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摘 要：在新课改背景下，初中英语教师应在课堂教学中实施高效的小组合作学习模式，以此来提升初中生的英语水平，培养学生团体合作意识，促进学生英语学习的发展，同时也推动初中英语教学工作的不断发展。
关键词：初中英语教学;合作学习;策略
前言
我们将学生分成几个学习小组进行学习的方式称之为小组合作学习，在小组合作学习中，英语教师要分配给初中生具体的学习任务，让初中生有目标的进行小组合作学习，进而共同完成学习任务。初中英语学习难度较大，其中包含了口语、听力、书写和背诵，因此，教师要利用小组合作学习方式来全面发展学生的英语综合能力，促进学生长远发展。
一、利用合作学习方式，提高学生学习英语的兴趣
在传统的初中英语课堂教学中，教师都是从上课开始讲到下课的方式进行教学，过少的课堂活动会使课堂气氛变得沉闷，这样的学习方式虽然可以将英语知识全部灌输给学生，但教学模式过于局限，教师过分的要求学生背单词背课文，这样的教学模式会使学生对学习英语产生恐惧心理，难以使学生对英语学习产生兴趣[1]。英语是一门语言学科，在学生学习英语时，由于受到学习环境的影响，并没有很好的融入到课堂学习中，英语也没有被广泛的利用，因此，面对于此种情况，教师可以通过小组合作学习的方式为初中生提供良好的锻炼英语口语水平学习环境，让学生们在进行英语小组合作学习时多用口语交流，以此来锻炼其英语口语水平，进而通过小组合作学习使学生积极参与到英语课堂活动当中。
二、利用小组合作学习，提升学生英语阅读水平
小组合作学习方式可以全面提升初中生英语阅读水平。在课堂上，一味的做题导致学生的英语阅读能力比较差，教师要充分发挥小组合作学习的作用来提升学生英语阅读水平。英语阅读中包含了英语短句、英语单词、英语语法等，对学生的英语学习非常重要。而在英语阅读学习中，学生们可以积累大量的英语单词，对以后的英语学习有着很大的帮助。因此初中英语教师可以利用小组合作学习的形式进行英语阅读教学，引导学生通过小组合作学习的方式讨论在英语阅读时发现的难点，这样已经理解难点的同学就会辅导还没有理解难点的同学，以此来提高初中英语课堂教学效率[2]。
三、利用小组合作学习，增强学生任务完成的积极性
合作学习就是指学生们通过合作进行学习活动，优秀的小组可以通过成绩来获取一定的奖励，这样的初中英语课堂教学活动有利于提高学生学习英语的积极性。传统的英语教学将英语单词积累量和英语语法作为重点，忽略学生学习的兴趣，而兴趣是最好的老师，学生对英语不感兴趣这样的学习环境不利于英语教师继续进行英语知识的传授。因此，教师应利用小组合作学习，增强学生任务完成的积极性，以调动学生学习的积极性，使学生高质量的进行英语学习。实际上，学习任务对学习小组来说是重要的，合理的分配学习任务对合作学习来说是至关重要的，合作学习任务是不可以和教师的教学目标分开的，初中英语教师应以教学目标来分配合作学习任务，且教师在下发小组合作学习任务时，不应追求数量，这样会降低合作学习的效果，要通过学生自身的英语能力来为学生分配不同难度的学习任务，以确保学生完成任务的积极性。
四、确保合作学习小组分配的合理性，确保学生合作学习的效果
在分配英语合作学习小组时，教师尽量做到每个小组学生都有英语成绩较好的学生，也有英语成绩较差的学生，让每个小组的学生都能达到优劣互补。在进行小组内分工时，教师应根据每一位学生的学习能力进行分工学习，让每一位学生都能够在小组里担任组长，还要为小组成员分配到适合自己的职位，尽量让每个学生都能够发挥自己的英语实际[3]。
例如在讲解英语的两种形态时，教师可以让小组内英语能力较强的学生先来进行难点部分的学习，如，能力较强的学生先进行主动语态Cats eat fish（猫吃鱼），这样英语能力较差的学生可以通过主动语态来转换为被动语态Fish is eaten by cats（鱼被猫吃）。这样的小组合作学习可以增强学生对单词和语法的理解程度，从而提升学生的英语学习能力。
五、对学生合作学习进行评价，实现学生英语学习发展
在新课改的背景下，教师在对学生进行评价时要尊重学生，因学生是学习的主体，所以在对学生进行评价时，要发挥出学生的主体地位。教师要利用小组合作学习的形式将评价融入其中，以使学生及时发现英语学习中的不足，从而进行改正，这样的评价方式有利于培养学生学习的积极性，还有助于提高学生的英语学习能力[4]。
总结
新课改的不断改进使初中英语课堂教学得到优化，而为了增加学生学习英语的积极性，初中英语教师应在英语课堂中添加小组合作学习的方式，培养学生的发展性思维，锻炼学生自主学习能力，提高学生对英语学习的兴趣，进而提升学生英语课堂的学习效率和教学效果。进而通过小组合作学习促进学生之间的交流，让学生学会倾听、努力尝试学习英语，并通过小组合作学习获取新知识，全面提高学生的英语能力。
参考文献
[1]梁雪.淺议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（28）：83+85.
[2]柴阳梅.初中英语小组合作学习的问题及策略[J].学周刊，2019（27）：49.
[3]郭秀茹.新课改下初中英语教学的合作学习策略[J].教书育人，2016（05）：68-69.
[4]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012（16）：153.
关键词：初中英语教学;合作学习;策略
前言
我们将学生分成几个学习小组进行学习的方式称之为小组合作学习，在小组合作学习中，英语教师要分配给初中生具体的学习任务，让初中生有目标的进行小组合作学习，进而共同完成学习任务。初中英语学习难度较大，其中包含了口语、听力、书写和背诵，因此，教师要利用小组合作学习方式来全面发展学生的英语综合能力，促进学生长远发展。
一、利用合作学习方式，提高学生学习英语的兴趣
在传统的初中英语课堂教学中，教师都是从上课开始讲到下课的方式进行教学，过少的课堂活动会使课堂气氛变得沉闷，这样的学习方式虽然可以将英语知识全部灌输给学生，但教学模式过于局限，教师过分的要求学生背单词背课文，这样的教学模式会使学生对学习英语产生恐惧心理，难以使学生对英语学习产生兴趣[1]。英语是一门语言学科，在学生学习英语时，由于受到学习环境的影响，并没有很好的融入到课堂学习中，英语也没有被广泛的利用，因此，面对于此种情况，教师可以通过小组合作学习的方式为初中生提供良好的锻炼英语口语水平学习环境，让学生们在进行英语小组合作学习时多用口语交流，以此来锻炼其英语口语水平，进而通过小组合作学习使学生积极参与到英语课堂活动当中。
二、利用小组合作学习，提升学生英语阅读水平
小组合作学习方式可以全面提升初中生英语阅读水平。在课堂上，一味的做题导致学生的英语阅读能力比较差，教师要充分发挥小组合作学习的作用来提升学生英语阅读水平。英语阅读中包含了英语短句、英语单词、英语语法等，对学生的英语学习非常重要。而在英语阅读学习中，学生们可以积累大量的英语单词，对以后的英语学习有着很大的帮助。因此初中英语教师可以利用小组合作学习的形式进行英语阅读教学，引导学生通过小组合作学习的方式讨论在英语阅读时发现的难点，这样已经理解难点的同学就会辅导还没有理解难点的同学，以此来提高初中英语课堂教学效率[2]。
三、利用小组合作学习，增强学生任务完成的积极性
合作学习就是指学生们通过合作进行学习活动，优秀的小组可以通过成绩来获取一定的奖励，这样的初中英语课堂教学活动有利于提高学生学习英语的积极性。传统的英语教学将英语单词积累量和英语语法作为重点，忽略学生学习的兴趣，而兴趣是最好的老师，学生对英语不感兴趣这样的学习环境不利于英语教师继续进行英语知识的传授。因此，教师应利用小组合作学习，增强学生任务完成的积极性，以调动学生学习的积极性，使学生高质量的进行英语学习。实际上，学习任务对学习小组来说是重要的，合理的分配学习任务对合作学习来说是至关重要的，合作学习任务是不可以和教师的教学目标分开的，初中英语教师应以教学目标来分配合作学习任务，且教师在下发小组合作学习任务时，不应追求数量，这样会降低合作学习的效果，要通过学生自身的英语能力来为学生分配不同难度的学习任务，以确保学生完成任务的积极性。
四、确保合作学习小组分配的合理性，确保学生合作学习的效果
在分配英语合作学习小组时，教师尽量做到每个小组学生都有英语成绩较好的学生，也有英语成绩较差的学生，让每个小组的学生都能达到优劣互补。在进行小组内分工时，教师应根据每一位学生的学习能力进行分工学习，让每一位学生都能够在小组里担任组长，还要为小组成员分配到适合自己的职位，尽量让每个学生都能够发挥自己的英语实际[3]。
例如在讲解英语的两种形态时，教师可以让小组内英语能力较强的学生先来进行难点部分的学习，如，能力较强的学生先进行主动语态Cats eat fish（猫吃鱼），这样英语能力较差的学生可以通过主动语态来转换为被动语态Fish is eaten by cats（鱼被猫吃）。这样的小组合作学习可以增强学生对单词和语法的理解程度，从而提升学生的英语学习能力。
五、对学生合作学习进行评价，实现学生英语学习发展
在新课改的背景下，教师在对学生进行评价时要尊重学生，因学生是学习的主体，所以在对学生进行评价时，要发挥出学生的主体地位。教师要利用小组合作学习的形式将评价融入其中，以使学生及时发现英语学习中的不足，从而进行改正，这样的评价方式有利于培养学生学习的积极性，还有助于提高学生的英语学习能力[4]。
总结
新课改的不断改进使初中英语课堂教学得到优化，而为了增加学生学习英语的积极性，初中英语教师应在英语课堂中添加小组合作学习的方式，培养学生的发展性思维，锻炼学生自主学习能力，提高学生对英语学习的兴趣，进而提升学生英语课堂的学习效率和教学效果。进而通过小组合作学习促进学生之间的交流，让学生学会倾听、努力尝试学习英语，并通过小组合作学习获取新知识，全面提高学生的英语能力。
参考文献
[1]梁雪.淺议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（28）：83+85.
[2]柴阳梅.初中英语小组合作学习的问题及策略[J].学周刊，2019（27）：49.
[3]郭秀茹.新课改下初中英语教学的合作学习策略[J].教书育人，2016（05）：68-69.
[4]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012（16）：153.