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摘要：小学生正处于身体和心理开始发展的时期，是一生中出现错误最多的阶段。特别是在近年来，随着社会的不断发展，大部分的孩子往往都是独生子女，在家长的过度溺爱之下就会产生说谎的情况。该心理行为不仅会给孩子发展带来不利影响，同时也给教学造成麻烦，影响着教学任务以及目标的良好完成。所以，对于小学生说谎行为进行解决是非常有必要的。
关键词：学生说谎;表现;原因;解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生在成长的过程中，会受到来自外界的各种影响，从而产生不良行为习惯，其中，说谎就是一种比较常见的问题，说谎行为从生理学上可以理解为用欺骗的手段歪曲事实的真相，从而达到目的。说谎行为还会给学生造成麻烦，阻碍小学生的健康发展和成长。因此，家长和教师要及时分析小学生的说谎原因，并采取科学手段进行解决，引导小学生树立讲诚信的思想。
一、小学生说谎的表现
小学生说谎往往是为躲开家长或者是教师的惩罚，防止出现不必要的困扰，以及满足自身虚荣心。其通常还会出现侥幸心理，觉得只要自己说的合情合理就可以得到大家的信任。学生说谎表现同样会因为学生的年龄以及经历而不一样。一些学生达到了说谎从不脸红的程度，能够直接和家长以及教师对视，经得住考验。而一些学生因为知道自己在说慌，从而出现不安、紧张以及内疚等各种心理情绪，在行为上往往表现为眼睛无法和谈话者对视，说话颠三倒四，握紧拳头以及脸红等。不敢和交谈者对视是由于脑部要集中在谎话上，眼睛看望向别的地方，和对方没有眼神上的接触，表现出学生的不安心理。说谎的时候心跳通常会加速，血液涌进毛细血管，人会感到热，从而变得脸红耳炽。紧握拳头等一些动作是由于说谎者会出现不耐烦情绪，想快速说完谎话，属于自我保护的特征，说明说谎者害怕谎话会被戳破，所以作此守势。不管怎样，小学生说谎对教师而言是非常烦恼的事情。有时不管老师怎样严厉教育，学生也得不到改正。然而作为教师，对于学生说谎，必须要找到原因，继而采取有效的处理手段。
二、学生说谎类型
（一）利己型说谎
根据研究数据可以得知，利己型说谎的比重最高。利己型说谎指的是为保护自己，或是得到相关利益而出现的说谎行为，还可以按照实际意图分成自我保护谎以及自我利益谎。自我保护谎是为保护自己在违规情况下躲避责难而产生的谎言。自我利益谎是为得到利益而产生的谎言。一般来说，自我利益谎往往出现在学生中，比如一些学生为不想考试就谎称自己生病，有些学生为得到家长和教师的表扬而说谎等等。
（二）利他型说谎
利他型说谎本质是为防止伤害他人。在社会间的交往过程中，一些人为了照顾他人情绪，或者为了集体的荣誉而产生的说谎行为就叫做利他型谎言，该说谎类型往往有着正面意义。比如，一些小学生说谎是为了不想让别人为自己担心，还有一些学生说谎是为维护班级的荣誉等等。比如学生小明和小红，小明为了不让辛苦工作的父母担心，哪怕感冒非常难受，也不会跟父母反映自己的真实情况，反而會和教师说自己没事不用回家。而学生小红为了不影响班级成绩，在代表学校去外校参加考试比赛前，突然感冒却不跟教师说，比赛之前把感冒治好后照常参加比赛，她认为不能因为自己的缺席而导致班级荣誉受到影响。
（三）虚荣型说谎
小学生往往会由于自身虚荣心作祟而使自己说谎。有些小学生说谎是为了获得他人的关注，有些学生是不想让同学瞧不起自己，想让别人认为自己很优秀，就比如有的小学生为了让同学们认同自己就会说自己家里非常有钱，父母是银行工作人员。小学生说谎很大一部分是想满足自己的虚荣心，而儿童因为虚荣而说的谎言和成人说的谎言不同，儿童由于辨别是非对错的能力低下，但是又想得到别人的羡慕，所以当看到别人有好东西的时候就会说自己也有，不希望让别人比下去，想让别人能够喜欢自己，于是就会说出谎言。但是在年龄进一步增长下，儿童就会逐渐明白自己的话和具体情况并不一样，然而自我控制能力又低，所以无法抵御物质方面的诱惑，从而出现说谎行为。
（四）顽皮型说谎
小学生年纪小，心理发育不成熟，就会出现调皮等各种各样的特点，所以，除了有利己型谎言、利他型谎言和虚荣型谎言之外，还有一种顽皮型谎言。该谎言指的是小学生由于性格调皮而说谎，具体表现为娱乐同学，还会给同学编造出不好的谣言等。大部分的小学生说谎是觉得这样能够让大家开心，认为非常有趣，同时没有故意伤害他人的想法，仅仅是觉得比较好玩。
三、小学生说谎的原因
（一）没有区分想象和现实，把没有满足的愿望当成现实
这种现象往往出现在年龄不大的小学生身上，这主要是由该阶段的小学生身心发展情况所决定的。小学阶段的学生在年龄的增长下，对于世界有了越来越多的认知和了解，想象力也变得逐渐丰富起来。然而由于其思维能力方面一直处于发展阶段，认知水平低下，同时判断能力也非常有限，所以想象水平同样非常低下，通常是依靠无意想象。小学生无法彻底分清哪部分是现实，而哪部分是想象，所以就会把想象和现实相联系，就会把一些幻想当做现实，继而表达出来。在日常生活中，大多数的学生会向父母说谎，告诉父母教师表扬自己，而实际上是小学生内省深处想得到教师表扬。
（二）为了提高自己的地位
有些小学生说谎是为了让自己和同学以及教师父母交往的时候，处在有利于自己的地位中。比如，有的小学生成绩比较差，但是却和其他的同学说自己考得非常好。有的小学生家庭条件不是很好，但是会和朋友说自己非常有钱。有的小学生还会说父母职位很高等等。这种小学生的自卑感以及表现欲通常都比较强烈，他们说谎是为了克服自己的自卑感，也是自身表现欲得不到有效发挥的结果。
（三）家长教育出现问题
家长在对小学生进行教育的时候，因为观念以及方式等一系列的原因，或者褒贬不当等，或者是一些不经意的言行举止等都会导致对小学生的教育出现问题。部分父母只会对孩子许出空头承诺，以及各种恐吓，从而给小学生带来严重影响。不但父母形象会大大下降，还会让小学生模仿家长的这些不良行为。 四、小学生说谎行为的处理方式
（一）营造出诚信教育的氛围和环境
对小学生而言，学校是学习知识、培养品质的必要场所，同样是学生进行社会化发展的基地。所以学校要把培养学生的思想品德当做主要教学任务，展开相关工作。在当前社会下，随着素质教育的开展和进行，学校要把推动学生全面发展当做教育任务。然而事实上，学校的教育依旧没有打破传统教育的束缚，还是把分数作为主要参考目标，一味追求提高学生的成绩，而忽视学生别的方面发展。这样一来，在学习压力之下，学生为得到高分、让老师家长赞扬以及让其他学生羡慕，防止被责骂，就会出现说谎行为，对学生思想品德的发展带来极为不利的影响，使学生存在人格缺陷，无法加快学生全面良好发展。所以，学校一定要营造出一个诚信的环境及氛围，给小学生品质发展带来有利的基础条件。学校还要第一时间改变教学思想理念，邀请专家来展开诚信内容方面的讲座，给教师以及家长宣传合理的教育思想，传授教育方式，优化教师以及家长的教育手段。
（二）教师要尊重学生，科学利用奖惩法
首先，教师要给予学生足够的爱和尊重。不管是什么人，一生都会有犯错的时候，教师不要学生呵斥学生，要在学生角度上看待情况，这个事情反映什么问题，对学生会带来什么影响，怎样改正其行为从而推动学生发展。其次，教师要给予学生足够的信任及机会。当学生出现说谎现象时，教师要注意小学生自尊心以及其自身社会交往，重视场合，倾听学生说明事情的具体情况，创造机会引导学生改正错误。除此之外，教师要树立科学的学生评价观，试着去信任学生，相信他们可以改正自己的错误，变成品格高尚的人，不能只是学生说了一次谎，就通过有色眼镜来评价学生。
（三）家长要科学教育学生，做好诚信榜样
首先，父母要树立正确教育思想，对孩子的期望必须要符合实际。根据研究来看，绝大多数的学生对自己的家长说谎通常是学习以及考试方面的事，这就意味着家长对孩子有太高的期望。“望子成龙，望女成凤”是大部分家长对孩子的要求，尤其是對独生子女家庭而言更明显。所以，当学生的负担大于其可以承受的范围时，就会使学生出现说谎行为，从而满足家长的期望。这样一来，不但无法实现家长的希望，还会事与愿违，让孩子走向另一条发展轨道。其次，家长要有诚实的品质。当自身品德优良时，才可以在生活中为学生带来榜样的作用。家长在和孩子相处的时候，一定要遵守诺言，不能由于小学生年纪小就借助大人权威来欺骗孩子，说过的事必须做到，而无法做到的事不能随意保证。同时，家长不能引导孩子说谎，以此达到目的，这样严重影响小培养学生思想品德。除此之外，对于善意谎言来说，要和孩子做好沟通交流，使其知道谎言的类型是多种多样的，要用辩证的眼光和思想去看待。
结语
综上所述，小学生的自我控制能力比较弱，思考水平较低，就会出现说谎的情况，而教师不要对学生说谎情况反应过度，说谎的学生也不一定绝对就是坏学生，而坏学生也不一定常常都说谎成性。改变小学生的说谎现象，要深入小学生学习以及生活中，要学校、老师以及家长三者共同努力而完成的。改变小学生的说谎现象，让学生能够远离谎言，防止其对小学生带来负面影响，从而使小学生的良好成长受到制约，是家长以及教师必须要给予重视的任务，有着非常重要的现实意义。
参考文献
[1]史羽倩，王云霞，周君怡，杨淑佳.3-6岁幼儿说谎行为的影响因素研究[J].湖州师范学院学报，2017（08）：84-88.
[2]王程程.学前儿童说谎行为研究述评[J].郑州师范教育，2015（03）：45-48.
[3]周兴国，林芳.爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题的现象学分析[J].教育科学研究，2011（01）：34-38.
[4]洪秋萍.小学生说谎成因分析及对策探究[J].国际公关，2020（12）：198-199.
[5]牛冰玉.浅析5-6岁幼儿撒谎行为的原因及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（02）：222-223.
关键词：学生说谎;表现;原因;解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生在成长的过程中，会受到来自外界的各种影响，从而产生不良行为习惯，其中，说谎就是一种比较常见的问题，说谎行为从生理学上可以理解为用欺骗的手段歪曲事实的真相，从而达到目的。说谎行为还会给学生造成麻烦，阻碍小学生的健康发展和成长。因此，家长和教师要及时分析小学生的说谎原因，并采取科学手段进行解决，引导小学生树立讲诚信的思想。
一、小学生说谎的表现
小学生说谎往往是为躲开家长或者是教师的惩罚，防止出现不必要的困扰，以及满足自身虚荣心。其通常还会出现侥幸心理，觉得只要自己说的合情合理就可以得到大家的信任。学生说谎表现同样会因为学生的年龄以及经历而不一样。一些学生达到了说谎从不脸红的程度，能够直接和家长以及教师对视，经得住考验。而一些学生因为知道自己在说慌，从而出现不安、紧张以及内疚等各种心理情绪，在行为上往往表现为眼睛无法和谈话者对视，说话颠三倒四，握紧拳头以及脸红等。不敢和交谈者对视是由于脑部要集中在谎话上，眼睛看望向别的地方，和对方没有眼神上的接触，表现出学生的不安心理。说谎的时候心跳通常会加速，血液涌进毛细血管，人会感到热，从而变得脸红耳炽。紧握拳头等一些动作是由于说谎者会出现不耐烦情绪，想快速说完谎话，属于自我保护的特征，说明说谎者害怕谎话会被戳破，所以作此守势。不管怎样，小学生说谎对教师而言是非常烦恼的事情。有时不管老师怎样严厉教育，学生也得不到改正。然而作为教师，对于学生说谎，必须要找到原因，继而采取有效的处理手段。
二、学生说谎类型
（一）利己型说谎
根据研究数据可以得知，利己型说谎的比重最高。利己型说谎指的是为保护自己，或是得到相关利益而出现的说谎行为，还可以按照实际意图分成自我保护谎以及自我利益谎。自我保护谎是为保护自己在违规情况下躲避责难而产生的谎言。自我利益谎是为得到利益而产生的谎言。一般来说，自我利益谎往往出现在学生中，比如一些学生为不想考试就谎称自己生病，有些学生为得到家长和教师的表扬而说谎等等。
（二）利他型说谎
利他型说谎本质是为防止伤害他人。在社会间的交往过程中，一些人为了照顾他人情绪，或者为了集体的荣誉而产生的说谎行为就叫做利他型谎言，该说谎类型往往有着正面意义。比如，一些小学生说谎是为了不想让别人为自己担心，还有一些学生说谎是为维护班级的荣誉等等。比如学生小明和小红，小明为了不让辛苦工作的父母担心，哪怕感冒非常难受，也不会跟父母反映自己的真实情况，反而會和教师说自己没事不用回家。而学生小红为了不影响班级成绩，在代表学校去外校参加考试比赛前，突然感冒却不跟教师说，比赛之前把感冒治好后照常参加比赛，她认为不能因为自己的缺席而导致班级荣誉受到影响。
（三）虚荣型说谎
小学生往往会由于自身虚荣心作祟而使自己说谎。有些小学生说谎是为了获得他人的关注，有些学生是不想让同学瞧不起自己，想让别人认为自己很优秀，就比如有的小学生为了让同学们认同自己就会说自己家里非常有钱，父母是银行工作人员。小学生说谎很大一部分是想满足自己的虚荣心，而儿童因为虚荣而说的谎言和成人说的谎言不同，儿童由于辨别是非对错的能力低下，但是又想得到别人的羡慕，所以当看到别人有好东西的时候就会说自己也有，不希望让别人比下去，想让别人能够喜欢自己，于是就会说出谎言。但是在年龄进一步增长下，儿童就会逐渐明白自己的话和具体情况并不一样，然而自我控制能力又低，所以无法抵御物质方面的诱惑，从而出现说谎行为。
（四）顽皮型说谎
小学生年纪小，心理发育不成熟，就会出现调皮等各种各样的特点，所以，除了有利己型谎言、利他型谎言和虚荣型谎言之外，还有一种顽皮型谎言。该谎言指的是小学生由于性格调皮而说谎，具体表现为娱乐同学，还会给同学编造出不好的谣言等。大部分的小学生说谎是觉得这样能够让大家开心，认为非常有趣，同时没有故意伤害他人的想法，仅仅是觉得比较好玩。
三、小学生说谎的原因
（一）没有区分想象和现实，把没有满足的愿望当成现实
这种现象往往出现在年龄不大的小学生身上，这主要是由该阶段的小学生身心发展情况所决定的。小学阶段的学生在年龄的增长下，对于世界有了越来越多的认知和了解，想象力也变得逐渐丰富起来。然而由于其思维能力方面一直处于发展阶段，认知水平低下，同时判断能力也非常有限，所以想象水平同样非常低下，通常是依靠无意想象。小学生无法彻底分清哪部分是现实，而哪部分是想象，所以就会把想象和现实相联系，就会把一些幻想当做现实，继而表达出来。在日常生活中，大多数的学生会向父母说谎，告诉父母教师表扬自己，而实际上是小学生内省深处想得到教师表扬。
（二）为了提高自己的地位
有些小学生说谎是为了让自己和同学以及教师父母交往的时候，处在有利于自己的地位中。比如，有的小学生成绩比较差，但是却和其他的同学说自己考得非常好。有的小学生家庭条件不是很好，但是会和朋友说自己非常有钱。有的小学生还会说父母职位很高等等。这种小学生的自卑感以及表现欲通常都比较强烈，他们说谎是为了克服自己的自卑感，也是自身表现欲得不到有效发挥的结果。
（三）家长教育出现问题
家长在对小学生进行教育的时候，因为观念以及方式等一系列的原因，或者褒贬不当等，或者是一些不经意的言行举止等都会导致对小学生的教育出现问题。部分父母只会对孩子许出空头承诺，以及各种恐吓，从而给小学生带来严重影响。不但父母形象会大大下降，还会让小学生模仿家长的这些不良行为。 四、小学生说谎行为的处理方式
（一）营造出诚信教育的氛围和环境
对小学生而言，学校是学习知识、培养品质的必要场所，同样是学生进行社会化发展的基地。所以学校要把培养学生的思想品德当做主要教学任务，展开相关工作。在当前社会下，随着素质教育的开展和进行，学校要把推动学生全面发展当做教育任务。然而事实上，学校的教育依旧没有打破传统教育的束缚，还是把分数作为主要参考目标，一味追求提高学生的成绩，而忽视学生别的方面发展。这样一来，在学习压力之下，学生为得到高分、让老师家长赞扬以及让其他学生羡慕，防止被责骂，就会出现说谎行为，对学生思想品德的发展带来极为不利的影响，使学生存在人格缺陷，无法加快学生全面良好发展。所以，学校一定要营造出一个诚信的环境及氛围，给小学生品质发展带来有利的基础条件。学校还要第一时间改变教学思想理念，邀请专家来展开诚信内容方面的讲座，给教师以及家长宣传合理的教育思想，传授教育方式，优化教师以及家长的教育手段。
（二）教师要尊重学生，科学利用奖惩法
首先，教师要给予学生足够的爱和尊重。不管是什么人，一生都会有犯错的时候，教师不要学生呵斥学生，要在学生角度上看待情况，这个事情反映什么问题，对学生会带来什么影响，怎样改正其行为从而推动学生发展。其次，教师要给予学生足够的信任及机会。当学生出现说谎现象时，教师要注意小学生自尊心以及其自身社会交往，重视场合，倾听学生说明事情的具体情况，创造机会引导学生改正错误。除此之外，教师要树立科学的学生评价观，试着去信任学生，相信他们可以改正自己的错误，变成品格高尚的人，不能只是学生说了一次谎，就通过有色眼镜来评价学生。
（三）家长要科学教育学生，做好诚信榜样
首先，父母要树立正确教育思想，对孩子的期望必须要符合实际。根据研究来看，绝大多数的学生对自己的家长说谎通常是学习以及考试方面的事，这就意味着家长对孩子有太高的期望。“望子成龙，望女成凤”是大部分家长对孩子的要求，尤其是對独生子女家庭而言更明显。所以，当学生的负担大于其可以承受的范围时，就会使学生出现说谎行为，从而满足家长的期望。这样一来，不但无法实现家长的希望，还会事与愿违，让孩子走向另一条发展轨道。其次，家长要有诚实的品质。当自身品德优良时，才可以在生活中为学生带来榜样的作用。家长在和孩子相处的时候，一定要遵守诺言，不能由于小学生年纪小就借助大人权威来欺骗孩子，说过的事必须做到，而无法做到的事不能随意保证。同时，家长不能引导孩子说谎，以此达到目的，这样严重影响小培养学生思想品德。除此之外，对于善意谎言来说，要和孩子做好沟通交流，使其知道谎言的类型是多种多样的，要用辩证的眼光和思想去看待。
结语
综上所述，小学生的自我控制能力比较弱，思考水平较低，就会出现说谎的情况，而教师不要对学生说谎情况反应过度，说谎的学生也不一定绝对就是坏学生，而坏学生也不一定常常都说谎成性。改变小学生的说谎现象，要深入小学生学习以及生活中，要学校、老师以及家长三者共同努力而完成的。改变小学生的说谎现象，让学生能够远离谎言，防止其对小学生带来负面影响，从而使小学生的良好成长受到制约，是家长以及教师必须要给予重视的任务，有着非常重要的现实意义。
参考文献
[1]史羽倩，王云霞，周君怡，杨淑佳.3-6岁幼儿说谎行为的影响因素研究[J].湖州师范学院学报，2017（08）：84-88.
[2]王程程.学前儿童说谎行为研究述评[J].郑州师范教育，2015（03）：45-48.
[3]周兴国，林芳.爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题的现象学分析[J].教育科学研究，2011（01）：34-38.
[4]洪秋萍.小学生说谎成因分析及对策探究[J].国际公关，2020（12）：198-199.
[5]牛冰玉.浅析5-6岁幼儿撒谎行为的原因及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（02）：222-223.