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【摘 要】 随着现代教育教学技术的不断发展，传统的教育模式已经不能适应培养具有全面发展的、高素质人才的需要。如何在高中地理教学中运用多媒体教学已经成为每位教师必须研究的新课题。在多媒体及网络技术的发展背景下，多媒体教学已经成为现代素质教育的一种重要形式。它为学生的学习和教师的教学创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，能够提高教学质量和全面提升学生素质。
【关键词】 高中地理；多媒体；教学
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
地理是一门自然学科，地理知识又是一门很抽象的学科，很多地理知识的教学，仅仅是对教材的讲解很难达到理想的教学效果。利用多媒体技术优化教学设计，通过展示真实的图片、视频，为学生提供真实的地理场景，使学生感知地理知识的内在美，通过多媒体展示动画课件，帮助学生理解地理知识的形成过程，让学生体会地理知识的本质。在优化教师教学设计的同时，大幅增强学生的学习效果，打造高效的地理课堂教学。
1 地理教学中应用多媒体技术的作用分析
1.1可以提高学生学习地理知识的兴趣。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。
1.2可以突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。
1.3可以扩大地理课堂的内容量，大大提高教学效率。地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身體验。而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
2 在高中地理教学中如何应用多媒体技术
2.1运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。常言道“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。
2.2以传统课堂教学为主，多媒体应围绕教材这个核心开展工作。多媒体技术的确在深化教育体制改革和提高教学质量的过程当中起到了不容小觑的作用，但是我们在承认其优势的同时要正确地看待这项技术。首先从地位上来说，尽管多媒体技术的确很重要，但它终究无法取代原有的教师的主导地位，教师是整个课堂的主要操纵者，是各项教学计划的具体执行者。尽管课外知识很多，但是这些知识要在课堂教学中才能让学生清晰地记住，只能说多媒体技术的存在是为了辅助教学，而不是教师在辅助多媒体技术进行教学。其次，从形式上来讲，尽管多媒体技术很先进，存在很多课本上没有的信息和知识，但是它不能够取代教材，教材始终是教学基础资源，多媒体应围绕教材这个核心开展工作，将教材中抽象的事物更直观地展现在学生面前。将多媒体技术与传统地理课堂有机结合起来，才能促进双方共同发展，最终实现为学生服务。
2.3高中地理教学中课件制作，一定要符合学生的认知规律。地理课，众所周知地图是地理教学的关键，学好地图，可起到事半功倍的效果，多媒体的使用，可以很好的帮助我们进行地图教学工作。笔者是这样做的：在素材库中找到的基本上都是带有文字的地图，我便自己进行加工，将地图上的文字擦除，使之变成一张空白图，在制作课件的时候再在幻灯片中使相应的文字以不同的方式出现在相应的位置上，让学生有一个识记的顺序，清晰、明了，对于不需要理解记忆的内容不出现，也减少了众多信息对学习的干扰；紧接着下一张幻灯片还是这张空白图，只是文字换成了数字或字母，马上让学生进行巩固练习，学生只要认真学习了上一张地图，问题很简单，学生学起来有兴趣，而且让每一个想学习的学生都能学到知识，能增强他们的信心。
2.4合理掌控课堂，灵活运用多媒体。很多教师在使用多媒体上课的过程中会出现如下情况，一开始上课便开始打开课件，然后不停点击鼠标，点完就下课。这样的教学过程，不仅死板，而且学生也不爱听，学生也没有参与进来，这样很难让课堂实效充分发挥。而且由于课件制作之初总是会存在多多少少的设计上的疏忽，所以在有必要的时候，教师需要停下课件，进行添加或者删减内容，或者改变内容。课件中出现错误时要及时更正，不要将错就错。当使用多媒体到一半，转而让学生做练习或者使用黑板时，要使多媒体切换到黑屏或白屏状态（PPT播放状态中按W或B键），这样才不会干扰学生的学习，不会让他们分心。
总之，多媒体在教学中应把握好“度”，避免为了用多媒体而用多媒体，教师应清楚地认识到多媒体只是一种教学辅助手段，使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果。
参考文献：
[1]贺小杰.利用多媒体教学手段优化高中地理教学[J].中国教育技术装备，2012（16）
[2]冯秀红.试析高中地理教学中如何发挥多媒体辅助作用[J].中小学电教：下，2012（8）
[3]李娟.多媒体技术在地理教学中的应用[J].新课程教育学术，2013.（05）.
[4]李召龙.多媒体技术在地理教学中的应用[J].考试周刊，2014.（01）.
[5]罗龙华.浅谈多媒体在地理教学中的应用[J].井冈山医专学报，2013.（06）.
【关键词】 高中地理；多媒体；教学
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
地理是一门自然学科，地理知识又是一门很抽象的学科，很多地理知识的教学，仅仅是对教材的讲解很难达到理想的教学效果。利用多媒体技术优化教学设计，通过展示真实的图片、视频，为学生提供真实的地理场景，使学生感知地理知识的内在美，通过多媒体展示动画课件，帮助学生理解地理知识的形成过程，让学生体会地理知识的本质。在优化教师教学设计的同时，大幅增强学生的学习效果，打造高效的地理课堂教学。
1 地理教学中应用多媒体技术的作用分析
1.1可以提高学生学习地理知识的兴趣。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。
1.2可以突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。
1.3可以扩大地理课堂的内容量，大大提高教学效率。地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身體验。而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
2 在高中地理教学中如何应用多媒体技术
2.1运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。常言道“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。
2.2以传统课堂教学为主，多媒体应围绕教材这个核心开展工作。多媒体技术的确在深化教育体制改革和提高教学质量的过程当中起到了不容小觑的作用，但是我们在承认其优势的同时要正确地看待这项技术。首先从地位上来说，尽管多媒体技术的确很重要，但它终究无法取代原有的教师的主导地位，教师是整个课堂的主要操纵者，是各项教学计划的具体执行者。尽管课外知识很多，但是这些知识要在课堂教学中才能让学生清晰地记住，只能说多媒体技术的存在是为了辅助教学，而不是教师在辅助多媒体技术进行教学。其次，从形式上来讲，尽管多媒体技术很先进，存在很多课本上没有的信息和知识，但是它不能够取代教材，教材始终是教学基础资源，多媒体应围绕教材这个核心开展工作，将教材中抽象的事物更直观地展现在学生面前。将多媒体技术与传统地理课堂有机结合起来，才能促进双方共同发展，最终实现为学生服务。
2.3高中地理教学中课件制作，一定要符合学生的认知规律。地理课，众所周知地图是地理教学的关键，学好地图，可起到事半功倍的效果，多媒体的使用，可以很好的帮助我们进行地图教学工作。笔者是这样做的：在素材库中找到的基本上都是带有文字的地图，我便自己进行加工，将地图上的文字擦除，使之变成一张空白图，在制作课件的时候再在幻灯片中使相应的文字以不同的方式出现在相应的位置上，让学生有一个识记的顺序，清晰、明了，对于不需要理解记忆的内容不出现，也减少了众多信息对学习的干扰；紧接着下一张幻灯片还是这张空白图，只是文字换成了数字或字母，马上让学生进行巩固练习，学生只要认真学习了上一张地图，问题很简单，学生学起来有兴趣，而且让每一个想学习的学生都能学到知识，能增强他们的信心。
2.4合理掌控课堂，灵活运用多媒体。很多教师在使用多媒体上课的过程中会出现如下情况，一开始上课便开始打开课件，然后不停点击鼠标，点完就下课。这样的教学过程，不仅死板，而且学生也不爱听，学生也没有参与进来，这样很难让课堂实效充分发挥。而且由于课件制作之初总是会存在多多少少的设计上的疏忽，所以在有必要的时候，教师需要停下课件，进行添加或者删减内容，或者改变内容。课件中出现错误时要及时更正，不要将错就错。当使用多媒体到一半，转而让学生做练习或者使用黑板时，要使多媒体切换到黑屏或白屏状态（PPT播放状态中按W或B键），这样才不会干扰学生的学习，不会让他们分心。
总之，多媒体在教学中应把握好“度”，避免为了用多媒体而用多媒体，教师应清楚地认识到多媒体只是一种教学辅助手段，使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果。
参考文献：
[1]贺小杰.利用多媒体教学手段优化高中地理教学[J].中国教育技术装备，2012（16）
[2]冯秀红.试析高中地理教学中如何发挥多媒体辅助作用[J].中小学电教：下，2012（8）
[3]李娟.多媒体技术在地理教学中的应用[J].新课程教育学术，2013.（05）.
[4]李召龙.多媒体技术在地理教学中的应用[J].考试周刊，2014.（01）.
[5]罗龙华.浅谈多媒体在地理教学中的应用[J].井冈山医专学报，2013.（06）.