低年级学生爱用涂鸦、画画等形式表达自己的欲求。笔者顺应其心理特点，引导他们先想后画、边想边画、配图写话，无拘无束地放胆画、放胆说、放胆写，与小伙伴尽情交流，心灵互动，放飞梦想。
　　一、 打开心灵窗户，激活“画、写”源泉
　　1. 让“画”活起来。苏教版小语教材图文并茂。打开一年级课本，映入学生眼帘的是一幅幅充满生机的画面：有公鸡啼鸣、小猴嬉戏，有红红的太阳、弯弯的新月……每一幅画都是有生命的、有情感的、有故事的。一下《识字6》夜晚的星空，令学生们神游太空，牛郎织女、嫦娥奔月的故事，开启他们想象的翅膀：有的学生画出一个个宇宙空间站；有的学生描摹出一束束流星飞彩；还有学生涂鸦出谁也没见过的外星人。他们编织着自己的童话故事，倾诉着飞天登月的奇思妙想。
　　2. 把物变为“画”。在学生眼里，万事万物皆是画。林晓清小朋友跟妈妈到菜市场买菜，滚圆的西瓜、鲜红的番茄、横行的螃蟹、游动的长鱼……，想画什么，就画什么。画得像不像，不在乎，编个谜语让你猜。妈妈见女儿一会儿涂红，一会儿着绿，一时看不出所以然。林晓清编个谜语：身穿大红袍，头戴绿色帽，长在泥土里，营养价值高。妈妈恍然大悟——胡萝卜，当即买了可口的胡萝卜，准备烧羊肉胡萝卜奖励女儿。
　　3. 话从“画”中来。学习《秋姑娘的信》一课，学生们各选一种秋树，勾勒叶片轮廓，在画的空白处给朋友写信：
　　生：“亲爱的小燕子，天气凉了，别在北方贪玩，快去南方，路上要小心！”
　　生：“亲爱的花姐姐，北风把你们的花瓣吹落了，别伤心，明年春天还会长出来的。”
　　生：“亲爱的警察叔叔，值勤、站岗，要多穿点衣服，可别着凉！”
　　二、 形式情趣多样，乐画乐说乐写
　　1. “我作画，你写话”。学生们被秋景感染了，小组合作《秋天的果园》：有粉红的苹果，有大串的葡萄，有黄澄澄的梨子，还有紫红的大枣……作画的学生说：“请在丰收的果实下面写上一句话。”学生们边看画，边动笔：有的写“金色的黄梨挂满枝头”；有的写“葡萄像珍珠一串连一串”；有的写“大红枣像红亮的小灯笼”；还有的写“苹果娃露出鲜红的笑脸”。
　　2. “我出题，你作画”。画题来自生活，来自课文。有位学生以《乡下孩子》一文中“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪”为题，让同学作画。同学们读着、想着、画着，有的画女孩提着篮子挖猪草，有的画小猪挺着肚皮晒太阳，有的画馋猫在河边逮小鱼，有的画小鱼在水中游玩，还有的画小花狗跟着男孩在追赶小猫……画面散发出浓浓的乡村气息。
　　3. 接龙画，接龙写。这是一种富有创意的画、写游戏，即由一人领头画一幅，写一段话；第二人根据第一幅画发挥想象接着画，接着写。如，王小明善于想象，依山傍水画了一座毛坯房，写上：“这是我家新房子。”张丽丽画上窗户和房门，写道：“请打开门窗，换气透阳光。”李玉琪在房顶画上太阳能热水器，写道：“请用清洁能源。”还有什么可画呢？赵子涵想了想，在房屋四周画上树木、花草，写道：“绿化环境，清新空气。”接龙画、写不仅能培养学生的观察能力、表达能力，还能促进思维的发展。
　　三、 搭建交流平台，展示品评共享
　　1. 编辑《画写班报》。班级成立编辑小组，由学生们自己动手评选稿件，设计版面、绘制报头，编稿排版，并向学校红领巾广播台、少先队报推荐优秀作品。
　　2. 展示《绘画日记》。为了培养低年级学生写日记的兴趣，我们采用一幅画配一段话的形式练写日记。学生及时把自己的见闻感受，有趣的事物，用简笔画或符号画下来，再从图画到文字进行转换。由于降低了写作难度，无论是优秀学生，还是一般的学生，都能饶有兴致地投入《绘画日记》习作。
　　3. 举办“画写活动”。我们将学校的丰富多彩活动和课文的专题学习相结合，灵活地开展画写作品比赛。如欢庆春节，组织“新年话新春”“新年画新春”画写活动；“六一”快乐周，开展“我设计的游园馆介绍”“赠给同学的贺卡”“我的小制作说明”“六一义卖画写”等。
　　（作者单位：仪征市实验小学西区校）