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摘要： 智慧学习环境是近些年来被创设出的一种全新的教学环境，它可以为学生的学习创建出更加有效的空间环境，同时也为生成性教学的应用和发展起到了积极的促进作用，应该引起教育机构及施教者的有效重视。本文以促进小学语文阅读课生成性教学方法的形成为出发点，对智慧学习环境进行了一定的分析和研究，同时也阐述了相关概念及应用方法，希望可以为小学语文阅读教学起到有效的促进作用。
关键词： 智慧学习环境； 小学语文； 阅读课； 生成性教学
【中图分类号】G426【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0105-01
引言：
互联网在当今社会发展之中已经占有非常高的地位，无论是在生产生活之中，还是教育教学当中，它都凭借其优越的特性占有重要的地位。在现阶段的小学语文阅读教学中，人们越来越重视课程的教育发展方向和学生能力的养成，生成性教学正是针对学生学习情况变化特点而衍生出的一种全新教学方法，它可以利用师生之间沟通、互动实现对教学环节的调整，以至于更好地实现教学目标。
1智慧学习环境的基本概念
1.1智慧学习环境的理想状态。理想下的智慧学习环境要求每一个学生都要拥有一部智能学习装置，例如智能电脑等等，这样的学习设备内储存着教材内容及学生所需的相关知识，而且还可以辅助学生进行相关知识的整理和记录，并且它还具备纸质书本的翻页能力，它对学生的学习有着重要的帮助，被人们统称为电子教材。电子教材拥有多媒体的基础功能，知识与知识之间的连接依靠语义关系而进行，它能将语文知识更加形象化、个性化的展现到学生的面前，增加学生对知识的掌握能力。另外电子教材还可以将学生的学习问题进行保存和上传，并对问题进行汇总和分析，进而完成智能教学、强化学生们的各方面能力。
1.2如何将智慧学习环境应用到教学当中。
将智慧学习环境应用到小学语文阅读教学之中对教学效率的提升及学生兴趣的培养有着非常重要的影响，另外智慧学习环境的应用有助于真实教学情境的多样化构建，这可以让小学生更好的感受阅读的氛围，有助于小学生阅读兴趣的培养。教师在阅读教学过程中可以根据电子系统中所提供的阅读问题对学生开展针对性教学，还可以对电子系统中的阅读知识进行有效整合，增加阅读教学内容的多样性。同时教师还可以通过电子系统所反馈的信息，对小学生进行有针对性的分组，并完成对学生阅读信息的收集，为实现和谐、高效的师生互动打造有效的智慧型基础[1]。
2智慧学习环境下如何应用小学语文阅读课生成性教学路径
2.1增加教学资源，强化学生的预习导读效率。
运用电子教材进行阅读教学之前，教师可以针对阅读课堂所设计的目标来完成对电子材料的收集和整理，例如将课堂所需文章及内容以图文、视频等形式储存到电子教材之中，并将自身所收集的电子材料发送给学生，让他们在学习之前对阅读内容进行预习，进而使他们对内容的梗概有基本的了解，这对其将要开展的课堂学习有着重要的帮助，不仅拓宽了教学资源储存面，同时也提升了预习质量，是智慧学习环境教学理念的基本作用体现。
2.2注重阅读个性化发展，加强测试的实时性。
个性化是现今教育界培養人才的一个基本方向，电子教材的有效使用可以更好的完成学生的个性化培养。运用电子教材可以将学生在学习之中所产生的数学发送到云端服务当中，教师通过智能的整理和分析后可以总结出学生的阅读现状，还能发现学生的阅读兴趣所在，进而开展有针对性的阅读教学活动，帮助学生提升他们自身的素养和能力。例如在引导学生阅读《格列佛游记》时，此篇文章包含了大量的想象素材，而且也包含着作者对殖民统治阶级的痛斥。如果依靠单纯的讲解无法使学生更好的了解文章的内涵及作者所要表述的理念。依靠电子教材教师可以设置出更符合文章写作思想的问题，再利用统计方法对学生的答案进行分析和总结，实时的了解学生的所需所求及学生对文章的掌握状况，进而帮助教师更好的开展接下来的教学工作[2]。
2.3加强对阅读过程的检控，智能分析学习状况。
利用电子教材所制造的智慧学习环境，教师可以更好的研究和统计学生的所学、所思、所想，并且还可以利用智能的方法来分析学生的学习动态，不仅节省了教师的教学精力，同时也加强了对学生阅读情况的检控，这为教师的阅读教学提供了基础帮助，同时还能引导小学生进行更深层次的阅读，是提升小学生阅读质量、开阔阅读空间的有效方法。例如在引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师可以利用电子教材为学生设计不同的阅读问题，当学生利用电子教材回答完成之后，教师可以通过电子教材一目了然的掌握学生的学习情况，有助于开展更有针对性的阅读教学。
2.4加强教学工具的利用，打破师生之间的沟通屏障。
电子教材的出现与利用不仅仅提升了小学生的阅读兴趣，而且还打破了传统意义上的师生沟通障碍，这种障碍包括空间障碍、时间障碍及情感障碍，为实现师生有效交流、互动奠定了有效的基础，同时也更加全面的体现出了电子教材的工具性作用，为小学生的阅读学习提供了良好的交流平台。在电子教材所构建的智慧学习环境之下，教师不仅可以将其视为可以提供教学帮助的一种工具，而且还可以更好的发挥它的通讯功能和交流功能，为学生的问题提供及时有效的回答，进而增进师生之间的情感，突破课堂教学的垄断模式。
结束语：
综上所述，智慧学习环境是互联网时代赋予教师的一种全新教学理念和方法，利用智慧学习环境来开展小学语文阅读教学可以更好的总结出生成性教学路径的可控方案，这为提升小学生的阅读质量和阅读能力、培养小学生的阅读素养提供了更加有效的教学保障，同时也为教学理念与科技进步理念的融合提供了一定的参考方向，希望可以为今后的教学事业发展起到良好的启发作用。
参考文献
[1]张碧海.关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2014（03）：123—124.
[2]林国乐.论小学语文的生成性教学[J].科教文汇，2013（02）：102—103.
关键词： 智慧学习环境； 小学语文； 阅读课； 生成性教学
【中图分类号】G426【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0105-01
引言：
互联网在当今社会发展之中已经占有非常高的地位，无论是在生产生活之中，还是教育教学当中，它都凭借其优越的特性占有重要的地位。在现阶段的小学语文阅读教学中，人们越来越重视课程的教育发展方向和学生能力的养成，生成性教学正是针对学生学习情况变化特点而衍生出的一种全新教学方法，它可以利用师生之间沟通、互动实现对教学环节的调整，以至于更好地实现教学目标。
1智慧学习环境的基本概念
1.1智慧学习环境的理想状态。理想下的智慧学习环境要求每一个学生都要拥有一部智能学习装置，例如智能电脑等等，这样的学习设备内储存着教材内容及学生所需的相关知识，而且还可以辅助学生进行相关知识的整理和记录，并且它还具备纸质书本的翻页能力，它对学生的学习有着重要的帮助，被人们统称为电子教材。电子教材拥有多媒体的基础功能，知识与知识之间的连接依靠语义关系而进行，它能将语文知识更加形象化、个性化的展现到学生的面前，增加学生对知识的掌握能力。另外电子教材还可以将学生的学习问题进行保存和上传，并对问题进行汇总和分析，进而完成智能教学、强化学生们的各方面能力。
1.2如何将智慧学习环境应用到教学当中。
将智慧学习环境应用到小学语文阅读教学之中对教学效率的提升及学生兴趣的培养有着非常重要的影响，另外智慧学习环境的应用有助于真实教学情境的多样化构建，这可以让小学生更好的感受阅读的氛围，有助于小学生阅读兴趣的培养。教师在阅读教学过程中可以根据电子系统中所提供的阅读问题对学生开展针对性教学，还可以对电子系统中的阅读知识进行有效整合，增加阅读教学内容的多样性。同时教师还可以通过电子系统所反馈的信息，对小学生进行有针对性的分组，并完成对学生阅读信息的收集，为实现和谐、高效的师生互动打造有效的智慧型基础[1]。
2智慧学习环境下如何应用小学语文阅读课生成性教学路径
2.1增加教学资源，强化学生的预习导读效率。
运用电子教材进行阅读教学之前，教师可以针对阅读课堂所设计的目标来完成对电子材料的收集和整理，例如将课堂所需文章及内容以图文、视频等形式储存到电子教材之中，并将自身所收集的电子材料发送给学生，让他们在学习之前对阅读内容进行预习，进而使他们对内容的梗概有基本的了解，这对其将要开展的课堂学习有着重要的帮助，不仅拓宽了教学资源储存面，同时也提升了预习质量，是智慧学习环境教学理念的基本作用体现。
2.2注重阅读个性化发展，加强测试的实时性。
个性化是现今教育界培養人才的一个基本方向，电子教材的有效使用可以更好的完成学生的个性化培养。运用电子教材可以将学生在学习之中所产生的数学发送到云端服务当中，教师通过智能的整理和分析后可以总结出学生的阅读现状，还能发现学生的阅读兴趣所在，进而开展有针对性的阅读教学活动，帮助学生提升他们自身的素养和能力。例如在引导学生阅读《格列佛游记》时，此篇文章包含了大量的想象素材，而且也包含着作者对殖民统治阶级的痛斥。如果依靠单纯的讲解无法使学生更好的了解文章的内涵及作者所要表述的理念。依靠电子教材教师可以设置出更符合文章写作思想的问题，再利用统计方法对学生的答案进行分析和总结，实时的了解学生的所需所求及学生对文章的掌握状况，进而帮助教师更好的开展接下来的教学工作[2]。
2.3加强对阅读过程的检控，智能分析学习状况。
利用电子教材所制造的智慧学习环境，教师可以更好的研究和统计学生的所学、所思、所想，并且还可以利用智能的方法来分析学生的学习动态，不仅节省了教师的教学精力，同时也加强了对学生阅读情况的检控，这为教师的阅读教学提供了基础帮助，同时还能引导小学生进行更深层次的阅读，是提升小学生阅读质量、开阔阅读空间的有效方法。例如在引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师可以利用电子教材为学生设计不同的阅读问题，当学生利用电子教材回答完成之后，教师可以通过电子教材一目了然的掌握学生的学习情况，有助于开展更有针对性的阅读教学。
2.4加强教学工具的利用，打破师生之间的沟通屏障。
电子教材的出现与利用不仅仅提升了小学生的阅读兴趣，而且还打破了传统意义上的师生沟通障碍，这种障碍包括空间障碍、时间障碍及情感障碍，为实现师生有效交流、互动奠定了有效的基础，同时也更加全面的体现出了电子教材的工具性作用，为小学生的阅读学习提供了良好的交流平台。在电子教材所构建的智慧学习环境之下，教师不仅可以将其视为可以提供教学帮助的一种工具，而且还可以更好的发挥它的通讯功能和交流功能，为学生的问题提供及时有效的回答，进而增进师生之间的情感，突破课堂教学的垄断模式。
结束语：
综上所述，智慧学习环境是互联网时代赋予教师的一种全新教学理念和方法，利用智慧学习环境来开展小学语文阅读教学可以更好的总结出生成性教学路径的可控方案，这为提升小学生的阅读质量和阅读能力、培养小学生的阅读素养提供了更加有效的教学保障，同时也为教学理念与科技进步理念的融合提供了一定的参考方向，希望可以为今后的教学事业发展起到良好的启发作用。
参考文献
[1]张碧海.关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2014（03）：123—124.
[2]林国乐.论小学语文的生成性教学[J].科教文汇，2013（02）：102—103.