在推行素质教育的今天，课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落到实处。因此我们必须改革课堂教学方法，而提高课堂效率已成为实现新课改理念的课堂新追求，奋斗在教学第一线的老师们正从自身出发，摸索着、实践着不断地前进。

一、精心准备，提高课堂效率

　　 教师要提高课堂效率，应准确把握教学目标，精心准备教学设计。学生的实际学习情况如何？怎样在他们现有的基础上融入知识点？需要准备什么辅助手段？应用怎样的教学方法，使课堂中的重、难点问题得到解决？如何在四十分钟的时间取得最佳的效果，帮助学生完成学习任务，获得预期进步，等等，都是在备课时要考虑的问题。课堂的每一个环节都要精心安排，统筹进度。

二、激发学习兴趣，提高课堂效率

　　 兴趣是最好的老师。卢梭说，对于学生“问题不在于教育他们各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣”。只有激发出学生的学习兴趣，学生在课堂注意力才会集中，思维才能激活，学习才能主动，这种由对知识产生的求知欲对提高课堂效率是难能可贵的。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？
　　 创设情境激发兴趣。教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动，境指的是教学环境，情是指教学双方即师生之间的情感交流。情因境而生，境为情而设，情与境统一方为情境。好的情境促进师生关系和谐发展，营造良好的课堂氛围，引导学生积极思考，强化对知识认知，使课堂跌宕起伏，卓有成效。
　　 创设情意的方法很多：1.猜谜语。如《石榴》的教学导入，“身穿绿衣裳， 肚里水汪汪，生的儿子多， 个个黑脸膛。”很快吸引学生兴趣。2.故事创设。如《鲁迅自传》可以用关于鲁迅个人逸闻导入，带学生进入那个时代。3.可以运用多媒体。如《白杨礼赞》关于白杨图片展示、视频的介绍。4.利用音乐，《伯牙善鼓琴》中播放和他們相关的音乐《高山流水》。5.可以实物展示，如《基因畅想》中转基因食物的展示，等等，这些创设情境的方式，能在一定程度上吸引学生的视线，提高学生学习兴趣。
　　 学生是学习的主体，只有当他的学习兴趣得以激发，才能使课堂教学效率提高，达到课堂预期目的。当然，激发学生学习兴趣的方式方法还有很多，不同教师对于不同的学生可采用不同的手段。

三、构建学习小组提高课堂效率

　　 课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学环境构成的一种生态系统。课堂是师生的一种对话，一种沟通，是合作，也是共建。要提高课堂效率，让学生的自主与合作得以充分体现，最终实现探究与生成，便离不了建构学习小组。因为学生个体不同，他们的经验、背景、独特感受也不同，学习小组为他们讨论、交流互补搭建了平台，让学生在讨论中达成共识，引发共鸣，促进沟通，加强理解所学知识，比之教师“填鸭式”灌输，可取性不言而喻。在教《小巷深处》时，我安排小组内的学生讨论互助：如1.文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？2.文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？解决方法：通过学生讨论交流找出描写“小巷”与“竹棒”的相关语句，结合全文感情线索分析，很好地达到预设教学目标。
　　 总而言之，提高课堂效率任重而道远，这需要我们教师不断更新教育教学理念，提高专业素养，结合实践，找到行之有效的办法。