【摘 要】
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内容简介：施燕教授首先阐释了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域的划分，并就《指南》“科学探究”领域的目标与内涵进行了梳理。她指出，幼儿的科学探究，是幼儿對自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程。 《指南》“科学探究”子领域的目标有三条，“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”。这当然和孩子的年龄段有关系，其中，第一条是首要的关键性目标
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内容简介：施燕教授首先阐释了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域的划分，并就《指南》“科学探究”领域的目标与内涵进行了梳理。她指出，幼儿的科学探究，是幼儿對自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程。
《指南》“科学探究”子领域的目标有三条，“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”。这当然和孩子的年龄段有关系，其中，第一条是首要的关键性目标，而第二条是重要的关键性目标，第三条是探究载体性目标。施燕教授认为，三条目标的关系是一个探究过程的不同方面，相互联系，不可分割。
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