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摘要：文章是《DNA分子的结构》一课的教学设计，本课旨在让学生掌握DNA分子结构特点和应用碱基互补配对原则分析问题的方法，通过建立结构模型培养学生的动手操作能力、分析解决问题的能力、看图分析的能力，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。
关键词：DNA分子的结构教学设计
1 教学目标。
1.1 知识目标：①掌握DNA分子的结构特点{②掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法。
1.2 能力目标：①学生亲自动手体验模型建构的科学研究方法，在动手操作过程中让学生自己发现问题。分析、解决问题，培养学生的生物学素养和分析解决问题的能力；②初步养成看图分析的能力。
1.3 情感目标：通过模型的建立，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。
2 教学重点和难点。
2.1 重点：DNA分子的结构的主要特点、制作DNA分子双螺旋结构模型。
2.2 难点：DNA分子的结构特点
3 教学用具：六种不同颜色的彩纸、胶水。
4 教学方法：学生用彩纸自己构建DNA的模型，培养学生动手合作能力。该模型在教学中不但是教具，也是提供学生分析和思考的素材，既直观又形象。同时应用讲述法、启发式、讨论法等引导学生思考分析问题，以“基本单位一单链—平面双链—立体空间结构”的顺序逐步深入。在课堂中既动手又动脑，全方位调动学生，使抽象知识形象化，提高学生课堂知识的理解效率。
5 学习方法：在教学中要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如观察、思考、分析、动手、讨论、探究等等，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式，让学生通过自己的主体活动形成对客观事物的认识和理解，从而发展自己的创造性思维能力，提高自己的生物学素养。
6 教学过程。
6.1 创设情境导入：大家都曾跟随父母拜访过亲朋好友吧?他们见面常跟你说些什么?(你长得很像你父母。)为什么昵?四川地震亡人为什么要提取DNA样本?引出DNA是遗传物质，联系现在许多电视上的侦察片中，都有这样的情节：在案发现场找到血迹或头发等，科技人员就会拿回去鉴定，从而找出罪犯。这究竟是为什么呢?学生有了积极性，自然就增强了学习的积极性。那么DNA的结构是怎样的，有什么特点?
6.2 学生动手尝试构建模型：请同学们观察课本上DNA的结构，并尝试自己用彩纸剪纸、胶水构件DNA的结构模型，按照单链的形式连接起来，注意键的位置，然后，再尝试连成双联，各组同学把链接的结果进行比较评价，教师发问：在连接的过程中，需要注意哪些地方?这个双链的平面特点有哪些?
6.3 情境活动深入问题：教师和学生对模型进行点评，形成理论：①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮的碱基组成。②组成DNA的碱基有四种；腺嘌呤CA)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(T)。即有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。DNA分子的立体结构是什么样的?学生自己扭一下。看到结果：DNA分子是双螺旋结构。学生指着模型进行解说归纳，提高学生组织语言概括总结的能力，DNA结构的主要特点是：
①两条DNA长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。——(反相平行双螺旋)
②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。——(核磷交替碱基在内)
③碱基互补配对原则；两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A一定与T配对，G一定与c配对。可见，一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上碱基排列顺序也就确定了。——(碱基互补配对原则)
6.4 问题探究：DNA分子的结构特点，如何理解多样性(用上述的脱氧核苷酸排序，看有多少种排列顺序，然后是他们用数学的方法得出：如果DNA分子含有n对脱氧核苷酸时，应该有4n种排列顺序)和特异性(一个特定的DNA分子的碱基排列顺序是确定的，就如他们用彩纸自己排好的顺序)。
7 板书设计：略。
8 作业布置：略。
关键词：DNA分子的结构教学设计
1 教学目标。
1.1 知识目标：①掌握DNA分子的结构特点{②掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法。
1.2 能力目标：①学生亲自动手体验模型建构的科学研究方法，在动手操作过程中让学生自己发现问题。分析、解决问题，培养学生的生物学素养和分析解决问题的能力；②初步养成看图分析的能力。
1.3 情感目标：通过模型的建立，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。
2 教学重点和难点。
2.1 重点：DNA分子的结构的主要特点、制作DNA分子双螺旋结构模型。
2.2 难点：DNA分子的结构特点
3 教学用具：六种不同颜色的彩纸、胶水。
4 教学方法：学生用彩纸自己构建DNA的模型，培养学生动手合作能力。该模型在教学中不但是教具，也是提供学生分析和思考的素材，既直观又形象。同时应用讲述法、启发式、讨论法等引导学生思考分析问题，以“基本单位一单链—平面双链—立体空间结构”的顺序逐步深入。在课堂中既动手又动脑，全方位调动学生，使抽象知识形象化，提高学生课堂知识的理解效率。
5 学习方法：在教学中要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如观察、思考、分析、动手、讨论、探究等等，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式，让学生通过自己的主体活动形成对客观事物的认识和理解，从而发展自己的创造性思维能力，提高自己的生物学素养。
6 教学过程。
6.1 创设情境导入：大家都曾跟随父母拜访过亲朋好友吧?他们见面常跟你说些什么?(你长得很像你父母。)为什么昵?四川地震亡人为什么要提取DNA样本?引出DNA是遗传物质，联系现在许多电视上的侦察片中，都有这样的情节：在案发现场找到血迹或头发等，科技人员就会拿回去鉴定，从而找出罪犯。这究竟是为什么呢?学生有了积极性，自然就增强了学习的积极性。那么DNA的结构是怎样的，有什么特点?
6.2 学生动手尝试构建模型：请同学们观察课本上DNA的结构，并尝试自己用彩纸剪纸、胶水构件DNA的结构模型，按照单链的形式连接起来，注意键的位置，然后，再尝试连成双联，各组同学把链接的结果进行比较评价，教师发问：在连接的过程中，需要注意哪些地方?这个双链的平面特点有哪些?
6.3 情境活动深入问题：教师和学生对模型进行点评，形成理论：①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮的碱基组成。②组成DNA的碱基有四种；腺嘌呤CA)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(T)。即有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。DNA分子的立体结构是什么样的?学生自己扭一下。看到结果：DNA分子是双螺旋结构。学生指着模型进行解说归纳，提高学生组织语言概括总结的能力，DNA结构的主要特点是：
①两条DNA长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。——(反相平行双螺旋)
②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。——(核磷交替碱基在内)
③碱基互补配对原则；两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A一定与T配对，G一定与c配对。可见，一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上碱基排列顺序也就确定了。——(碱基互补配对原则)
6.4 问题探究：DNA分子的结构特点，如何理解多样性(用上述的脱氧核苷酸排序，看有多少种排列顺序，然后是他们用数学的方法得出：如果DNA分子含有n对脱氧核苷酸时，应该有4n种排列顺序)和特异性(一个特定的DNA分子的碱基排列顺序是确定的，就如他们用彩纸自己排好的顺序)。
7 板书设计：略。
8 作业布置：略。