论文部分内容阅读
在当下的高中历史课堂教学过程中，教材因具有高度的概括性、系统性与政治正确性，体现了科学的马克思主义唯物史观，有利于培养高中生的历史素养，在高中所有历史学习材料中毫无疑问地占据了主要地位。但是教材的统一性和概括性以及历史材料的特殊性，易导致完全依据教材会使历史课堂忽略历史细节以及对人性的把握，给历史教学带来一定的挑战。