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摘 要：本文立足于数据管理技术课程教学实践，以学生学习存在的困难及其具体的应对策略两个方面入手，针对优化数据管理技术这一课程改善当前教学现状进而切实提升教育教学质量进行了初步分析与探索。
关键词：数据管理技术;学习困难分析;解决策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0038-01
数据管理技术是高中阶段学生学习的一门重要课程，对于学生掌握基本的数据管理知识技能有着至关重要的作用。但纵观当前实际，我们不难发现学生对于数据管理技术这一课程的学习存在着种种的困难，致使最终学习效果不甚理想，针对此，我结合自身实际教学，针对数据管理技术学习困难及其解决策略进行了细致研究。
1.“数据管理技术”学习困难分析
结合当前实践来看，“数据管理技术”学习困难主要体现在以下两个方面。
（1）专业术语较为抽象，学生学习起来存在难度
相对于其他学科来讲，数据管理技术较为专业，其涉及到的学科术语也较为抽象，而高中阶段的学生虽然身心已经获得了飞速发展，但是其抽象思维尚未真正发展成熟，这就使得他们在面对一些较为抽象的专业术语时存在着理解上的极大难度。当理解存在困难时，其实际学习效果自然而然便受到种种影响与制约。
（2）理论知识讲解为主，学生缺乏实践操作机会
受到以往应试教育思想的桎梏，数据管理技术学科的部分教师在教学实践中仍过多的局限于向学生讲解教材及教辅资料上的相关理论知识，在他们看来，这些理论知识掌握得扎实了，学生自然对数据管理技术这一学科了解的更多，学习效果自然也会更好。殊不知，这种仅仅掌握理论知识的学习使得学生由于缺乏充足的实践操作机会，导致只是纸上谈兵式的学习，并不具备进行实践操作的技能，这显然与数据管理技术这一学科原本的教学目的背道而驰。
2.“数据管理技术”学习困难解决策略
在分析了“数据管理技术”学习存在的困难与不足之后，接下来我将结合教学实例探讨具体的解决策略。
（1）运用生活化教学模式，化抽象知识为直观知识
正所谓“生活是知识的源泉”，我们平时所学的一切知识其实质上都可以在我们平时的生活中寻找到痕迹，也正因为如此，结合数据管理技术专业术语较为抽象，学生学习起来存在难度这一实际情况，我个人认为我们一线教师可以采取生活化的教学模式，将原本抽象的知识直观化、简单化、形象化，这样一来，学生理解起来变得简单，学习的效果自然也会更好。
例如，在刚开始接触“数据库系统应用”这一专业名词时，学生们普遍不知道应该如何理解，部分学生更是感觉与实际生活相距甚远而导致学习兴趣不高，课堂教学效果差强人意。针对这一情况，我特意运用生活化的教学模式，向学生列举了多个实际生活中数据库系统的应用案例。以“高铁售票系统”为例，其座位预定信息（包括座位分配、餐饮选择等）、高铁列车信息（列车号、出发时间、运行状态等）、列车票信息（包括票价、折扣、有无列车票等）各个环节都在使用数据库技术，假设没有数据库提供的充足数据分析与支撑，不仅高铁部门无法为我们提供准确、及时的高铁信息，就连我们消费者也会因为种种信息更新的缓慢觉得生活不便。高铁售票是贴合高中学生实际生活的一个案例，以其为切入点，原本复杂与抽象的“数据库系统应用”这一专业的术语名词就变得简单、直接而又易于理解，学生学习的兴趣大增，理解上不存在困难了，最终的学习效果自然也便得到了极大的改善与优化。
（2）理论与实践两者并用，增加学生实践操作机会
常言道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。理论与实践不可割裂开来讲，理论来源于实践，实践反过来又进一步丰富了理论，两者是相互相生的密切合作关系。对此，教师在开展数据管理技术这一门课程的教学时不能仅仅注重对学生进行理论知识的讲解与传授，更应当想方设法增加学生实践操作的机会，使得学生在学习了理论知识之后，以实践的方式将所学知识进行深化与运用，进而显著提升实践运用的技能。這才是数据管理技术这一工具性学科教学的本质目的所在。
对此，我将上述理念积极贯彻到了自身的教学活动之中，学生反响良好。例如，在学习了相关知识之后，我要求学生自由结合成学习小组，并以小组为单位进行“构建一个校运会资料数据库”的综合实践活动。结合所学知识，学生们的参与热情格外高涨，他们自由结合成学习小组，凭借小组的集体智慧做出了如下种种安排，如需求分析（包括系统实现的目的和意义、数据流分析、数据需求与应用需求）、概念设计（包括识别实体、系统E-R图）、逻辑设计（包括数据库模式、模式评价及优化、子模式等）……这样一来，学生在得到了充足的实践操作机会之后，不仅在实践中对课堂上所学的理论知识有了进一步的深入理解，掌握得更加得心应手，更是大大锻炼了自身运用所学知识的实践运用能力与操作能力，可谓是一举两得。
3.结束语
正所谓“有困难，便会有对策”。诚然，数据库管理技术学科的教学中存在着这样那样的学习困难，但只要我们教育工作者从所教学生的实际出发，从所教课程的教学重难点出发，积极探索，大胆实践，相信定能找到具体的应对及解决策略。
参考文献
[1]杜金莲，邝劲筠，王丹，蔡越江.数据管理技术课程群建设初探[J].计算机教育，2015（08）
[2]李秀钗.数据管理技术，课堂教学初探[J].科技创新导报，2014（06）
[3]王静静.数据管理技术课程教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（02）
关键词：数据管理技术;学习困难分析;解决策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0038-01
数据管理技术是高中阶段学生学习的一门重要课程，对于学生掌握基本的数据管理知识技能有着至关重要的作用。但纵观当前实际，我们不难发现学生对于数据管理技术这一课程的学习存在着种种的困难，致使最终学习效果不甚理想，针对此，我结合自身实际教学，针对数据管理技术学习困难及其解决策略进行了细致研究。
1.“数据管理技术”学习困难分析
结合当前实践来看，“数据管理技术”学习困难主要体现在以下两个方面。
（1）专业术语较为抽象，学生学习起来存在难度
相对于其他学科来讲，数据管理技术较为专业，其涉及到的学科术语也较为抽象，而高中阶段的学生虽然身心已经获得了飞速发展，但是其抽象思维尚未真正发展成熟，这就使得他们在面对一些较为抽象的专业术语时存在着理解上的极大难度。当理解存在困难时，其实际学习效果自然而然便受到种种影响与制约。
（2）理论知识讲解为主，学生缺乏实践操作机会
受到以往应试教育思想的桎梏，数据管理技术学科的部分教师在教学实践中仍过多的局限于向学生讲解教材及教辅资料上的相关理论知识，在他们看来，这些理论知识掌握得扎实了，学生自然对数据管理技术这一学科了解的更多，学习效果自然也会更好。殊不知，这种仅仅掌握理论知识的学习使得学生由于缺乏充足的实践操作机会，导致只是纸上谈兵式的学习，并不具备进行实践操作的技能，这显然与数据管理技术这一学科原本的教学目的背道而驰。
2.“数据管理技术”学习困难解决策略
在分析了“数据管理技术”学习存在的困难与不足之后，接下来我将结合教学实例探讨具体的解决策略。
（1）运用生活化教学模式，化抽象知识为直观知识
正所谓“生活是知识的源泉”，我们平时所学的一切知识其实质上都可以在我们平时的生活中寻找到痕迹，也正因为如此，结合数据管理技术专业术语较为抽象，学生学习起来存在难度这一实际情况，我个人认为我们一线教师可以采取生活化的教学模式，将原本抽象的知识直观化、简单化、形象化，这样一来，学生理解起来变得简单，学习的效果自然也会更好。
例如，在刚开始接触“数据库系统应用”这一专业名词时，学生们普遍不知道应该如何理解，部分学生更是感觉与实际生活相距甚远而导致学习兴趣不高，课堂教学效果差强人意。针对这一情况，我特意运用生活化的教学模式，向学生列举了多个实际生活中数据库系统的应用案例。以“高铁售票系统”为例，其座位预定信息（包括座位分配、餐饮选择等）、高铁列车信息（列车号、出发时间、运行状态等）、列车票信息（包括票价、折扣、有无列车票等）各个环节都在使用数据库技术，假设没有数据库提供的充足数据分析与支撑，不仅高铁部门无法为我们提供准确、及时的高铁信息，就连我们消费者也会因为种种信息更新的缓慢觉得生活不便。高铁售票是贴合高中学生实际生活的一个案例，以其为切入点，原本复杂与抽象的“数据库系统应用”这一专业的术语名词就变得简单、直接而又易于理解，学生学习的兴趣大增，理解上不存在困难了，最终的学习效果自然也便得到了极大的改善与优化。
（2）理论与实践两者并用，增加学生实践操作机会
常言道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。理论与实践不可割裂开来讲，理论来源于实践，实践反过来又进一步丰富了理论，两者是相互相生的密切合作关系。对此，教师在开展数据管理技术这一门课程的教学时不能仅仅注重对学生进行理论知识的讲解与传授，更应当想方设法增加学生实践操作的机会，使得学生在学习了理论知识之后，以实践的方式将所学知识进行深化与运用，进而显著提升实践运用的技能。這才是数据管理技术这一工具性学科教学的本质目的所在。
对此，我将上述理念积极贯彻到了自身的教学活动之中，学生反响良好。例如，在学习了相关知识之后，我要求学生自由结合成学习小组，并以小组为单位进行“构建一个校运会资料数据库”的综合实践活动。结合所学知识，学生们的参与热情格外高涨，他们自由结合成学习小组，凭借小组的集体智慧做出了如下种种安排，如需求分析（包括系统实现的目的和意义、数据流分析、数据需求与应用需求）、概念设计（包括识别实体、系统E-R图）、逻辑设计（包括数据库模式、模式评价及优化、子模式等）……这样一来，学生在得到了充足的实践操作机会之后，不仅在实践中对课堂上所学的理论知识有了进一步的深入理解，掌握得更加得心应手，更是大大锻炼了自身运用所学知识的实践运用能力与操作能力，可谓是一举两得。
3.结束语
正所谓“有困难，便会有对策”。诚然，数据库管理技术学科的教学中存在着这样那样的学习困难，但只要我们教育工作者从所教学生的实际出发，从所教课程的教学重难点出发，积极探索，大胆实践，相信定能找到具体的应对及解决策略。
参考文献
[1]杜金莲，邝劲筠，王丹，蔡越江.数据管理技术课程群建设初探[J].计算机教育，2015（08）
[2]李秀钗.数据管理技术，课堂教学初探[J].科技创新导报，2014（06）
[3]王静静.数据管理技术课程教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（02）