【摘 要】
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为了响应习近平总书记和党中央的号召，把思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能融入课堂教学的各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，高职英语课程建设改革势在必行。通过提高英语教师的政治理论水平，改变传统的教学模式，提高学生的学习获得感和优化评价体系等有效策略，可激发高职学生的英语学习兴趣，提高其英语自主学习能力，在传授语言文化知识的同时，达到立德树人、培养学生的社会主义核心价值观和爱国
【机 构】
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重庆电子工程职业学院通识教育与国际学院
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题（2020-GX-369）；
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为了响应习近平总书记和党中央的号召，把思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能融入课堂教学的各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，高职英语课程建设改革势在必行。通过提高英语教师的政治理论水平，改变传统的教学模式，提高学生的学习获得感和优化评价体系等有效策略，可激发高职学生的英语学习兴趣，提高其英语自主学习能力，在传授语言文化知识的同时，达到立德树人、培养学生的社会主义核心价值观和爱国情怀等目的。
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中层管理者是学校管理和学校变革的中坚力量，其岗位胜任力是实现学校可持续、高质量发展的重要保障。基于洋葱模型采用行为事件访谈法构建中小学中层管理者胜任力一般模型，并且立足学校管理实践提出中层培养策略。一是精准定位，实施分层次培养；二是理论与实践相结合，提升中层管理者外显胜任力；三是搭建浸入式实践平台，激发中层管理者内隐胜任力。
高职院校公共英语课程思政具有高职的职业性特征和英语课程的跨文化特征。课程思政是近年来的教学改革热点，但理论与实践研究仍然处于探索阶段。对全国范围内高职公共英语课程思政优秀案例进行系统化分析，基于理论和实践建构高职公共英语课程思政典型模型，为高职英语课程思政提供可行性操作模式和实施过程中的要点阐释。
目的 应党中央、国务院重大决策部署要求，推动本科高校向应用型转变；结合医药行业需求，探究医药市场营销专业人才培养实践路径。方法 采用1350份问卷调查东北三省医药企业用人需求情况；在智联招聘、58同城、51job网上招聘网站和31个省级政务人力资源网站上统计岗位信息状况；在设置市场营销专业的9所医药院校和东北三省设置药学类专业的43所本科高校的网站上统计相关专业毕业生情况。结果 东北三省药店营业员
结合多岗位、多区域的管理实践，针对学校中层干部动力、能力、合力不足问题提出解决策略。一是通过共绘专业成长规划图、实行竞聘上岗与双向选择、构建“校中校”管理格局等方式，激发中层干部的管理动能；二是借助目标考核、清单管理、创新论坛分享等方式，提升中层干部的管理效能；三是通过办公“围合”、项目“扭合”、开展多维度模糊化评价等方式，营造团队合作氛围，强化中层干部的团队凝聚力。
高职英语教育承担着为国家培养坚定中国立场、兼具国际视野的高素质技术技能人才的使命。聚焦“三全育人”视域下高职院校英语类课程思政资源建设。主体分为两部分，第一部分介绍建设框架的依据，第二部分提出框架内容，意在为广大外语教师在资源建设方面提供参考。
“双减”政策对学校作业设计提出了更高要求。河南省郑州市金水区纬五路第二小学将作业设计与管理作为系统工程，探索优化作业设计的行动路径。学校基于素养导向，设置单元类、融合类、项目类、开放类等作业类型；基于目标达成，强化“汇报+展览”情境式评价、“集约+粗放”递进式反馈、“过程+终结”素养式评价；基于课程视域，从横向和纵向两个方面优化作业体系。
课程思政如今已与高职院校大学英语课程教学有机融合，有效开展可以帮助学生抵御西方不良思潮，可以促进学生成才，可以推进高职教育改革发展。不过目前我国高职院校大学英语课程思政建设还存在理念渗透不深入、思政效果不明显、教材内容不丰富等问题。高职院校大学英语教学中，教师应对课程思政高度重视，丰富课堂教学方式，努力挖掘教材中的思政元素，加大课程思政的力度，提升课程思政的成效。
作为新中国成立以来的首部义务教育劳动课标，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》在内容研制中凸显了几个核心，包括整体构建了九年一贯的义务教育劳动课程体系，深入凝练了劳动课程要培养的学生核心素养，并以素养为统领系统规划了课程目标体系，搭建起以劳动任务群为基本单元的课程内容结构，突出强化了重在体悟的课程多元实践方式。为推动课标的有效落实，学校需要科学设计开发劳动项目、加强对劳动过程关键环节的指导、注
在“双高计划”背景下，公共英语课程不仅服务于高职院校提升国际化水平的建设目标，也是践行立德树人教育根本任务的重要媒介。全面推进公共英语课程思政建设是培养国际化高素质技术技能人才的重要途径，也是实现高等职业教育专科英语课程目标的根本需求。公共英语课程思政建设可以从教师本身、教学媒介、教学方法、教学内容和教学评价五个方面着手，从理论到实践、从教师到学生、从课上到课下，真正实现全员育人、全程育人、全方位