一、存在的问题
　　（一）教学制度不完善
　　许多民办高校是与国家政府相脱离的，特别是在办学资金方面缺乏政府有关部门的支持，这也就成了民办高校发展的瓶颈，此外，生源的数量和质量以及教师队伍的建设情况等也都会在很大程度上影响着民办高校的发展和建设。应用型学科的开设坚持了与时俱进的原则，其目的是使学生们提升自身解决实际问题的能力，在实验过程当中亲身体会到所学基本原理的真正内涵，从而把学和用有机地结合起来，避免成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，摒除了传统教学制度以理论型学科为重点的封闭式教学弊端，有助于适应未来学科的发展和学生们综合能力的培养。
　　（二）教学行政安排欠妥
　　很多民办高校的教学行政安排存在着形式刻板单一、内容枯燥乏味以及可操作性弱等一系列问题，大大地阻碍了学生们学习兴趣的提升。教师们只是一味地传授知识，这种生搬硬套的封闭式教学模式亟待改善。对于学生们的评价标准也只是依据于卷面成绩，无法从客观角度来评价学生，让学生们形成一种不科学的学习理念，不利于其未来可持续发展。
　　（三）教学质量低下
　　大多数的独立院校的教师队伍力量薄弱，缺乏高质量的人才，造成这一现象的原因有很多，包括由于办学经费的限制，给予教師的待遇福利较少，教师的物质生活水平得不到保证，教师的流动性较强，缺乏稳定的教师队伍，这些都会在很大程度上直接影响到学生们学习的质量。
　　二、问题成因
　　（一）学校体制不合理
　　在民办高校的学校体制中，理论课程占据比例较大，教学形式单一，学生学习的积极性、主动性和创造性较弱。实践性课程占据比例较小，无法真正发挥出素质教育的核心理念。思想政治理论与技术型学科严重脱节，不利于正确教学模式的构建。
　　（二）行政管理不灵活
　　民办高校或多或少都存在着行政管理死板的现象，导致许多教师缺乏终身学习的理念，无法有效地运用多媒体教学资源来进行教学，教学手段陈旧。另一方面，许多年轻教师过分依赖多媒体教学，甚至完全脱离课本，这种教学形式也是不可取的。
　　（三）教学内容脱离生活
　　当前教师给学生们的学习压力较大，无论是在课前、课中、课后都布置了较多的学习任务，大大降低了学生的学习热情，违背了学生的认知规律，往往会事倍功半。在教学内容方面，书本知识严重脱离了实际生活，学科的独立性较强，缺乏合理的学科知识结构框架。
　　三、建议
　　（一）合理监管
　　良好的教学氛围不仅仅可以满足学生们学习的自由性，训练其思维，集中其注意力，还蕴含着很大的趣味性，增强了他们对思想理论课程的学习兴趣，对于其所掌握相关的知识和技能会起到一定程度的积极效果。加强对课堂的合理监管确实取得了良好的教学效果，学生们大多由以往的被动学习转变为积极主动地学习，训练其自身的思维。以往高校思政课堂的学风萎靡，大多数学生意识不到该门课程的重要性，良好的学风可以潜移默化地影响到学生的学习态度，进而在真正意义上提高课堂教学效果。
　　（二）增加容错机制
　　学生对教师的评价和教师对学生的评价都应该是科学的、客观的。在评教工作当中，教师应该培养学生正确认识自己和他人的能力，同时自身也要积极反思，正确地看待学生对自己的评价，并不断地吸取教训，总结经验，根据这些教学效果的反馈信息来不断调整和优化自身的教学进程与要求，以此来提高自身的教学能力。
　　（三）减少人治
　　在教学过程中，教师的主导地位是实现学生主体性发挥的基本前提，因此教师一定要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥自己的作用，一切以学生为主，尽可能地减少人治，充分发挥学生的主观能动性，深入到学生的学习和生活当中，建立合作平等、团结有爱、互相尊重的新型师生关系，鼓励学生们主动参与到学习中来，善于洞察学生的内心需求，尊重每个学生的个性，这是学生能够提高学习效果的根本保证。在课堂上改变由教师一味地灌输知识的教学模式，而是要给学生们提供一个自主学习和独立思考的平台，由学生们自己提出问题并自行解决，这样才能够让学生们加深对这些知识的印象，丰富自身的实践经验，进而有效地激发他们学习的主动性。