2008年5月12号14点28分，四川汶川发生了新中国建国以来地震记录中最大的8.0级地震。历史定格在那个时刻，人们不会忘记天灾的伤痛，同时也会记得在地震中表现出来的可歌可泣的英雄事迹。其中一个名叫康洁的11岁小女孩，在地震中勇敢地把同学“推”下楼，孤身从4楼跳下自救，然后返身抢救老师，表现出来的英勇气概和聪明机智，让成年人都为之折服。
　　这个小女孩所表现出来的果敢、机智、冷静、冒险助人等优秀的心理品质和道德品质，为我们教育工作者和儿童教育带来许多启示。
　　
　　一、当前儿童教育的某些缺失
　　
　　1　大而空的教育内容。在过去的儿童教育中，虽然教育内容突出了许多英雄故事，但为了应试，儿童们背课文可能背得很好，做试题也做得很不错，但一旦面对小英雄所处的真实情境，儿童就不知道怎么去处理。教育内容的大而空，导致儿童教育缺乏实效性。
　　
　　2　忽视儿童非智力因素的培养。在儿童教育过程中，我们往往注重开发儿童的智力因素，让儿童能在考试过程中得到高分，能顺利地回答教师所提出的问题，而忘记了对儿童的非智力因素的培养，如兴趣与爱好、愉快的情绪、对事业的热情、对挫折的忍受性与意志力、活泼的性格、宽阔的胸怀、自信心与好强心、远大的理想与目标、高抱负等方面的培养。
　　
　　3　忽略儿童安全教育。国家教育政策强调儿童的安全教育。但在具体的教育教学过程中，安全教育环境欠缺，安全教育设施投入不足，过分看重儿童的学习成绩等原因，使儿童的安全教育形同虚设。儿童面临生活中的不安全因素，或在生命遭遇威胁的时候，往往显得很无奈。
　　
　　4　儿童教育脱离生活。儿童教育过于看重书本上的理论知识，导致教学理论脱离社会实践，与生活相脱离。我们往往重视的是儿童是否把书本上的答案记住了，但儿童面对生活中的困境与危险的时候，书本上的知识全忘记了，缺乏处理事物的能力。
　　
　　二、儿童教育的反思及策略探讨
　　
　　1　突出儿童教育的实效性。儿童教育的实效性缺失，不利于儿童健康、全面、和谐的发展。在教育过程中，教师应当运用更加有利于儿童发展的教育方式与教育机智，反对那种大而空的说教式教育方式与灌输式的教育策略，需要把书本的理论知识与生活的实践结合起来。教师必须正确引导学生学会认知，学会正确对待生活中的事件，将理论知识转化为实践知识，甚至是实践智慧，把间接经验的理论知识与直接经验的现实实践统一起来，促进儿童全面、和谐地发展。
　　
　　2　加强儿童的安全教育。儿童安全教育的目的，一方面是让儿童不出危险，不出事故，不让儿童的生命受到威胁；另一方面就是当危险或威胁到生命安全的景况出现的时候，儿童能处理事故，逃脱危险境地，从而保障生命。儿童的安全教育涵盖交通安全、消防安全、校园安全、校外安全、家庭生活安全、自然灾害防范、预防性侵害、洁身自爱等方面。当前，儿童的安全教育更多的精力放在书本知识的学习上，缺乏对安全的体验与感受。今后教师应当加强对儿童的安全意识、安全行为、不安全问题的应付和危险问题的处理方面的教育，让儿童能更加有勇气对待危险，有能力和智慧去保护生命。
　　
　　3　培养儿童的非智力因素。一个事件的成功，一个人的事业的成功，需要智力因素的积极参与，同时不能没有非智力因素的参与。在儿童教育中，教师需要培养儿童的非智力因素，积极发展儿童的EQ，让儿童成为一个情感丰富的人，具有科学正确的人生观、价值观、世界观，形成乐观的人生态度和积极的生活态度，加强人格的修养，学会生存，学会与他人相处，共同生活。
　　
　　4　培养儿童的生活智慧。生活智慧是儿童生活中面对问题或困境时所表现出来的一种辨析判断能力。面对生活中的问题与困境，如何处理问题和解决困难，特别是面临危险的境地应该如何去保护自己让自己脱险，如何去营救他人，这种生活智慧的培养需要从儿童时候开始。
　　
　　5　重视儿童的生命教育。生命教育，又叫“生死教育”，或“死亡教育”。生命教育是一种如何如对待生命的一种教育。通过生命教育，让儿童正确对待自己的生命，重视自己的生命，珍视他人的生命，守护生命，热爱生命，热爱生活。
　　
　　三、结语
　　
　　四川大地震是一次特大自然灾害，但是，在这次灾害中涌现出来的小英雄，是一次很好的儿童教育的契机。我们应当抓住这个机会来提高儿童教育的品质，促进儿童健康快乐地成长。