小学作文教学可以说是大多数农村语文教师比较头疼的话题。写什么、怎么写是摆在面前最现实的棘手问题，特别是个别老师把这些归咎于农村孩子眼界不够开阔、感触的新鲜事少、读书少、社交范围小等等，这也许可以作为理由，但绝对不是原因。“扬长避短”是教育工作者必备的教育理念，农村孩子虽然有上述的“欠缺”，但他们也有城市孩子无法比拟的优势，发挥好了这些优势，农村孩子的写作水平丝毫也不逊于城市孩子。我从教二十多年就是利用这个优势，使一届届孩子不仅产生了写作兴趣，也大大提高了他们的写作水平。
　　一、生活是写作的第一位老师
　　生活是写作的源泉，没有生活作根基的写作都是空的。农村生活富有自然情趣、田园色彩，这些城市孩子必须刻意寻找才会有，我们乡下孩子就生活在这样的环境中，有城市孩子少见的各种昆虫、各色植物；起码的牲畜，我想城市孩子也很难经常接触。饲养小动物农村孩子更是得天独厚，这些都为乡下孩子提供了良好的写作优势，如果能利用好，那将使孩子们写作乐趣无穷。
　　二、夯实基础
　　写作的基础是词句，虽然农村没有大型的图书馆，家里藏书少，但我们可以通过学校的图书室、开辟班级图书柜、设置读好书奖、写作奖等来激发孩子的读书、写作兴趣，享受成功的喜悦，培养他们爱读书、爱写作的良好习惯。特别是近几年国家为农村学校配置的《同步作文》、《阅读教材》等课外读物，更是丰富了孩子们的课外学习生活。
　　三、养成良好习惯
　　良好的习惯是孩子们成功的基石。我对孩子们的观察习惯、摘抄习惯、讲说习惯、记录习惯的培养，无疑对孩子们的写作提供了很大的帮助，校园的一草一木，往返路上的野花野草，鸟虫天空都是他們的观察世界，每月展示一次的摘抄本更使孩子们对好词句如蜂儿集蜜。课堂、课下讲说活动使孩子们对事物各抒己见，口语能力倍增，每日的心得记录不仅提高了孩子们的写作能力，更使他们珍惜时光，陶冶情操。考上大学、走上工作岗位的学生提到他们当时的感受，都有好习惯成就人生大理想的共鸣。
　　四、培养写作兴趣
　　任何一项活动，带着浓厚的兴趣去做，便有无穷的动力。作文小组活动也是激发孩子们写作兴趣和发现自己写作优势的重要途径，除涉及到个人隐私的文章，我大部分都通过小组活动评比找差距、选优异。通过小组活动，很多老师批改他们不经心的错误会各抒己见，甚至争执不休。对共识的优秀文章、片段各小组会视如珍宝。虽然每次这样的活动需要老师精心安排，及时处理活动过程中难以预料的问题，但的确提高了孩子们的参与积极性，提高了他们的写作兴趣。
　　利用贴近孩子们的报刊小记者活动，也是我激发孩子写作兴趣的途径之一，《小学生报》、《平原晚报﹒成长周刊》等都有我班小记者作品刊登，这对激发孩子们的写作兴趣无疑起到了非常重要的作用。
　　总之，孩子们写作水平的提高是一个需要时间才有效应的问题，不能急于求成，我们农村语文教师应在工作中不断探索、总结，开创小学写作教学新方向，使孩子们真正在享受中写作，在写作中享受美好新生活。