一位著名的教育家曾说过这样一段话：好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。著名学者培根也曾说：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
　　一、教师以自身的榜样作用来促进学生良好习惯的形成
　　在学校中教师的每一個行动、每一句话都会被学生看在眼里，无形之中成为学生模仿的榜样记在心中，因此教师在学校教育教学过程中更需要严格要求自己，处处做学生的表率，这样在教育过程中才能收到应有的教育效果。
　　在日常的教学中，教师通过自己的思想和品德、知识和才能等方面为学生做出榜样，在完成教学任务的课堂学习过程中，教师不仅要传授给学生知识和才能，使学生掌握必须的科学文化知识和技能，而且还要用自己高尚的思想品德和行为影响学生，让学生在潜移默化中受到感染，逐步学习到做人的道理。
　　在平时对学生进行教育的过程中，我们需要特别注意自己的每一句话以及每一个行动带给学生的影响，要求学生做到的自己应该首先做到，不要使自身的榜样作用受到学生的任何质疑。
　　二、循循善诱明标准
　　每个人做事都有一个衡量好坏的标准，学生也如此。然而，由于学生的家教、个人素质及明辨是非的能力的不同，导致了对于事物的理解及评判的标准也有所不同。因此，要想让学生养成良好的行为习惯，作为教师，我们必须给学生一个明确的衡量事物的尺度，让学生在能够正确评判自我及他人行为举止合理与否的前提下，出现在人群当中，与人接触，和人交往，使学生在不知不觉中形成客观、公正的面对自我及他人优缺点的能力，理性地面对发生在身边的一切。当然，我们必须承认，这一点很难做到。但是，作为教师，我们必须首先有这样一个意识――我们的标准不一定会被每一个人所接受，但我们一定要把这种思想慢慢渗透给每一个学生，让它对尽可能多的学生产生影响，这样，集体的尺度确立下来以后，在一个良好的氛围的影响下，个别人的尺度也自然就会规范起来。
　　三、培养良好的学习方法
　　随着教学改革的深入，教学所追求的目标已经不光是让学生学会，而是要让学生会学。联合国教科文组织高瞻远瞩，早就提出了学会学习、学会生活、学会做人观点。我国古时也有授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受惠无穷的说法。这些都充分说明了学习方法的重要性。行之有效的学习方法，可以帮助学生在学习中取得良好的成绩，起到事半功倍的效果，还可以培养一个人的终生学习习惯。那么如何培养学生的学习方法呢？
　　1、教学中渗透学法。
　　现代教学理论认为，课堂教学不仅要向学生传授知识，而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。从这一点上说，知识是学法的载体，离开了知识传授，空谈学法是不可取的，也是不可能的。有教必有学，有学必有法。教师只要时时想着学法，就能制定出合理有效的教法。
　　2、学会总结学法。
　　过去我们的教学活动大多是教师按事先准备好的内容和设计好的教学过程进行教学，教师几乎包揽了教学过程中的一切，学生没有机会参与。如果没有学习者主体的参与，真正的学习就不会产生。所以我们在探索中，就应注意让学生参与教学过程的设计，充分将学习的主动权还给学生，让学生去积极地尝试，总结学法。
　　3、学以致用的原则。
　　“学以致用”是认识论的原理，也是一条重要的教学原则。学到了一种方法，“致用”才算真正发挥了价值。因此，我们应常常提供一些基地或实践活动，让他们利用已有的学习方法，学习新知识，解决新问题，以获取应用的快乐。如“三角形面积公式”和“梯形面积公式”的推导都是以平行四边形知识为基础，通过两个相同图形拼接而获取的。因此，前者所采取的操作指导尽可能详细，以便让学生尽快摸到操作要领，掌握方法，而在后者的教学中要适当放手，发挥主体的能动性，让学生去发现，让学生体会到应用的快乐。
　　学生良好行为习惯和学习习惯的培养是一个漫长、曲折的过程，决不是一朝一夕所能完成的。教师在工作中，一方面要高标准、高要求，另一方面要盯得紧，管得上。抓反复、反复抓，时刻提醒，落实到位，坚持不懈。教学生是为了将来不教，管学生是为了将来不管。当学生的良好习惯都成为自然时，我们的工作也就达到了最高境界。