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【摘要】环境建设是班级文化建设之一，班级环境对学生的影响是潜移默化、润物无声的。美术班学生思想奔放，个性洒脱不羁，不喜欢唠唠叨叨的说教。因此，通过创造班级环境来不知不觉地影响美术班学生效果会更好。文章从创造一个有诗意、有画意、能高歌、能漫舞的环境等几个方面，探讨了如何建设高中美术班的班级文化。
【关键词】班级文化;环境建设;高中美术
演员周迅因成功饰演《橘子红了》中秀禾这一女主人公，获得了当年十佳演员的称号。记者在采访周迅时问她：“您为什么演得那么好呢？”周迅回答：“穿上那套衣服就是那个人了。”
环境可以塑造人。马克思说：“人创造环境，环境也创造人。”欧文说：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”孟母三迁，为的是给儿子创造一个良好的成长环境。
环境对人的成长起到不可估量的作用。因此，我们在教学中要通过创造班级环境来让高中美术班的学生受到潜移默化的影响。
一、创造一个有诗意的班级环境
与文化班学生相比，美术班学生更需要丰富的想象力和联想能力，浪漫或现实的情怀。诗歌能够很好地培养学生的这些能力和情怀，因为诗歌跳跃性强，想象的空间大，且常采用大量的比喻句等。诗歌是用语言在绘画。很多诗歌能让我们脑海中浮现出一幅幅美丽的画，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等都很适合美术生的意境。笔者曾经尝试过让一个班的学生根据孟浩然的《过故人庄》画一幅画，结果学生画得十分精彩。学生根据《过故人庄》里描写的景物与场景，青山、村子、树木、朋友、喝酒、聊天等，结合自己的想象，画出了一幅幅妙趣横生的画作，他们互相欣赏，开怀大笑。
穿上诗的衣裳，插上梦的翅膀，我们要为高中美术班学生创造一个有诗意的环境。比如在美术班的教室后墙壁处开辟一栏“诗角”，让学生选些自己喜欢的诗歌张贴在那里，“诗角”下面放一张桌子和一个文件夹，鼓励美术生读读诗歌，根据诗歌的内容来涂鸦，将“涂鸦”放在文件夹里面，与同学们一起分享。这样，学生就会尝到创作的快乐和有成就感的喜悦，还能彼此相互交流和激励。要求高中美术生每周各用一节早晚读来大声朗读诗词，每年举行一次全校性的诗词朗诵比赛，以激励美术生对诗词的热爱。如果能进行诗配画比赛的活动，效果将会更好。在美术班里创造一个有诗意的环境，能大大提高美术生的想象力、创造力，能更好地培养美术生浪漫或现实的情怀，最终将是诗美画美人更美。
笔者推荐学生阅读高适、岑参、李白、苏东坡、李清照等人的诗词，前四位的诗词豪迈奔放，想象奇特，景色描绘得特别瑰丽，李清照的词则是感情丰富细腻。
二、创造一个有画意的班级环境
雷诺兹说：“屋中有画，等于悬挂了一个思想。”是的，美术作品有教育功能，更为可贵的是，美术作品的教育功能是“此时无声胜有声”的，走进一幅画，就走进了那个世界、那个境界。美术生更适合用“屋里悬画”的方式来教育。一是美术生个性洒脱，思想自由奔放;二是美术生有鉴赏绘画的能力，可以心神意会画中的寓意。在调查中，一些美术生告诉我，约束太厉害会限制他们，宽松一点的学习环境和气氛对他们会更好。因为专业的不一样，教师应顺应美术生的特点，给他们创造一个有画意的环境。比如，可以在教室或画室的门口贴上一幅视觉效果安静的画，让学生走到教室或画室门口的时候就知道：“你就要走进画室啦，要安静啦。”比如，我们可以让学生寻找一些能表达自己的决心、品性、美好向往等的画（自己画也行），张贴在教室的学习园地或教室外的走廊处（画上可以附有简要的语言说明）。学生寻找表达自己的决心、品性、梦想的画的过程，就是自我思考、自我整理、自我成长的过程。这难道不比班主任和老师一遍遍地说教好（调查时有些美术生说他们非常不喜欢喋喋不休的说教方式）？班级口号、班级标语等让学生制作成美术字体，分别张贴在教室的前墙壁和教室两旁的墙壁上，把教室布置成一个有艺术风范的教室，让学生喜爱自己的教室。还可以要求学生在宿舍的门上贴一幅温暖的助人为乐的画（也由学生自己找），让学生看到画就知道：“我们是同学，是室友，要互相帮助，互相帮助让人感到温暖幸福。”当学生把思想转化为行动，当他们切身得到帮助，就会为自己生活在这样一个集体中感到自豪、幸福，从而爱班爱校，团结同学，尊敬教师。在美术班用“屋里悬画”的方式来教育学生，能起到“润物细无声”的作用，不仅提高了美术生的思想觉悟，而且提高了他们对美术作品的鉴赏能力和绘画能力。
以上仅是举例，教师们可以根据培养目标的需求去引导学生寻找和张贴相应的美术作品。
三、创造能高歌的班级环境
美术班学生除了需要豐富的想象力和联想能力，以及浪漫的或现实的情怀，还需要具有丰富细腻的情感。一幅美术作品若是缺少了作者的情感和价值观，就没有个性了。读诗能培养学生的这些能力和情怀，唱歌也有这个作用。门德尔松说：“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意志是不能用语言来表达的。”也有人说：“一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。”是的，歌曲的旋律和歌词，都能让人随之或喜或怒或悲或乐或慷慨激昂或低沉婉转。 因此，我们要为美术班学生创造一个有歌声的班级环境，比如，我们可以鼓励学生早上起床的时候唱几句劲歌，由此开始一天快乐而又充满活力的学习生活。每周升国旗前或学校全校集队的时候，鼓励学生集体唱班歌，让学生体验班级自豪感，增强班级凝聚力。每隔两三天，让学生利用晚读时间集体唱他们喜欢的歌曲，让学生的情绪情感随音乐的节奏起伏流淌。课余时间，可以利用多媒体放一些音乐，让学生放松心情。中午和下午放学的时候，学校可以用广播放一些音乐，洗涤教师和学生一个上午或一天的疲劳。贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”柏辽兹说：“音乐能使人得到像绘画所给人的那样感触。”听一首好歌，我们会看到很多，想到很多，给美术生创造一个能高歌的环境很有必要。笔者特别推荐刀郎的歌曲，刀郎的歌里有一幅幅的画面，有一个个的故事，有一段段沧桑的情感，对美术生有很好的熏陶作用。 四、创造一个能漫舞的班级环境
有人说，舞蹈是活动的绘画和雕刻，每一个舞蹈造型就是一幅画。跳舞或欣赏舞蹈对激发高中美术生绘画灵感有很大作用。这里主要从舞蹈对一个人的成长方面来谈谈舞蹈对美术生的作用。
舞蹈最大的特点是“美”，舞蹈能促使一个人从外在到内心不断地完善自我。有这样一位女生，她没学舞蹈之前，穿的衣服很普通，但她学舞蹈后开始讲究穿衣了，气质越来越好了，也爱看书了。笔者在一次和她闲谈中，得知她的变化是这样一个过程：舞蹈很美，如果穿的衣服不好看，觉得很糟蹋舞蹈，想要跳出舞蹈的内涵，有韵味，还要有文化知识 ，所以开始努力学习。跳舞后，人家都说她的气质好很多了，她自己感觉粗鄙的言行配不上自己的气质，于是自觉改变自己的言行。这就是舞蹈的作用，“不用扬鞭马自蹄”。不是每个学生都能做到如此自觉，老师可以适当引导。
我们可以给美术生创造一个良好的舞蹈环境。比如，大课间可以适当撤去广播体操，让美术班的学生跳舞蹈，体育课教舞蹈，如健身舞、街舞、形体舞等（学校如果没配备有舞蹈老师，可以让班级中的舞蹈爱好者来教），课间利用班级多媒体放音乐，鼓励学生踏着音乐的节奏跳舞，动静结合，使学生身心放松。周末或月末，由学生组织一个班级小型晚会，节目有唱歌、跳舞、诗朗诵、说相声等。这样，学生就会快乐活泼，会热爱生活，会爱班级爱学校。爱美是人的天性，舞蹈的美能带动学生追求其他的美：服装美、气质美、语言美、行为美、心灵美。美妙的舞姿能启发美术生绘画的灵感，提高他们的想象力和绘画能力。
建议学生跳或欣赏各种类型的舞蹈，因为每种舞蹈都各具特色，比如藏族舞蹈热烈欢快、蒙古族舞蹈豪迈奔放、傣族舞蹈空灵婀娜、古典舞优雅曼妙、现代舞自由帅气、不同的舞蹈陶冶不同的情操，不同的造型启发不同的灵感。
五、结束语
“近朱者赤，近墨者黑。”走进什么环境，就会受到什么氛围的熏陶。在高中美术班里创造一个诗情画意、载歌载舞的环境，让美术生成为文明、高贵、优雅的人。把美术班建设成团结友爱、积极上进、多才多艺的班级。把学校发展成为充滿活力、百花齐放、与众不同的学校。
【参考文献】
[1]翟小军.中美术教学中应加强美术文化渗透[J].新课程（中学版），2008（08）.
[2]孙鑫.论高中美术欣赏课教学中对学生人文素质的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
[3]李金荣.在高中美术欣赏教学中加强美术的传播[D].武汉：华中师范大学，2006.
[4]赖兵.应在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育[J].中学教学参考， 2010（06）：92-93.
【关键词】班级文化;环境建设;高中美术
演员周迅因成功饰演《橘子红了》中秀禾这一女主人公，获得了当年十佳演员的称号。记者在采访周迅时问她：“您为什么演得那么好呢？”周迅回答：“穿上那套衣服就是那个人了。”
环境可以塑造人。马克思说：“人创造环境，环境也创造人。”欧文说：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”孟母三迁，为的是给儿子创造一个良好的成长环境。
环境对人的成长起到不可估量的作用。因此，我们在教学中要通过创造班级环境来让高中美术班的学生受到潜移默化的影响。
一、创造一个有诗意的班级环境
与文化班学生相比，美术班学生更需要丰富的想象力和联想能力，浪漫或现实的情怀。诗歌能够很好地培养学生的这些能力和情怀，因为诗歌跳跃性强，想象的空间大，且常采用大量的比喻句等。诗歌是用语言在绘画。很多诗歌能让我们脑海中浮现出一幅幅美丽的画，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等都很适合美术生的意境。笔者曾经尝试过让一个班的学生根据孟浩然的《过故人庄》画一幅画，结果学生画得十分精彩。学生根据《过故人庄》里描写的景物与场景，青山、村子、树木、朋友、喝酒、聊天等，结合自己的想象，画出了一幅幅妙趣横生的画作，他们互相欣赏，开怀大笑。
穿上诗的衣裳，插上梦的翅膀，我们要为高中美术班学生创造一个有诗意的环境。比如在美术班的教室后墙壁处开辟一栏“诗角”，让学生选些自己喜欢的诗歌张贴在那里，“诗角”下面放一张桌子和一个文件夹，鼓励美术生读读诗歌，根据诗歌的内容来涂鸦，将“涂鸦”放在文件夹里面，与同学们一起分享。这样，学生就会尝到创作的快乐和有成就感的喜悦，还能彼此相互交流和激励。要求高中美术生每周各用一节早晚读来大声朗读诗词，每年举行一次全校性的诗词朗诵比赛，以激励美术生对诗词的热爱。如果能进行诗配画比赛的活动，效果将会更好。在美术班里创造一个有诗意的环境，能大大提高美术生的想象力、创造力，能更好地培养美术生浪漫或现实的情怀，最终将是诗美画美人更美。
笔者推荐学生阅读高适、岑参、李白、苏东坡、李清照等人的诗词，前四位的诗词豪迈奔放，想象奇特，景色描绘得特别瑰丽，李清照的词则是感情丰富细腻。
二、创造一个有画意的班级环境
雷诺兹说：“屋中有画，等于悬挂了一个思想。”是的，美术作品有教育功能，更为可贵的是，美术作品的教育功能是“此时无声胜有声”的，走进一幅画，就走进了那个世界、那个境界。美术生更适合用“屋里悬画”的方式来教育。一是美术生个性洒脱，思想自由奔放;二是美术生有鉴赏绘画的能力，可以心神意会画中的寓意。在调查中，一些美术生告诉我，约束太厉害会限制他们，宽松一点的学习环境和气氛对他们会更好。因为专业的不一样，教师应顺应美术生的特点，给他们创造一个有画意的环境。比如，可以在教室或画室的门口贴上一幅视觉效果安静的画，让学生走到教室或画室门口的时候就知道：“你就要走进画室啦，要安静啦。”比如，我们可以让学生寻找一些能表达自己的决心、品性、美好向往等的画（自己画也行），张贴在教室的学习园地或教室外的走廊处（画上可以附有简要的语言说明）。学生寻找表达自己的决心、品性、梦想的画的过程，就是自我思考、自我整理、自我成长的过程。这难道不比班主任和老师一遍遍地说教好（调查时有些美术生说他们非常不喜欢喋喋不休的说教方式）？班级口号、班级标语等让学生制作成美术字体，分别张贴在教室的前墙壁和教室两旁的墙壁上，把教室布置成一个有艺术风范的教室，让学生喜爱自己的教室。还可以要求学生在宿舍的门上贴一幅温暖的助人为乐的画（也由学生自己找），让学生看到画就知道：“我们是同学，是室友，要互相帮助，互相帮助让人感到温暖幸福。”当学生把思想转化为行动，当他们切身得到帮助，就会为自己生活在这样一个集体中感到自豪、幸福，从而爱班爱校，团结同学，尊敬教师。在美术班用“屋里悬画”的方式来教育学生，能起到“润物细无声”的作用，不仅提高了美术生的思想觉悟，而且提高了他们对美术作品的鉴赏能力和绘画能力。
以上仅是举例，教师们可以根据培养目标的需求去引导学生寻找和张贴相应的美术作品。
三、创造能高歌的班级环境
美术班学生除了需要豐富的想象力和联想能力，以及浪漫的或现实的情怀，还需要具有丰富细腻的情感。一幅美术作品若是缺少了作者的情感和价值观，就没有个性了。读诗能培养学生的这些能力和情怀，唱歌也有这个作用。门德尔松说：“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意志是不能用语言来表达的。”也有人说：“一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。”是的，歌曲的旋律和歌词，都能让人随之或喜或怒或悲或乐或慷慨激昂或低沉婉转。 因此，我们要为美术班学生创造一个有歌声的班级环境，比如，我们可以鼓励学生早上起床的时候唱几句劲歌，由此开始一天快乐而又充满活力的学习生活。每周升国旗前或学校全校集队的时候，鼓励学生集体唱班歌，让学生体验班级自豪感，增强班级凝聚力。每隔两三天，让学生利用晚读时间集体唱他们喜欢的歌曲，让学生的情绪情感随音乐的节奏起伏流淌。课余时间，可以利用多媒体放一些音乐，让学生放松心情。中午和下午放学的时候，学校可以用广播放一些音乐，洗涤教师和学生一个上午或一天的疲劳。贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”柏辽兹说：“音乐能使人得到像绘画所给人的那样感触。”听一首好歌，我们会看到很多，想到很多，给美术生创造一个能高歌的环境很有必要。笔者特别推荐刀郎的歌曲，刀郎的歌里有一幅幅的画面，有一个个的故事，有一段段沧桑的情感，对美术生有很好的熏陶作用。 四、创造一个能漫舞的班级环境
有人说，舞蹈是活动的绘画和雕刻，每一个舞蹈造型就是一幅画。跳舞或欣赏舞蹈对激发高中美术生绘画灵感有很大作用。这里主要从舞蹈对一个人的成长方面来谈谈舞蹈对美术生的作用。
舞蹈最大的特点是“美”，舞蹈能促使一个人从外在到内心不断地完善自我。有这样一位女生，她没学舞蹈之前，穿的衣服很普通，但她学舞蹈后开始讲究穿衣了，气质越来越好了，也爱看书了。笔者在一次和她闲谈中，得知她的变化是这样一个过程：舞蹈很美，如果穿的衣服不好看，觉得很糟蹋舞蹈，想要跳出舞蹈的内涵，有韵味，还要有文化知识 ，所以开始努力学习。跳舞后，人家都说她的气质好很多了，她自己感觉粗鄙的言行配不上自己的气质，于是自觉改变自己的言行。这就是舞蹈的作用，“不用扬鞭马自蹄”。不是每个学生都能做到如此自觉，老师可以适当引导。
我们可以给美术生创造一个良好的舞蹈环境。比如，大课间可以适当撤去广播体操，让美术班的学生跳舞蹈，体育课教舞蹈，如健身舞、街舞、形体舞等（学校如果没配备有舞蹈老师，可以让班级中的舞蹈爱好者来教），课间利用班级多媒体放音乐，鼓励学生踏着音乐的节奏跳舞，动静结合，使学生身心放松。周末或月末，由学生组织一个班级小型晚会，节目有唱歌、跳舞、诗朗诵、说相声等。这样，学生就会快乐活泼，会热爱生活，会爱班级爱学校。爱美是人的天性，舞蹈的美能带动学生追求其他的美：服装美、气质美、语言美、行为美、心灵美。美妙的舞姿能启发美术生绘画的灵感，提高他们的想象力和绘画能力。
建议学生跳或欣赏各种类型的舞蹈，因为每种舞蹈都各具特色，比如藏族舞蹈热烈欢快、蒙古族舞蹈豪迈奔放、傣族舞蹈空灵婀娜、古典舞优雅曼妙、现代舞自由帅气、不同的舞蹈陶冶不同的情操，不同的造型启发不同的灵感。
五、结束语
“近朱者赤，近墨者黑。”走进什么环境，就会受到什么氛围的熏陶。在高中美术班里创造一个诗情画意、载歌载舞的环境，让美术生成为文明、高贵、优雅的人。把美术班建设成团结友爱、积极上进、多才多艺的班级。把学校发展成为充滿活力、百花齐放、与众不同的学校。
【参考文献】
[1]翟小军.中美术教学中应加强美术文化渗透[J].新课程（中学版），2008（08）.
[2]孙鑫.论高中美术欣赏课教学中对学生人文素质的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
[3]李金荣.在高中美术欣赏教学中加强美术的传播[D].武汉：华中师范大学，2006.
[4]赖兵.应在高中美术欣赏教学中加强中国传统文化教育[J].中学教学参考， 2010（06）：92-93.