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目的:探讨新时期护理大专生的压力应对方式的选择.方法:应用我国姜乾金编制的团体特质性应对项目16项的应对量表,对我校75名大专护理的一年级学生在授课前后的压力应对方式进行了问卷调查.结果:短时间的教学活动对护理大专生的压力应对方式无显著影响;护理大专生应对压力源时,处于采取积极应对与采取消极应对的一对矛盾之中.结论:对压力源的积极应对方式的培养应提前到青春期以前;维护护理大专生的心理健康,重要的是帮助他们寻找有力的社会支持力量.