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营造积极的校园文化不仅让人外在心情愉悦，更会激发每个人内在的成长动力，本文从五个方面进行论述：和谐环境，走进每个人情感的向心力；团队建设，激发每个生命体的内驱力；成事成人，唤醒每个人的内驱力；实践创新：激励每个教师的创造力；与时俱进，传递正能量。这是一所学校的办学文化，更是每所学校都承载着教书育人的责任和使命。
关键词：德育引领；教育幸福；以人为本
每所学校都承载着教书育人的责任和使命，琅琅读书声从晨起到日落，孜孜学子畅游在知识的海洋从儿童到少年，纵观学校建设，工作看似雷同，但每所学校之间的差异却很大，这种差异被很多人称为文化，一所学校的文化所在正是她的内涵所在，打造一所温馨幸福的校园，需要在德育的引领下进行，在教育的里程碑上刻下深深的烙印。一个学校的魅力所在就是能够融合各个方面的有利因素，给人成长的希望，这是我们向往的、也在积极打造的校园文化，发挥德育的积极功效，树德立人，为学生的终身幸福服务。
一、 和谐环境——走进每个人情感的向心力
在学校教育环境中，以人文本，建立和谐宽松的工作氛围为宗旨，让教师之间的人际关系轻松、和谐，让每个人心心相印，为共同的志向培育高雅的品质，谦逊的性格。更让学生在教师的带动下，走进生态的课堂，生本的课堂，让生命和生活在学习生活中得到激发，这是学校大环境缔造的结晶。校园文化氛围是一个幸福的港湾，师生在这里相遇，扣动心弦。
教育的发展首先是基于人的成长的需要，我们更注重校园文化的建设，与以往不同的是学校更注重教师的主人翁意识的提升，听听老师们的意见，吸取学生们的心神，我们采取以年级为单位来布置校园文化的形式，每个年级综合老师和学生的想法，按照自己喜欢的形式动手制作校园文化，一幅孩子们的简笔画，一张老师的書法作品，这些原生态的文化元素成了会说话的语言，真正做到了走进每堵墙，墙面会说话，走进每个不起眼的角落，角落里有无声的情感共鸣。这就是和谐的校园文化带给全校教师的其乐融融，激发了每个人内在向心力，在其乐融融的校园环境中净化心灵，让教育润泽每个生命。
二、 团队建设——激发每个生命体的内驱力
学校的教职工精彩社团的开展就实现了一群人在一起做一件幸福的事情的目的。学校的社团活动深受老师们的喜爱，因为它是调节剂和营养餐，它让老师们在教学之余更好地体会生活、热爱生活，增强了归属感和凝聚力。青剑湖学校在老师们的心目中不仅是工作和学习的代名词，更是具有家庭一样温暖和谐氛围的所在，老师们爱“笑”，也更爱“校”了。
诺丁斯说过：“友谊有助于幸福。”我们努力为全体教职工创造一种宽松的交流环境，让每个人找到适合自己的团队，让在同伴中互助，在同伴中学习，在同伴中切磋，更在同伴中分享成功与所得，共享积极的人生体验，这是对教师内在动力的最大激发。和积极的人在一起，人生就变得积极；和内心充满阳光的人在一起，内心就永远明亮。
三、 成事成人——唤醒每个人的内驱力
教育是慢的艺术，在学校发展建设中，我们更关注过程，我们追求教育的结果，但不把结果当成唯一的标准。在学校发展过程中，我们发挥党员的示范引领作用，更看重做事的实效性，我们认为成人成事是相辅相成的过程，引导教师和学生做事的过程踏踏实实，这就是人成长的历程。
学生的精英社团活动开启了每个孩子成长的幸福之旅。借助开学典礼、休业式、成长礼等活动唤醒每个人做事的态度和风格，无论是老师还是学生都从中感受到付出与所得的辩证关系，立足人的成长，不仅包括学生的，更包括教师的，这样在教育人的生命里就更多了一种七彩的颜色，赤橙黄绿青蓝紫，让教师和学生在学校这个四角天空感受着爱，并接受着爱，同时给予爱。
四、 实践创新——激励每个教师的创造力
创意无限充满情趣，教育教学工作的对象是学生，是活生生的有血有肉的人，在工作中我们发挥创新的引领作用，在工作开展中协调统筹，站在更高的视角看教育，各项活动中做到以师生为主，并在活动中打破常规，力求创新，在不断地挑战中激活教育，发挥每个个体的创造力，开展精致的学生喜欢的活动，让学生在特色活动中成长受益。
比如《成长感恩责任——青剑湖学校八年级休业式暨14岁“青春仪式”》活动成功举行充满了创新和创意，以迈入青春、祝福青春、梦想青春三个乐章贯穿，现场充溢浓浓亲情，很多师生、家长动情落泪。尤其是最后一个环节设计独特，在同学们心底留下了深刻的印象，家长代表和校领导共同为“青春之门”剪彩，同学们整齐列队通过青春之门，走向未来，走向成功！相信在以后的无数个日子，同学们一定会记住自己的梦想，记住此刻的誓言！实践创新，激励每个教师的创造力更带着浓浓的幸福走进学生心里，这样的育人价值不仅在当下，更影响他们未来的成长。
五、 走进情感——传递正能量
人的发展中情感因素是学校教育首先要考虑到的，无论是教师还是学生，教育管理必须传递情感，让每个人感受到来自校园的正能量，这样的学校才会是对学生充满诱惑力的，才会是让大家眷恋和喜欢的。
学校专门设置了学生笑脸墙、教师笑脸墙，自从有了这样一个举措后，笑脸墙前都有了更大的磁力，吸引着孩子们的观赏，吸引着教师的驻足，大家相互寻找自己的笑脸或者朋友的笑脸，那一刻每一颗心中都幸福荡漾，小小一面墙，忽然间会说话了，忽然间有了情感，笑容的魅力更是无穷的，一张张笑脸就是希望，就是成长的动力。孩子们说，笑容是最美的，有了学习的无限动力，老师们说，笑容是具有感染力的，心里种下太阳随处所见灿烂的阳光。
学校是一个特殊的地方，这里成长着生命的成长，更激励着人才的发展，在每个人心中种下一颗积极健康的种子，定会在明天收货生命成长的甘甜。人的培养是一个长期的过程，这个过程中需要学校先进理念的引领，需要学校管理的精细，更需要学校发展上的不断创新和与时俱进。
在工作中我们牢记“以人为本”的理念，想教师所想，思学生之所需，给每个生命成长必要的养分，让教育工作变得温暖，让每个人在教育的伊甸园里找到成长的正能量，在积极的氛围中幸福成长，在成长的一路中心有所属，心有所动，心向所能。
作者简介：傅寿松，江苏省苏州市，苏州工业园区青剑湖学校。
关键词：德育引领；教育幸福；以人为本
每所学校都承载着教书育人的责任和使命，琅琅读书声从晨起到日落，孜孜学子畅游在知识的海洋从儿童到少年，纵观学校建设，工作看似雷同，但每所学校之间的差异却很大，这种差异被很多人称为文化，一所学校的文化所在正是她的内涵所在，打造一所温馨幸福的校园，需要在德育的引领下进行，在教育的里程碑上刻下深深的烙印。一个学校的魅力所在就是能够融合各个方面的有利因素，给人成长的希望，这是我们向往的、也在积极打造的校园文化，发挥德育的积极功效，树德立人，为学生的终身幸福服务。
一、 和谐环境——走进每个人情感的向心力
在学校教育环境中，以人文本，建立和谐宽松的工作氛围为宗旨，让教师之间的人际关系轻松、和谐，让每个人心心相印，为共同的志向培育高雅的品质，谦逊的性格。更让学生在教师的带动下，走进生态的课堂，生本的课堂，让生命和生活在学习生活中得到激发，这是学校大环境缔造的结晶。校园文化氛围是一个幸福的港湾，师生在这里相遇，扣动心弦。
教育的发展首先是基于人的成长的需要，我们更注重校园文化的建设，与以往不同的是学校更注重教师的主人翁意识的提升，听听老师们的意见，吸取学生们的心神，我们采取以年级为单位来布置校园文化的形式，每个年级综合老师和学生的想法，按照自己喜欢的形式动手制作校园文化，一幅孩子们的简笔画，一张老师的書法作品，这些原生态的文化元素成了会说话的语言，真正做到了走进每堵墙，墙面会说话，走进每个不起眼的角落，角落里有无声的情感共鸣。这就是和谐的校园文化带给全校教师的其乐融融，激发了每个人内在向心力，在其乐融融的校园环境中净化心灵，让教育润泽每个生命。
二、 团队建设——激发每个生命体的内驱力
学校的教职工精彩社团的开展就实现了一群人在一起做一件幸福的事情的目的。学校的社团活动深受老师们的喜爱，因为它是调节剂和营养餐，它让老师们在教学之余更好地体会生活、热爱生活，增强了归属感和凝聚力。青剑湖学校在老师们的心目中不仅是工作和学习的代名词，更是具有家庭一样温暖和谐氛围的所在，老师们爱“笑”，也更爱“校”了。
诺丁斯说过：“友谊有助于幸福。”我们努力为全体教职工创造一种宽松的交流环境，让每个人找到适合自己的团队，让在同伴中互助，在同伴中学习，在同伴中切磋，更在同伴中分享成功与所得，共享积极的人生体验，这是对教师内在动力的最大激发。和积极的人在一起，人生就变得积极；和内心充满阳光的人在一起，内心就永远明亮。
三、 成事成人——唤醒每个人的内驱力
教育是慢的艺术，在学校发展建设中，我们更关注过程，我们追求教育的结果，但不把结果当成唯一的标准。在学校发展过程中，我们发挥党员的示范引领作用，更看重做事的实效性，我们认为成人成事是相辅相成的过程，引导教师和学生做事的过程踏踏实实，这就是人成长的历程。
学生的精英社团活动开启了每个孩子成长的幸福之旅。借助开学典礼、休业式、成长礼等活动唤醒每个人做事的态度和风格，无论是老师还是学生都从中感受到付出与所得的辩证关系，立足人的成长，不仅包括学生的，更包括教师的，这样在教育人的生命里就更多了一种七彩的颜色，赤橙黄绿青蓝紫，让教师和学生在学校这个四角天空感受着爱，并接受着爱，同时给予爱。
四、 实践创新——激励每个教师的创造力
创意无限充满情趣，教育教学工作的对象是学生，是活生生的有血有肉的人，在工作中我们发挥创新的引领作用，在工作开展中协调统筹，站在更高的视角看教育，各项活动中做到以师生为主，并在活动中打破常规，力求创新，在不断地挑战中激活教育，发挥每个个体的创造力，开展精致的学生喜欢的活动，让学生在特色活动中成长受益。
比如《成长感恩责任——青剑湖学校八年级休业式暨14岁“青春仪式”》活动成功举行充满了创新和创意，以迈入青春、祝福青春、梦想青春三个乐章贯穿，现场充溢浓浓亲情，很多师生、家长动情落泪。尤其是最后一个环节设计独特，在同学们心底留下了深刻的印象，家长代表和校领导共同为“青春之门”剪彩，同学们整齐列队通过青春之门，走向未来，走向成功！相信在以后的无数个日子，同学们一定会记住自己的梦想，记住此刻的誓言！实践创新，激励每个教师的创造力更带着浓浓的幸福走进学生心里，这样的育人价值不仅在当下，更影响他们未来的成长。
五、 走进情感——传递正能量
人的发展中情感因素是学校教育首先要考虑到的，无论是教师还是学生，教育管理必须传递情感，让每个人感受到来自校园的正能量，这样的学校才会是对学生充满诱惑力的，才会是让大家眷恋和喜欢的。
学校专门设置了学生笑脸墙、教师笑脸墙，自从有了这样一个举措后，笑脸墙前都有了更大的磁力，吸引着孩子们的观赏，吸引着教师的驻足，大家相互寻找自己的笑脸或者朋友的笑脸，那一刻每一颗心中都幸福荡漾，小小一面墙，忽然间会说话了，忽然间有了情感，笑容的魅力更是无穷的，一张张笑脸就是希望，就是成长的动力。孩子们说，笑容是最美的，有了学习的无限动力，老师们说，笑容是具有感染力的，心里种下太阳随处所见灿烂的阳光。
学校是一个特殊的地方，这里成长着生命的成长，更激励着人才的发展，在每个人心中种下一颗积极健康的种子，定会在明天收货生命成长的甘甜。人的培养是一个长期的过程，这个过程中需要学校先进理念的引领，需要学校管理的精细，更需要学校发展上的不断创新和与时俱进。
在工作中我们牢记“以人为本”的理念，想教师所想，思学生之所需，给每个生命成长必要的养分，让教育工作变得温暖，让每个人在教育的伊甸园里找到成长的正能量，在积极的氛围中幸福成长，在成长的一路中心有所属，心有所动，心向所能。
作者简介：傅寿松，江苏省苏州市，苏州工业园区青剑湖学校。