摘?要：语文课堂教学是学生与教师的共同活动过程，是真善美的和谐统一，是创造性很强的综合艺术。一堂富有艺术性而且成功的课堂教学是把所学的知识轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。因此，我们必须改革过去的灌输式课堂教学，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，让学生乐学、会学。
　　关键词：语文课堂；艺术；生动；优美
　　充满艺术魅力是语文课堂的最高境界，一节好的语文课应当生动活泼、趣味盎然，既有知识的科学性，又有传授的艺术性。语文教师要善于进行艺术化情境创设和教学设计，让美的形式作用于学生的兴趣和情感，使课堂里充满艺术情趣，充满生机活力。那么怎样才能使语文课堂充满艺术魅力呢？
　　一、灵活运用音乐，制造轻松优美的课堂气氛
　　恰当地运用音乐，创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。如在教学朱自清先生的《春》这篇课文时，教师可在导入课文时播放歌曲《春天在哪里》，然后教师可设下悬念：“同学们，听完了歌曲我们知道了春天在哪里，可你们知道吗，在朱自清先生的文章里我们也能找到美丽的春天哦！”师生分析文章时可配上一些轻音乐，伴着音乐朗读课文，这样江南春天的美会生动形象地浮现在学生的眼前，学生不禁会深刻理解作者对春天的赞美、热爱之情，而且会产生强烈的共鸣。
　　二、运用真情表演，展示生动活泼的课堂氛围
　　表演是课堂内容的直接再现，它能让学生直接参与教学活动，激发学生的学习兴趣，积极主动、有创造性地去完成学习任务。通过表演能培养学生的动手、动脑、动口等实践能力，培养丰富的联想和想象以及创新能力。作为教师应更新观念，相信学生，放手让学生去参与，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，进而使学生学得轻松愉悦。
　　在演《石壕吏》的时候，老妇人的凄惨遭遇，不但演的学生流下眼泪，看的学生也唏嘘不已，从而使他们更加同情老妇人的疾苦，痛恨战乱，更加深入理解作者关心人民疾苦的情怀。学生在表演中的情绪渲染了整个学习情境，他们成为了真正的主角，进而轻松地投入到课文所描绘的情境中去。
　　三、机智运用虚实手法，创造富有美感的教学意境
　　虚实相映是文学创作中的一种重要的表现手法，作者根据思想感情的表达与客观景物的特征，有时化虚为实，有时化实为虚，有时虚实相融，创造出瑰丽无比的艺术境界，给人以艺术的享受。
　　语文教学是科学，又是极富个性色彩的创造活动。因此，在语文教学中巧妙运用虚实相映的艺术手段，同样能够创造出给人以深刻启迪与美感享受的教学境界，这在散文教学中常常被使用。如七年级（上）《春》是描写春天美景，赞美春景的。教学时，我先让学生用自己的语言描绘江南春天的美丽景色，以唤起学生有关春天的想象，再根据课文让学生绘出彩图，然后进行交流。这种方法比那种紧扣课文的烦琐分析更能培养学生的审美情趣，激起他们的想象力，去领悟课文的意韵。可以说，恰当地运用虚实相映的手法，可以使语文课上得充满活力。
　　四、运用富有感染力的评价语言
　　老师通过充满希冀的眼神、鼓励的微笑或拍拍学生的肩膀等动作，甚至充满善意的沉默，都能传达老师对学生的一份关爱，这种润“评”细无声的评价方式更具亲和力，其作用远远大于随意的口头表扬。
　　每当后进生回答问题时，我总是用充满希冀的眼神看着他，增强这个学生的信心；用微笑来鼓励胆小的学生，消除他紧张的心理，使其有勇气回答问题。在教学低年级的学生时，课堂上我会经常走近学生抚摸他的头或握握他的小手以示鼓励，甚至给他一个拥抱。每一个教师都有自己独特的语言表达方式，如果能将有声语言和体态语言、预设语和随机语等课堂评价语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，灵活巧妙地进行评价，定能打动孩子的心，使语文课堂更精彩，更有活力。
　　优美的音乐、激情的表演、独特的想象、肯定的评价……这一颗颗璀璨的“珍珠”洒落在我们迷人的语文课堂上，一定会充分激发学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的审美观念，一定会使我们的语文课堂充满艺术魅力。
　　（作者单位：江苏省盱眙县马坝初级中学）