促进学生养成主动学习英语的思维，积极发言，最终通过交际英语来改变学生的学习态度。例如：某高校致力于解决学生英语考试临时突击的现象，特将因故意英语成绩分为三个部分，包括教师评分、同学评分、试卷成绩，其中试卷成绩和教师评分占总成绩的90%，通过这样的方式，能够激发学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，教师使用交际英语教学模式能够提高高校学生英语成绩。在此基础上，通过开展辩论赛、将传统文化和交际英语教学模式相结合，能够提升学生的英语学习兴趣、让学生意识到英语的重要性，同时，通过给予良好表现分数、多种测试进行结合，能够培养学生学习英语的动力、养成主动学习英语的思维。因此，在遇到高校交际英语教学模式的问题时，可以通过以上方法解决。
参考文献：
[1]陈雪贞，石峰.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战[J].黑龙江高教研究，2015，（07）：174-176.