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一个人能否成才，起决定作用的除先天性遗传因素之外，还有他所接受的教育。长期以来，我们一直习惯于把教育孩子的希望寄托在学校教育和老师的管理上，其实真正的教育是家庭教育、学校教育、社会教育三方面的组合。下面就良好家庭环境的创设谈几点粗浅的认识。
一、建立良好家风，父母率先垂范
良好的家庭环境总是与优良的家风相互并存着。家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育，但又是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的。
父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。我国自古以来就有重视培育良好家风的优良传统。古人讲：“心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙”，要求家长作风正派，思想纯正，言行慎重，为儿孙做出表率。
善于模仿是孩子最大的特点，孩子总是喜欢模仿父母，以期从父母身上学到更多东西。父母的工作态度、兴趣爱好、言谈举止、待人接物、生活方式，甚至举手投足，都可能成为孩子模仿和学习的榜样。因此，家长要注重自身修养，慎于言，敏于行，用健康向上的精神风貌和脚踏实地的生活作风，追求高品位的精神生活，培养高雅文明的生活情趣。家长要率先垂范，以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先做到，不让孩子办的，家长首先管好自己。正如古代《近滨君家训》中所言，“欲教子女正，己当自正身，模范此教训，尤能入于人”，孩子是家庭的一员，与家长接触时间最多，家长对孩子的教育无处不在，无时不在，即潜移默化。要求孩子做到的，父母必须身体力行先做到。比如要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现，如果你光说不练，自己不读书，不看报，对书本根本不去摆弄，孩子的学习劲头就不足或者一腔热情只能持续一小段时间。我班有这样一位学生家长，她的孩子学习习惯不是很好，不爱学习，这位家长为此很着急。但自从这位妈妈参加了成人大专班的学习以后，每天晚上的气氛就变样了。妈妈灯下苦读的精神深深感染了孩子，她再也不用像以前一样催孩子做作业、看书了。有时她睡得晚，孩子主动“陪”妈妈学习。这就是“身教”力量。有一句俗语说得特别好：“孩子是家长的影子”。还有人说得更贴切：“孩子是家长的‘再版’”。言之既出，必有其理呀。
此外，家长要引导孩子树立乐观向上、健康积极的生活态度，不在孩子面前发表消极反动的言论，不把工作中的不满情绪带到家中。不沾染麻将、赌博、酗酒等生活恶习，以健康的生活态度和向上的精神追求，激励、鞭策、影响和感染孩子。
二、创设健康、和谐的心理成长环境
培养孩子成才不仅需要有利的外部环境和条件，更重要的是培养孩子形成健康的心理品质。良好的身体素质和心理品质是学生健康成长的标志。现代心理学研究表明，人的一生再也没有比青少年时期更需要心理辅导了，儿童少年期是一生心理发展的奠基期，一个孩子在小学要度过六年时光，他们随着年龄的增长，生理、心理会出现急剧的变化，自我意识初步形成，独立性和依赖性矛盾出现，学习活动和人际关系也发生变化，加上现代科学文化的发展，学生接受着来自各方面的良莠并杂的信息，加剧了其心理动荡，如果不能适应这些变化，这一时期最容易产生各种心理障碍，影响学生健康成长。这就需要我们为其创设良好的心理环境，运用现代化心理理论给予适时的、科学的心理辅导，引导学生走出心理旷野的“沼泽地”。创造良好的心理环境需要我们有效地掌握影响人的心理和行为的各种环境因素，通过科学的管理方法和手段，利用和控制这些因素，使之有利于儿童的健康成长。
三、积极营造民主、平等的家庭氛围
搞好家庭环境建设，必须重视营造和谐、民主的家庭氛围。家庭是孩子接受教育的第一所学校，也是一个人终身受教育的场所。培养孩子良好的行为习惯，优良的个性品质，健康的心理素质，离不开家庭成员的言传身教，更离不开民主和谐的家庭氛围。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱——这样家庭的儿童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。为此，要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。家庭成员之间应团结和善，相互尊重、相互关爱、相互理解和支持，在亲情、血缘的维系下建立民主平等的朋友关系。
四、创建学习型家庭环境
家庭教育的本质是学习。这种学习不是传统意义上的“孩子学，父母陪着学”，而是父母与孩子共同成长，父母要虚心向孩子学习，视孩子如朋友，变家庭为学习乐园。在一个书香气息很浓的家庭里，孩子会受到环境的熏陶，感染，从而喜欢上读书的。建立学习型家庭，父母必须给孩子做出榜样来。父母还必须具有健康向上的生活态度，有积极向上的生活追求，对孩子多加鼓励，多加引导，尊重孩子的意见，和孩子一起成长。
孩子除了学习文化知识，还要学习做人的道理，培养各种习惯，锻炼多种能力……可以说，学校是孩子健康成长的主阵地，家庭是不可缺少的加油站。在家庭里，孩子的各种习惯得到延续，学到的知识得以巩固，能力得以进一步加强，尤其是在良好的家庭气氛的影响下，那些在学校里无法学到的东西，在家庭里有了学习和实践的机会。
没有充足的阳光、水分、土壤、空气，植物将无法成活；没有良好的家庭环境，孩子的身心发展将会受到影响。良好的家庭环境是孩子健康成长所必需的“土壤”。
一、建立良好家风，父母率先垂范
良好的家庭环境总是与优良的家风相互并存着。家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育，但又是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的。
父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。我国自古以来就有重视培育良好家风的优良传统。古人讲：“心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙”，要求家长作风正派，思想纯正，言行慎重，为儿孙做出表率。
善于模仿是孩子最大的特点，孩子总是喜欢模仿父母，以期从父母身上学到更多东西。父母的工作态度、兴趣爱好、言谈举止、待人接物、生活方式，甚至举手投足，都可能成为孩子模仿和学习的榜样。因此，家长要注重自身修养，慎于言，敏于行，用健康向上的精神风貌和脚踏实地的生活作风，追求高品位的精神生活，培养高雅文明的生活情趣。家长要率先垂范，以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先做到，不让孩子办的，家长首先管好自己。正如古代《近滨君家训》中所言，“欲教子女正，己当自正身，模范此教训，尤能入于人”，孩子是家庭的一员，与家长接触时间最多，家长对孩子的教育无处不在，无时不在，即潜移默化。要求孩子做到的，父母必须身体力行先做到。比如要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现，如果你光说不练，自己不读书，不看报，对书本根本不去摆弄，孩子的学习劲头就不足或者一腔热情只能持续一小段时间。我班有这样一位学生家长，她的孩子学习习惯不是很好，不爱学习，这位家长为此很着急。但自从这位妈妈参加了成人大专班的学习以后，每天晚上的气氛就变样了。妈妈灯下苦读的精神深深感染了孩子，她再也不用像以前一样催孩子做作业、看书了。有时她睡得晚，孩子主动“陪”妈妈学习。这就是“身教”力量。有一句俗语说得特别好：“孩子是家长的影子”。还有人说得更贴切：“孩子是家长的‘再版’”。言之既出，必有其理呀。
此外，家长要引导孩子树立乐观向上、健康积极的生活态度，不在孩子面前发表消极反动的言论，不把工作中的不满情绪带到家中。不沾染麻将、赌博、酗酒等生活恶习，以健康的生活态度和向上的精神追求，激励、鞭策、影响和感染孩子。
二、创设健康、和谐的心理成长环境
培养孩子成才不仅需要有利的外部环境和条件，更重要的是培养孩子形成健康的心理品质。良好的身体素质和心理品质是学生健康成长的标志。现代心理学研究表明，人的一生再也没有比青少年时期更需要心理辅导了，儿童少年期是一生心理发展的奠基期，一个孩子在小学要度过六年时光，他们随着年龄的增长，生理、心理会出现急剧的变化，自我意识初步形成，独立性和依赖性矛盾出现，学习活动和人际关系也发生变化，加上现代科学文化的发展，学生接受着来自各方面的良莠并杂的信息，加剧了其心理动荡，如果不能适应这些变化，这一时期最容易产生各种心理障碍，影响学生健康成长。这就需要我们为其创设良好的心理环境，运用现代化心理理论给予适时的、科学的心理辅导，引导学生走出心理旷野的“沼泽地”。创造良好的心理环境需要我们有效地掌握影响人的心理和行为的各种环境因素，通过科学的管理方法和手段，利用和控制这些因素，使之有利于儿童的健康成长。
三、积极营造民主、平等的家庭氛围
搞好家庭环境建设，必须重视营造和谐、民主的家庭氛围。家庭是孩子接受教育的第一所学校，也是一个人终身受教育的场所。培养孩子良好的行为习惯，优良的个性品质，健康的心理素质，离不开家庭成员的言传身教，更离不开民主和谐的家庭氛围。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱——这样家庭的儿童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。为此，要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。家庭成员之间应团结和善，相互尊重、相互关爱、相互理解和支持，在亲情、血缘的维系下建立民主平等的朋友关系。
四、创建学习型家庭环境
家庭教育的本质是学习。这种学习不是传统意义上的“孩子学，父母陪着学”，而是父母与孩子共同成长，父母要虚心向孩子学习，视孩子如朋友，变家庭为学习乐园。在一个书香气息很浓的家庭里，孩子会受到环境的熏陶，感染，从而喜欢上读书的。建立学习型家庭，父母必须给孩子做出榜样来。父母还必须具有健康向上的生活态度，有积极向上的生活追求，对孩子多加鼓励，多加引导，尊重孩子的意见，和孩子一起成长。
孩子除了学习文化知识，还要学习做人的道理，培养各种习惯，锻炼多种能力……可以说，学校是孩子健康成长的主阵地，家庭是不可缺少的加油站。在家庭里，孩子的各种习惯得到延续，学到的知识得以巩固，能力得以进一步加强，尤其是在良好的家庭气氛的影响下，那些在学校里无法学到的东西，在家庭里有了学习和实践的机会。
没有充足的阳光、水分、土壤、空气，植物将无法成活；没有良好的家庭环境，孩子的身心发展将会受到影响。良好的家庭环境是孩子健康成长所必需的“土壤”。