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摘要:文章是《DNA分子的结构》一课的教学设计,本课旨在让学生掌握DNA分子结构特点和应用碱基互补配对原则分析问题的方法,通过建立结构模型培养学生的动手操作能力、分析解决问题的能力、看图分析的能力,使学生了解现代遗传学的研究方法,强化对学生进行科学态度和方法的教育。
关键词:DNA分子的结构教学设计
1 教学目标。
1.1 知识目标:①掌握DNA分子的结构特点{②掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法。
1.2 能力目标:①学生亲自动手体验模型建构的科学研究方法,在动手操作过程中让学生自己发现问题。分析、解决问题,培养学生的生物学素养和分析解决问题的能力;②初步养成看图分析的能力。
1.3 情感目标:通过模型的建立,使学生了解现代遗传学的研究方法,强化对学生进行科学态度和方法的教育。
2 教学重点和难点。
2.1 重点:DNA分子的结构的主要特点、制作DNA分子双螺旋结构模型。
2.2 难点:DNA分子的结构特点
3 教学用具:六种不同颜色的彩纸、胶水。
4 教学方法:学生用彩纸自己构建DNA的模型,培养学生动手合作能力。该模型在教学中不但是教具,也是提供学生分析和思考的素材,既直观又形象。同时应用讲述法、启发式、讨论法等引导学生思考分析问题,以“基本单位一单链—平面双链—立体空间结构”的顺序逐步深入。在课堂中既动手又动脑,全方位调动学生,使抽象知识形象化,提高学生课堂知识的理解效率。
5 学习方法:在教学中要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中,学生将通过多种途径,如观察、思考、分析、动手、讨论、探究等等,来开展协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式,让学生通过自己的主体活动形成对客观事物的认识和理解,从而发展自己的创造性思维能力,提高自己的生物学素养。
6 教学过程。
6.1 创设情境导入:大家都曾跟随父母拜访过亲朋好友吧?他们见面常跟你说些什么?(你长得很像你父母。)为什么昵?四川地震亡人为什么要提取DNA样本?引出DNA是遗传物质,联系现在许多电视上的侦察片中,都有这样的情节:在案发现场找到血迹或头发等,科技人员就会拿回去鉴定,从而找出罪犯。这究竟是为什么呢?学生有了积极性,自然就增强了学习的积极性。那么DNA的结构是怎样的,有什么特点?
6.2 学生动手尝试构建模型:请同学们观察课本上DNA的结构,并尝试自己用彩纸剪纸、胶水构件DNA的结构模型,按照单链的形式连接起来,注意键的位置,然后,再尝试连成双联,各组同学把链接的结果进行比较评价,教师发问:在连接的过程中,需要注意哪些地方?这个双链的平面特点有哪些?
6.3 情境活动深入问题:教师和学生对模型进行点评,形成理论:①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸,它由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮的碱基组成。②组成DNA的碱基有四种;腺嘌呤CA)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(T)。即有四种脱氧核苷酸:腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。DNA分子的立体结构是什么样的?学生自己扭一下。看到结果:DNA分子是双螺旋结构。学生指着模型进行解说归纳,提高学生组织语言概括总结的能力,DNA结构的主要特点是:
①两条DNA长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。——(反相平行双螺旋)
②脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架,碱基排列在内侧。——(核磷交替碱基在内)
③碱基互补配对原则;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,且碱基配对有一定的规律:A一定与T配对,G一定与c配对。可见,一条链上的碱基排列顺序确定了,根据碱基互补配对原则,另一条链上碱基排列顺序也就确定了。——(碱基互补配对原则)
6.4 问题探究:DNA分子的结构特点,如何理解多样性(用上述的脱氧核苷酸排序,看有多少种排列顺序,然后是他们用数学的方法得出:如果DNA分子含有n对脱氧核苷酸时,应该有4n种排列顺序)和特异性(一个特定的DNA分子的碱基排列顺序是确定的,就如他们用彩纸自己排好的顺序)。
7 板书设计:略。
8 作业布置:略。
关键词:DNA分子的结构教学设计
1 教学目标。
1.1 知识目标:①掌握DNA分子的结构特点{②掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法。
1.2 能力目标:①学生亲自动手体验模型建构的科学研究方法,在动手操作过程中让学生自己发现问题。分析、解决问题,培养学生的生物学素养和分析解决问题的能力;②初步养成看图分析的能力。
1.3 情感目标:通过模型的建立,使学生了解现代遗传学的研究方法,强化对学生进行科学态度和方法的教育。
2 教学重点和难点。
2.1 重点:DNA分子的结构的主要特点、制作DNA分子双螺旋结构模型。
2.2 难点:DNA分子的结构特点
3 教学用具:六种不同颜色的彩纸、胶水。
4 教学方法:学生用彩纸自己构建DNA的模型,培养学生动手合作能力。该模型在教学中不但是教具,也是提供学生分析和思考的素材,既直观又形象。同时应用讲述法、启发式、讨论法等引导学生思考分析问题,以“基本单位一单链—平面双链—立体空间结构”的顺序逐步深入。在课堂中既动手又动脑,全方位调动学生,使抽象知识形象化,提高学生课堂知识的理解效率。
5 学习方法:在教学中要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中,学生将通过多种途径,如观察、思考、分析、动手、讨论、探究等等,来开展协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式,让学生通过自己的主体活动形成对客观事物的认识和理解,从而发展自己的创造性思维能力,提高自己的生物学素养。
6 教学过程。
6.1 创设情境导入:大家都曾跟随父母拜访过亲朋好友吧?他们见面常跟你说些什么?(你长得很像你父母。)为什么昵?四川地震亡人为什么要提取DNA样本?引出DNA是遗传物质,联系现在许多电视上的侦察片中,都有这样的情节:在案发现场找到血迹或头发等,科技人员就会拿回去鉴定,从而找出罪犯。这究竟是为什么呢?学生有了积极性,自然就增强了学习的积极性。那么DNA的结构是怎样的,有什么特点?
6.2 学生动手尝试构建模型:请同学们观察课本上DNA的结构,并尝试自己用彩纸剪纸、胶水构件DNA的结构模型,按照单链的形式连接起来,注意键的位置,然后,再尝试连成双联,各组同学把链接的结果进行比较评价,教师发问:在连接的过程中,需要注意哪些地方?这个双链的平面特点有哪些?
6.3 情境活动深入问题:教师和学生对模型进行点评,形成理论:①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸,它由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮的碱基组成。②组成DNA的碱基有四种;腺嘌呤CA)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(T)。即有四种脱氧核苷酸:腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。DNA分子的立体结构是什么样的?学生自己扭一下。看到结果:DNA分子是双螺旋结构。学生指着模型进行解说归纳,提高学生组织语言概括总结的能力,DNA结构的主要特点是:
①两条DNA长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。——(反相平行双螺旋)
②脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架,碱基排列在内侧。——(核磷交替碱基在内)
③碱基互补配对原则;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,且碱基配对有一定的规律:A一定与T配对,G一定与c配对。可见,一条链上的碱基排列顺序确定了,根据碱基互补配对原则,另一条链上碱基排列顺序也就确定了。——(碱基互补配对原则)
6.4 问题探究:DNA分子的结构特点,如何理解多样性(用上述的脱氧核苷酸排序,看有多少种排列顺序,然后是他们用数学的方法得出:如果DNA分子含有n对脱氧核苷酸时,应该有4n种排列顺序)和特异性(一个特定的DNA分子的碱基排列顺序是确定的,就如他们用彩纸自己排好的顺序)。
7 板书设计:略。
8 作业布置:略。