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摘要：大学生职业生涯教育注重实用性价值，忽视了职业价值观、职业道德教育，而社会主义核心价值观的作用在于提高人们的价值判断力和增强道德责任感，与职业生涯教育中对大学生职业道德修养提高意义重大，因此，社会主义核心价值观的融入是必要的。另一方面，在最终目的上，社会主义核心价值观与职业生涯教育都是为了人的自由全面发展，都是以人的现实需要为依皈；在内容上，二者都指向个体行为的道德规范的引导，指向实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想。因此，社会主义核心价值观的融入是可行的。
关键词：社会主义核心价值观；大学生职业生涯教育；必要性；可行性
当前，我国高等教育已经成为大众化教育，每年有数以百万计的大学毕业生离开校园，进入社会。他们是未来各行各业的从业大军，关系着我国未来的发展。部分毕业生不讲诚信，虚构求职简历，盲目追求物质待遇，缺乏奉献精神，职业道德素质亟待提高。面对现实，大学生职业生涯教育中最核心的应是职业价值观、职业道德教育，境界决定高度。简历制作、各种测量软件等工具理性带给学生的仅是缺乏价值取向的实用价值，职业生涯教育更应注重精神性价值，即提高大学生职业道德修养，树立崇高的职业道德理想，为实现国家富强、民族复兴和人民幸福的伟大梦想而奋斗。
一、社会主义核心价值观融入的必要性
1.大学生职业生涯教育的现状及存在问题
（1）过度注重个人，对社会价值的引导不够
职业生涯教育是指受教者在教育者的指导下全面认知自我、了解职业环境、定位职业目标、规划职业发展、体验职业实践、提高职业能力、培养职业精神的实践性教育活动。[1]但实际上，职业生涯教育缺乏深层次职业价值的明示与启迪，缺乏历史使命感和社会责任感，人生目标和职业理想呈现出功利性和实用性，不利于大学生职业生涯的长远发展。
（2）侧重实际技能指导，忽视了价值观及职业道德教育
从事职业生涯教育的教师多是来自就业中心或者学工队伍，他们关注的是大学生职业生涯的设计和践行。在具体的职业辅导过程中，较多依赖自我认知的方法和测评工具，强调简历制作、就职面试技巧等实用技术的传授，虽然这种指导形式，具有很强的实用性，但忽视了对大学生职业观、择业观和就业观，缺乏职业道德道德，轻视了职业生涯发展教育的非功利性，不能充分发挥大学生职业生涯发展教育的激励和导向功能。
2.社会主义核心价值观的作用
社会主义核心价值观落脚点在于提高人们的价值判断力和增强道德责任感，最终目的是帮助人们获得幸福，它不仅是作为内在的道德观念，也规范着人们外在的道德行为，二者对于个体的幸福的实现至关重要。一方面，人作为社会性动物，每个人的生存与发展都与他人息息相关，个人的一切，脱离了社会，便无从谈起。因此，个体的职业道德观念，稳定化为人格品性，能否得到社会（单位）的肯定和他人的赞许尤为重要。另一方面，社会主义核心价值观也引导、激励着人们投入实践活动，通过实际的道德行为，发挥道德完善的社会意义。因此，社会主义核心价值观教育有助于大学生提升职业道德境界，实现自我完善。在获得个人幸福的同时，也帮助他人获得幸福。
二、社会主义核心价值观融入的可行性
习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”[2]社会主义核心价值观有其深厚的道德根基，且蕴含着丰富的道德内涵及道德价值，与大学生的职业生涯发展教育存在许多契合点，这些契合点便是社会主义核心价值观融入职业生涯发展教育的关键所在。
1.最终目的一致性——以人的全面发展为目标
实现人的自由全面发展，是马克思主义价值哲学的核心所在，也是社会主义核心价值观的终极目标和实质。中国在物质财富取得了巨大进步的同时，人们却不断感叹世风日下，人心不古，焦虑、迷茫在中国人之间蔓延。人的道德存在是最深层次的本质，当下中国人的全面发展更多表现为对精神生活的需求，和谐社会的关键是让人们过上一种有道德的生活，而道德生活是超功利的精神生活，具体表现为人际和谐与人的身心和谐。
对于大学生来说，职业生涯发展教育是其成为社会劳动力前的重要内容。它把大学生职业发展目标和追求作为切入点，关注大学生切身实际的需求，具有个体性、终身性、全面性的特点。职业生涯规划关注着大学生自身的前途和未來，不论是职业规划、职业选择等技术辅导，还是职业精神、职业道德的教育，其最终目的都是为了学生全面发展。全面发展不是說让学生在各个方面均衡发展，而是帮助学生找到合适自我的生涯路径，因为职业生活是人一生中最漫长的一段时间。
2.内容上耦合性——提升道德责任感与道德境界
另一种融入的可能性来自于二者在内容的耦合。二者都应帮助人们树立相应的道德责任感，提升道德境界。
社会主义核心价值观作为一种强有力的道德价值向导，其基本理念和基本要素彰显着社会主义道德的内涵，它的培育与践行不仅有利于构建社会主义道德理想，对个体行为的道德规范也有良好的引导作用。首先，从国家层面来看，“文明”是我们国家文化现代化的目标，就是要极大提高人民群众的文化程度和文明素养，是社会进步的标志，是社会主义道德理想在国家形象中的体现。在快速的城市化和工业化过程中，出现的“中国式过马路”、 “中国式大声喧哗”、“中国式乱丢垃圾”等不文明现象，说明我国公民的整体文明素养还需要进一步提高。其次，从社会层面看，“平等”是指公民在法律面前一律平等，人人依法享有平等参与、平等发展的权利，是社会主义道德理想在社会关系中的体现。它要求所有社会成员，包括不同地区的人、不同民族的人、不同行业的人、不同地位的人、城市人与农村人，都能享受平等的权利，包括平等的劳动权、平等的生存权、平等的发展权、平等的分配权。最后，从个人层面看，“诚信”是指诚实守信，是人们修身处事的行为准则，强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人，是社会主义道德理想在个人行为中的体现。它要求人们在社会生活中诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。社会是个体构成的，社会主义核心价值观所蕴含的道德理想，需要以无数个体的道德境界提升为基石。
参考文献：
[1]胡凯，彭立春，论职业生涯教育在高校思想政治教育中的地位和作用[J].思想教育研究，2012，（01）：75.
[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05- 05（2）.
关键词：社会主义核心价值观；大学生职业生涯教育；必要性；可行性
当前，我国高等教育已经成为大众化教育，每年有数以百万计的大学毕业生离开校园，进入社会。他们是未来各行各业的从业大军，关系着我国未来的发展。部分毕业生不讲诚信，虚构求职简历，盲目追求物质待遇，缺乏奉献精神，职业道德素质亟待提高。面对现实，大学生职业生涯教育中最核心的应是职业价值观、职业道德教育，境界决定高度。简历制作、各种测量软件等工具理性带给学生的仅是缺乏价值取向的实用价值，职业生涯教育更应注重精神性价值，即提高大学生职业道德修养，树立崇高的职业道德理想，为实现国家富强、民族复兴和人民幸福的伟大梦想而奋斗。
一、社会主义核心价值观融入的必要性
1.大学生职业生涯教育的现状及存在问题
（1）过度注重个人，对社会价值的引导不够
职业生涯教育是指受教者在教育者的指导下全面认知自我、了解职业环境、定位职业目标、规划职业发展、体验职业实践、提高职业能力、培养职业精神的实践性教育活动。[1]但实际上，职业生涯教育缺乏深层次职业价值的明示与启迪，缺乏历史使命感和社会责任感，人生目标和职业理想呈现出功利性和实用性，不利于大学生职业生涯的长远发展。
（2）侧重实际技能指导，忽视了价值观及职业道德教育
从事职业生涯教育的教师多是来自就业中心或者学工队伍，他们关注的是大学生职业生涯的设计和践行。在具体的职业辅导过程中，较多依赖自我认知的方法和测评工具，强调简历制作、就职面试技巧等实用技术的传授，虽然这种指导形式，具有很强的实用性，但忽视了对大学生职业观、择业观和就业观，缺乏职业道德道德，轻视了职业生涯发展教育的非功利性，不能充分发挥大学生职业生涯发展教育的激励和导向功能。
2.社会主义核心价值观的作用
社会主义核心价值观落脚点在于提高人们的价值判断力和增强道德责任感，最终目的是帮助人们获得幸福，它不仅是作为内在的道德观念，也规范着人们外在的道德行为，二者对于个体的幸福的实现至关重要。一方面，人作为社会性动物，每个人的生存与发展都与他人息息相关，个人的一切，脱离了社会，便无从谈起。因此，个体的职业道德观念，稳定化为人格品性，能否得到社会（单位）的肯定和他人的赞许尤为重要。另一方面，社会主义核心价值观也引导、激励着人们投入实践活动，通过实际的道德行为，发挥道德完善的社会意义。因此，社会主义核心价值观教育有助于大学生提升职业道德境界，实现自我完善。在获得个人幸福的同时，也帮助他人获得幸福。
二、社会主义核心价值观融入的可行性
习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”[2]社会主义核心价值观有其深厚的道德根基，且蕴含着丰富的道德内涵及道德价值，与大学生的职业生涯发展教育存在许多契合点，这些契合点便是社会主义核心价值观融入职业生涯发展教育的关键所在。
1.最终目的一致性——以人的全面发展为目标
实现人的自由全面发展，是马克思主义价值哲学的核心所在，也是社会主义核心价值观的终极目标和实质。中国在物质财富取得了巨大进步的同时，人们却不断感叹世风日下，人心不古，焦虑、迷茫在中国人之间蔓延。人的道德存在是最深层次的本质，当下中国人的全面发展更多表现为对精神生活的需求，和谐社会的关键是让人们过上一种有道德的生活，而道德生活是超功利的精神生活，具体表现为人际和谐与人的身心和谐。
对于大学生来说，职业生涯发展教育是其成为社会劳动力前的重要内容。它把大学生职业发展目标和追求作为切入点，关注大学生切身实际的需求，具有个体性、终身性、全面性的特点。职业生涯规划关注着大学生自身的前途和未來，不论是职业规划、职业选择等技术辅导，还是职业精神、职业道德的教育，其最终目的都是为了学生全面发展。全面发展不是說让学生在各个方面均衡发展，而是帮助学生找到合适自我的生涯路径，因为职业生活是人一生中最漫长的一段时间。
2.内容上耦合性——提升道德责任感与道德境界
另一种融入的可能性来自于二者在内容的耦合。二者都应帮助人们树立相应的道德责任感，提升道德境界。
社会主义核心价值观作为一种强有力的道德价值向导，其基本理念和基本要素彰显着社会主义道德的内涵，它的培育与践行不仅有利于构建社会主义道德理想，对个体行为的道德规范也有良好的引导作用。首先，从国家层面来看，“文明”是我们国家文化现代化的目标，就是要极大提高人民群众的文化程度和文明素养，是社会进步的标志，是社会主义道德理想在国家形象中的体现。在快速的城市化和工业化过程中，出现的“中国式过马路”、 “中国式大声喧哗”、“中国式乱丢垃圾”等不文明现象，说明我国公民的整体文明素养还需要进一步提高。其次，从社会层面看，“平等”是指公民在法律面前一律平等，人人依法享有平等参与、平等发展的权利，是社会主义道德理想在社会关系中的体现。它要求所有社会成员，包括不同地区的人、不同民族的人、不同行业的人、不同地位的人、城市人与农村人，都能享受平等的权利，包括平等的劳动权、平等的生存权、平等的发展权、平等的分配权。最后，从个人层面看，“诚信”是指诚实守信，是人们修身处事的行为准则，强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人，是社会主义道德理想在个人行为中的体现。它要求人们在社会生活中诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。社会是个体构成的，社会主义核心价值观所蕴含的道德理想，需要以无数个体的道德境界提升为基石。
参考文献：
[1]胡凯，彭立春，论职业生涯教育在高校思想政治教育中的地位和作用[J].思想教育研究，2012，（01）：75.
[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05- 05（2）.