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【摘要】数学作为我们人生的必修课之一，在我们的生活中、人类的进步与发展中都有着非常重要的作用，所以在学校教育中格外的重视数学教学，本文根据现存的教学模式进行简略的分析，探讨一下当前社会存在的数学教学模式.
【关键词】教学模式；数学；严谨
数学是人类进步中不可缺少的动力，数学是人类文明中重要的组成部分，它是研究数量、结构、变化以及信息等概念的一门科学.从其他的角度上来看它其实是一种形式科学，是严谨而又抽象的科学.数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具.而数学教学模式则是一种多层次、多维动态的模式，数学教育模式的多层次性是由数学教育观念的大众数学教育层面所决定的，数学教育模式的多维动态性是由数学教育观念的系统性、开放性所决定的.
在传统的教育模式中，数学教学只注重知识的讲授而忽略对学生的能力的培养，随着社会的进步与发展，这种教育模式越来越不适应当前社会对人才的要求，为了顺应时代的发展，我国开始相应的教育变革，经过了教育改革，我国的数学教育模式开始改变，逐渐开始抛弃传统的教学模式，注重学生的素质和能力的培养，优化了教学内容与方法，增强了学生对社会的适应能力.数学教学模式的改革不仅仅提高了教学质量还培养出具有创新意识的全面型人才，这使得人们更加重视数学教学模式的研究.
一、数学教学模式的现状分析
1.随着教学改革的实施，新课程标准也随之改变，在新课程理念的要求下数学教学的教材也根据新的要求作出了调整，新的教材的改变主要是从四个方面改变的，第一个方面就是学习方式，对学习方式的变革主要目的是为了引导学生养成自主学习的习惯，引导学生相互交流、反思、实践等等，实现学习的多样性，拓展学习的空间.另一个方面就是强调了与现实生活接轨，充分的结合学生的现实生活，结合现下的科技成果与热门事件，加强数学教材与现实生活的联系，扩大数学知识的涵盖性.再一个方面就是新版的数学教材体现了以人为本的特点，以学生的身心特点为主，结合学生的年龄、知识水平以及兴趣特征等等，激发学生的学习的主动性.最后一个方面就是考虑培养学生的创造性.
2.教学改革之后数学教学的理念逐渐也开始改变，老师是教学过程中的主导者，在数学教学的过程中教师开始逐渐重视学生的能力的培养，老师已经不再是单纯的传道授业解惑了，教师还承担着引导学生心理、道德、综合素质的全面发展的重任，学生在学习数学的过程中获取知识的方向仅限于教材与教师，所以教师在授课时不能局限在教材之中.教学改革之后数学课堂中逐渐的开始以学生为中心，教室在教学过程中尊重学生的想法，重视学生的个性的发展.
3.数学教学模式的改变也改变着学生对待学习的态度，在数学教学的过程中学生改变了过去的被动的学习方式，在教学中开始主动的参与学习，在理解了基础知识的基础上再自行提升技能，形成了自己的一套数学知识体系，并且在学习中积极的参与讨论，共同进步.
二、我国现存的教学模式的不足
虽然我国已经进行了教学改革，但是却仍处在发展上升阶段，一切事物都还未完善.虽然现如今新课程标准已经开始实施了，新课程标准的实施为学校与教师带来了许多新的教学理念，还有教学方式与要求，在短时间内这些新的理念与要求暂时不能被学校与教师所理解，所以现如今所存在的教学模式还存在着一些不足.
1.改革后的数学模式仍然不能满足当前新课程标准实施的需要，虽然新课程标准已经实施，但由于教师们对新标准体系的理解有限所以很难一下子就达到新标准，虽然课堂的教学模式已经有些改变但是还不彻底，新的数学教学模式给课堂带来活跃的同时也带来了一系列问题，现在许多的教师都缺乏新教学模式的实践经验，还不能很好的把握教学方向.
2.现如今的数学教学模式的改革进行得不彻底的主要变现就是对学生成绩的评价仍然是用最终的考试成绩衡量，由于这一主要的问题，导致学校仍然把教学重点放在应对考试上，这样的教学模式的变革太过“肤浅”，并没有解决传统教学中存在的不足之处数学课堂中的教学难以突破和创新.
3.在现存的数学教育模式中理论实践容易造成分离，再加上由于我国传统的教育方式实行的时间很长，一时之间难以转变教学思想，新的教学模式难以推广，其原因主要是因为教学改革的理论基础还不够扎实.在数学教学的过程中缺乏基于严格的理论基础的教学模式的研究.
三、结 语
数学教学模式的改革已经成为顺应时代发展的必需品，虽然我国的教学模式存在着这样那样的不足之处，根据教学质量的需要，改变现存教学模式之中不足的地方，从学校入手，首先要转变学校教育改革的决心，增强对教育改革的认识，再从教师入手，提高教师数学教学模式的实践能力，提高教师教学模式的创新意识，在数学教学的过程中可以加入现代科技的教学方法，实现教学目的.在数学教学模式的改革中我们一定要重视改革的必要性，认真学习教学创新，积极的探讨教育改革的内容，增强数学教学的实效性.
【关键词】教学模式；数学；严谨
数学是人类进步中不可缺少的动力，数学是人类文明中重要的组成部分，它是研究数量、结构、变化以及信息等概念的一门科学.从其他的角度上来看它其实是一种形式科学，是严谨而又抽象的科学.数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具.而数学教学模式则是一种多层次、多维动态的模式，数学教育模式的多层次性是由数学教育观念的大众数学教育层面所决定的，数学教育模式的多维动态性是由数学教育观念的系统性、开放性所决定的.
在传统的教育模式中，数学教学只注重知识的讲授而忽略对学生的能力的培养，随着社会的进步与发展，这种教育模式越来越不适应当前社会对人才的要求，为了顺应时代的发展，我国开始相应的教育变革，经过了教育改革，我国的数学教育模式开始改变，逐渐开始抛弃传统的教学模式，注重学生的素质和能力的培养，优化了教学内容与方法，增强了学生对社会的适应能力.数学教学模式的改革不仅仅提高了教学质量还培养出具有创新意识的全面型人才，这使得人们更加重视数学教学模式的研究.
一、数学教学模式的现状分析
1.随着教学改革的实施，新课程标准也随之改变，在新课程理念的要求下数学教学的教材也根据新的要求作出了调整，新的教材的改变主要是从四个方面改变的，第一个方面就是学习方式，对学习方式的变革主要目的是为了引导学生养成自主学习的习惯，引导学生相互交流、反思、实践等等，实现学习的多样性，拓展学习的空间.另一个方面就是强调了与现实生活接轨，充分的结合学生的现实生活，结合现下的科技成果与热门事件，加强数学教材与现实生活的联系，扩大数学知识的涵盖性.再一个方面就是新版的数学教材体现了以人为本的特点，以学生的身心特点为主，结合学生的年龄、知识水平以及兴趣特征等等，激发学生的学习的主动性.最后一个方面就是考虑培养学生的创造性.
2.教学改革之后数学教学的理念逐渐也开始改变，老师是教学过程中的主导者，在数学教学的过程中教师开始逐渐重视学生的能力的培养，老师已经不再是单纯的传道授业解惑了，教师还承担着引导学生心理、道德、综合素质的全面发展的重任，学生在学习数学的过程中获取知识的方向仅限于教材与教师，所以教师在授课时不能局限在教材之中.教学改革之后数学课堂中逐渐的开始以学生为中心，教室在教学过程中尊重学生的想法，重视学生的个性的发展.
3.数学教学模式的改变也改变着学生对待学习的态度，在数学教学的过程中学生改变了过去的被动的学习方式，在教学中开始主动的参与学习，在理解了基础知识的基础上再自行提升技能，形成了自己的一套数学知识体系，并且在学习中积极的参与讨论，共同进步.
二、我国现存的教学模式的不足
虽然我国已经进行了教学改革，但是却仍处在发展上升阶段，一切事物都还未完善.虽然现如今新课程标准已经开始实施了，新课程标准的实施为学校与教师带来了许多新的教学理念，还有教学方式与要求，在短时间内这些新的理念与要求暂时不能被学校与教师所理解，所以现如今所存在的教学模式还存在着一些不足.
1.改革后的数学模式仍然不能满足当前新课程标准实施的需要，虽然新课程标准已经实施，但由于教师们对新标准体系的理解有限所以很难一下子就达到新标准，虽然课堂的教学模式已经有些改变但是还不彻底，新的数学教学模式给课堂带来活跃的同时也带来了一系列问题，现在许多的教师都缺乏新教学模式的实践经验，还不能很好的把握教学方向.
2.现如今的数学教学模式的改革进行得不彻底的主要变现就是对学生成绩的评价仍然是用最终的考试成绩衡量，由于这一主要的问题，导致学校仍然把教学重点放在应对考试上，这样的教学模式的变革太过“肤浅”，并没有解决传统教学中存在的不足之处数学课堂中的教学难以突破和创新.
3.在现存的数学教育模式中理论实践容易造成分离，再加上由于我国传统的教育方式实行的时间很长，一时之间难以转变教学思想，新的教学模式难以推广，其原因主要是因为教学改革的理论基础还不够扎实.在数学教学的过程中缺乏基于严格的理论基础的教学模式的研究.
三、结 语
数学教学模式的改革已经成为顺应时代发展的必需品，虽然我国的教学模式存在着这样那样的不足之处，根据教学质量的需要，改变现存教学模式之中不足的地方，从学校入手，首先要转变学校教育改革的决心，增强对教育改革的认识，再从教师入手，提高教师数学教学模式的实践能力，提高教师教学模式的创新意识，在数学教学的过程中可以加入现代科技的教学方法，实现教学目的.在数学教学模式的改革中我们一定要重视改革的必要性，认真学习教学创新，积极的探讨教育改革的内容，增强数学教学的实效性.