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针对高职学生入学时英语水平参差不齐，个体差异悬殊的现状，很多高职院校公共英语教学采用了分级教学并取得成效。本文从有效教学理论的角度，探讨分级教学中如何针对B班的特殊情况，发挥学生的主体作用，实现有效教学，优化教学效果，提高教学质量。
高职英语分级教学中B班的有效教学策略
【摘 要】
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针对高职学生入学时英语水平参差不齐，个体差异悬殊的现状，很多高职院校公共英语教学采用了分级教学并取得成效。本文从有效教学理论的角度，探讨分级教学中如何针对B班的特殊情
【机 构】
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广西经济管理干部学院
【出 处】
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广西教育学院学报
【发表日期】
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2010年5期
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