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【摘要】网络资源赋予了中职英语教学更多更新的特性，而网络资源的获取、处理和应用已作为教师与学生最基本的能力和文化水平的标志。本文对网络环境下的中职英语教学进行了探究与实践，总结了中职英语教学中网络资源的有效使用方法。
【关键词】网络环境 中职英语 教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0012-01
一、引言
由于大学的扩招，与普通中学学生相比较，现在中职学校的学生普遍存在着英语基础较差、学习自觉性不高、自学能力较弱等实际问题。本人在近几年的中职英语教学实践中，通过加强基于网络环境的教学方法研究，优化网络环境，指导学生采用小组合作学习的方式去使用有关网络，取得了意想不到的效果，学生学习的主动性和学习效率有了明显提高，并且培养了学生的团队合作精神、人际交往能力和信息技术素养，锻炼了学生用英语沟通的交际能力，提高了学生英语综合运用水平。
二、多媒体英语教学的优势
1.互联网信息量大，资源丰富，使英语教育资源共享变为现实
温世仁先生在《教育的未来》中曾经指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将会使全世界的资源化为自己的资源。”互联网这个取之不尽的“信息海洋”，为学习者提供了大量的英语教学资源、电子学习材料与文献，真可谓内容丰富、形式多样、传递迅速、途径便捷，这些网络信息资源对英语教学有很大的参考价值。借助于互联网，各国的英语教育资源可以有效地联系起来，使全球英语学习者受益。这样英语教育资源就可以供全球共享，使英语爱好者学到更多的知识。
2.多媒体英语网络教学有利于提高学生的交际能力、自主学习能力和思维能力
在多媒体英语课堂下，学生感觉到与传统的教学模式相差很大，因为多媒体教学充分实现了“以学生为中心”的教育理念。在多媒体的环境下，学生可以不断地接触到纯英语的环境，耳濡目染，便会起到潜移默化的作用；通过反复的听力锻炼，使学生在不知不觉中提高了英语的口语和听力水平；另外，在课外时间学生可以利用网络随时随地进行英语在线学习，真正发挥了他们的自主学习能力；网上众多的国内外的英语资料，开拓了学生们的思维能力，调动了学生的学习积极性；与外国朋友聊天使学生产生了强烈的“说”的愿望，变以往传统的老师逼着学生张口说英语为学生积极主动地与别人用英语交流，也使他们能直接接触到原汁原味的英语。
3.多媒体英语辅助教学有利于使教师形成自己的教学艺术风格
教学艺术风格是教师在长期的教学大纲实践中，富有成效的和持久的教学观念、教学技巧和教学方法的独特成果的总结和结晶。多媒体技术在英语课堂上的应用，丰富了教师的教学手段与内容，优化了课堂英语教学结构与过程。课件提供了图文并茂的情景，教学中的重难点用PPT展示出来，加入声音、图像、视频等，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇和句子结构的用法。多媒体教学使学生的感性认识迅速上升到理性认识，从而缩短了记忆和理解的时间，提高了学习效率。抽象枯燥的学习内容变为生动有趣的情景，学生边看边听，视、听觉相结合，成为了感知的主体。我们在日常的多媒体教学环境下可以发现：每当学生发现自己感兴趣的网络信息出现时，回答问题的声音和自信心都会提高，师生之间也找到了共同的关注点和默契。多媒体的运用能够使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，便于学生的理解和学以致用。
三、多媒体英语教学合理运用的几个策略
1.将多媒体与英语教材相结合，找到最佳结合点，制定出合理的教学目标
根据前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论及n+1输入假设理论，教师要依托教材，利用多媒体教学手段，选取两者的最佳结合点，达到运用传统手段所不能取得的效果。教学目标的制定要符合学生的实际情况，太高太低都不妥。
2.多媒体英语教学中处理好教师与学生之间的关系
在多媒体教学环境下的师生关系是一种合作共进、师生互动、民主、平等、友好、合作的关系，这就需要充分发挥教师的主导作用和学生的积极主动性。英语教师要认真备课，将教材知识与多媒体手段有机结合，制作出高质量的英语课件，使其容量得当、重难点突出、课件生动有趣；教师还要充分考虑到实际情况，将课件的操作性、科学性、艺术性、实效性有机统一起来，充分激发学生的求知欲望；在多媒体教学同时，也不能忽视传统教学的作用，在课堂上，教师的讲解应与课件的使用有机结合：教师的语言、板书、教姿、教态甚至是个人的人格魅力都是计算机所无法替代的。所以，教师一定要将多媒体教学与传统教学相结合，提高英语课堂的教学质量，而学生在多媒体教学环境下，更应认真观察、积极思考、多提出问题、变被动地接受知识的过程为主动学习，真正使自己在英语课堂中获得充足的精神发展空间与愉悦的身心体验。
3.利用网络教育交流平台，实现课下教师与学生的良好沟通
如今的网络教育交流平台的发展给我们创造了更多的师生交流的机会。利用现代的网络交流平台，比如专用教学软件、BBS、E-mail、QQ、MSN及微博等形式，可以更方便快捷地进行教师与学生之间的沟通与反馈，中职生尤其喜欢这样的交流方式。此外，教师还可以推荐给学生一些优秀的英文影片，使他们感受到原汁原味的英语魅力，也可以提供给学生一些优秀的英语学习网站，让学生自主学习。课内外学习互补，学习形式的多样化，使学生非常自然地成为教学活动的主体和知识的主动构建者，而没有必要再拘泥于传统的课本教材和教师的课堂讲授。利用网络教育平台的交流，进一步加强了学生与教师的交流与沟通，使师生关系更为融洽。
总而言之，在中职英语课堂教学中，如果教师能合理适时地利用多媒体教学系统，创造英语情境，让学生通过视听说多种方式感知英语语言素材，对其发展阅读能力会有很大的提高，同时也使他们直接用英语思维的能力和表达的能力都得到提高。多媒体教学也对展示教师的风格起到了应有的作用。当然，多媒体教学模式也存在一定的弊端，并非任何课程都适合这种模式，我们应该尽量地取长补短，真正发挥多媒体教学在中职英语学习中的作用。
参考文献：
[1]曹起.英语网络多媒体教学的实施原则，模式构建和应用[J].教学与管理，2010，（2）.
[2]王晓丽.网络环境下的教学模式、目标、教师角色及教学方法初探[J].中国科技信息，2008，（14）.
【关键词】网络环境 中职英语 教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0012-01
一、引言
由于大学的扩招，与普通中学学生相比较，现在中职学校的学生普遍存在着英语基础较差、学习自觉性不高、自学能力较弱等实际问题。本人在近几年的中职英语教学实践中，通过加强基于网络环境的教学方法研究，优化网络环境，指导学生采用小组合作学习的方式去使用有关网络，取得了意想不到的效果，学生学习的主动性和学习效率有了明显提高，并且培养了学生的团队合作精神、人际交往能力和信息技术素养，锻炼了学生用英语沟通的交际能力，提高了学生英语综合运用水平。
二、多媒体英语教学的优势
1.互联网信息量大，资源丰富，使英语教育资源共享变为现实
温世仁先生在《教育的未来》中曾经指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将会使全世界的资源化为自己的资源。”互联网这个取之不尽的“信息海洋”，为学习者提供了大量的英语教学资源、电子学习材料与文献，真可谓内容丰富、形式多样、传递迅速、途径便捷，这些网络信息资源对英语教学有很大的参考价值。借助于互联网，各国的英语教育资源可以有效地联系起来，使全球英语学习者受益。这样英语教育资源就可以供全球共享，使英语爱好者学到更多的知识。
2.多媒体英语网络教学有利于提高学生的交际能力、自主学习能力和思维能力
在多媒体英语课堂下，学生感觉到与传统的教学模式相差很大，因为多媒体教学充分实现了“以学生为中心”的教育理念。在多媒体的环境下，学生可以不断地接触到纯英语的环境，耳濡目染，便会起到潜移默化的作用；通过反复的听力锻炼，使学生在不知不觉中提高了英语的口语和听力水平；另外，在课外时间学生可以利用网络随时随地进行英语在线学习，真正发挥了他们的自主学习能力；网上众多的国内外的英语资料，开拓了学生们的思维能力，调动了学生的学习积极性；与外国朋友聊天使学生产生了强烈的“说”的愿望，变以往传统的老师逼着学生张口说英语为学生积极主动地与别人用英语交流，也使他们能直接接触到原汁原味的英语。
3.多媒体英语辅助教学有利于使教师形成自己的教学艺术风格
教学艺术风格是教师在长期的教学大纲实践中，富有成效的和持久的教学观念、教学技巧和教学方法的独特成果的总结和结晶。多媒体技术在英语课堂上的应用，丰富了教师的教学手段与内容，优化了课堂英语教学结构与过程。课件提供了图文并茂的情景，教学中的重难点用PPT展示出来，加入声音、图像、视频等，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇和句子结构的用法。多媒体教学使学生的感性认识迅速上升到理性认识，从而缩短了记忆和理解的时间，提高了学习效率。抽象枯燥的学习内容变为生动有趣的情景，学生边看边听，视、听觉相结合，成为了感知的主体。我们在日常的多媒体教学环境下可以发现：每当学生发现自己感兴趣的网络信息出现时，回答问题的声音和自信心都会提高，师生之间也找到了共同的关注点和默契。多媒体的运用能够使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，便于学生的理解和学以致用。
三、多媒体英语教学合理运用的几个策略
1.将多媒体与英语教材相结合，找到最佳结合点，制定出合理的教学目标
根据前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论及n+1输入假设理论，教师要依托教材，利用多媒体教学手段，选取两者的最佳结合点，达到运用传统手段所不能取得的效果。教学目标的制定要符合学生的实际情况，太高太低都不妥。
2.多媒体英语教学中处理好教师与学生之间的关系
在多媒体教学环境下的师生关系是一种合作共进、师生互动、民主、平等、友好、合作的关系，这就需要充分发挥教师的主导作用和学生的积极主动性。英语教师要认真备课，将教材知识与多媒体手段有机结合，制作出高质量的英语课件，使其容量得当、重难点突出、课件生动有趣；教师还要充分考虑到实际情况，将课件的操作性、科学性、艺术性、实效性有机统一起来，充分激发学生的求知欲望；在多媒体教学同时，也不能忽视传统教学的作用，在课堂上，教师的讲解应与课件的使用有机结合：教师的语言、板书、教姿、教态甚至是个人的人格魅力都是计算机所无法替代的。所以，教师一定要将多媒体教学与传统教学相结合，提高英语课堂的教学质量，而学生在多媒体教学环境下，更应认真观察、积极思考、多提出问题、变被动地接受知识的过程为主动学习，真正使自己在英语课堂中获得充足的精神发展空间与愉悦的身心体验。
3.利用网络教育交流平台，实现课下教师与学生的良好沟通
如今的网络教育交流平台的发展给我们创造了更多的师生交流的机会。利用现代的网络交流平台，比如专用教学软件、BBS、E-mail、QQ、MSN及微博等形式，可以更方便快捷地进行教师与学生之间的沟通与反馈，中职生尤其喜欢这样的交流方式。此外，教师还可以推荐给学生一些优秀的英文影片，使他们感受到原汁原味的英语魅力，也可以提供给学生一些优秀的英语学习网站，让学生自主学习。课内外学习互补，学习形式的多样化，使学生非常自然地成为教学活动的主体和知识的主动构建者，而没有必要再拘泥于传统的课本教材和教师的课堂讲授。利用网络教育平台的交流，进一步加强了学生与教师的交流与沟通，使师生关系更为融洽。
总而言之，在中职英语课堂教学中，如果教师能合理适时地利用多媒体教学系统，创造英语情境，让学生通过视听说多种方式感知英语语言素材，对其发展阅读能力会有很大的提高，同时也使他们直接用英语思维的能力和表达的能力都得到提高。多媒体教学也对展示教师的风格起到了应有的作用。当然，多媒体教学模式也存在一定的弊端，并非任何课程都适合这种模式，我们应该尽量地取长补短，真正发挥多媒体教学在中职英语学习中的作用。
参考文献：
[1]曹起.英语网络多媒体教学的实施原则，模式构建和应用[J].教学与管理，2010，（2）.
[2]王晓丽.网络环境下的教学模式、目标、教师角色及教学方法初探[J].中国科技信息，2008，（14）.