在初中英语写作教学中应用反思性教学，能有效提高学生的英语写作水平。在初中英语写作教学过程中采取反思性教学，需要教师对自己的英语教学过程进行反思，同时需要教师帮助学生在学习过程中进行反思，在不断的反思中，使英语的学习方法得到优化，以此来提高学生的英语学习效率。本研究就从英语写作教学目标、教学内容以及教学过程还有教学评价等多个方面来进行相应的分析，以此来对初中英语写作教学如何应用反思性教学进行探讨分析。

1. 在英语写作教学过程中要加强对学生的听说能力训练

　　在当前的初中英语教学过程中，学生在日常的英语口语中能讲出较为流利的英语，但是在实际的英文写作过程中，却不知道该如何下笔。这种问题的产生，主要是因为学生在平常运用英语口语的时候，都是讲较为常见的单词，英语基础较差的学生也能在短暂的思考过后将其流利地说出来。而一些具备较深厚英语功底的学生则能对常见单词信手拈来，张口即说。但是英语写作过程中所涉及到的相关内容大部分是学生很少了解或者难以理解的内容，所以，在英语写作过程中学生难以将自己的思路进行拓展。
　　教师在教学过程中要帮助学生解决这一问题，需要在英语写作教学活动的开展过程中，多引导学生进行听说能力的训练，让学生在学习过程中积累起更多的英语句式以及英语表达方式。教师可以在每个单元学习结束之后，对学生的听说能力进行相关训练，练习的题目应该与这一章节的内容联系起来，在使用句式的时候，应该使用一些学生才刚学习的知识，这样一来学生能加深对这一章节内容的影响，让学生再次巩固相关内容，这对学生英语知识点的掌握有较为重要的作用，同时还能帮助学生将以前所学过的常见句式以及相关语法进行更为牢固的掌握。在带领学生对完成听说能力训练之后，可以讓学生将自己所写出来的英语作文面向全班同学进行朗读，让其他同学对自己作文中存在的问题找出来，让学生能对自己存在的不足有所认识，并且进行及时的改进，以此来提高学生的英语写作能力和英语表达能力。
　　比如，在“How often do you exercise？”这一课时的教学结束之后，教师可以联系这一章节的相关内容以及所涉及到的英语句式来开展英语听说能力训练。首先，可以让学生相互提问，然后彼此督促解答相关问题，让学生能对这一章节的新句式进行巩固。之后，可以让学生联系“How often do you exercise？”思考自己在日常生活中会有哪些锻炼。通过这种学生之间相互提问和解答的教学模式，使学生对这一章节的学习思维得到拓展。然后，教师再进行口头作文，为学生布置以“What exercise do you do in your spare time？”为题的口头作文，让学生先打草稿，然后将自己的作文快速写出，然后再随意抽取学生将自己的作文大声朗读出来，让其他学生将其中存在的错误进行纠正，让学生的写作能力得到有效的提升。

2. 引导学生进行错误反思

　　英语写作教学在英语教学中有着较为重要的作用，教师应该对英语写作教学引起重视。很多初中英语教师在当前的英语教学过程中，几乎都是让学生去自己寻找写作问题，自己去解决写作过程中存在的问题，通常不会在英语课堂教学中为学生进行英语写作指导。很多教师在训练学生英语写作能力的时候，通常都是采取英语写作练习的模式，教师对学生写作错误进行指导通常都是在对作文批阅的时候完成，这就使得学生较为注重写作的过程中，并不太在意写作结果，会直接忽略教师的作文评语，这种方式的英语写作教学，学生并不能将自己的错误和不足进行有所认识，这就使得很多学生的英语作文分数难以得到提高。这就需要教师定期开展错误指导课，在课堂上为学生指出其存在的写作问题以及写作不足，帮助学生及时纠正错误。
　　比如，教师可以在指导学生常见错误的时候，可以将学生在英语写作中常见的问题在黑板上写出来，将涉及到的审题问题、句式错误以及动名词搭配等问题都写出来，然后在课堂上针对这些问题进行有针对性的讲解，让学生能在下次写作中避免再次出现相同问题，以此提高初中英语写作效率。
　　总之，英语写作教学是初中英语教学中的重要教学内容，学生在英语写作过程中会出现各种各样的错误，所以在开展写作教学的过程中，需要对其进行长期的反思和总结，对自己在作文中所出现的错误进行思考，并且提出有针对性的教学方案。反思性教学在初中英语写作教学中的应用，能帮助学生提高自己的英语写作水平，同时帮助学生养成良好的英语学习习惯。