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摘 要：近些年中华传统文化越来越受到社会的关注，渗透优秀传统文化教育是我国教育现代化的要求。为此，在现代素质教育中，加强学生的中华传统文化教育势在必行。本文以初中语文教学为例，对如何有效地在课堂上渗透中华传统文化进行分析。
关键词：初中语文 传统文化 意义 策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.051
中华传统文化源远流长，经过了一代又一代人的传承、创新，它所涉及的内容十分丰富，不同的文化形式都蕴藏着特定的文化内涵。对于初中生而言，在语文课堂学习中加强传统文化的渗透，不仅能够帮助其更好地学习语文知识，同时也可以借此激发其强烈的民族责任感、民族自豪感。因此，必须在语文教学中科学融入中华传统文化，发挥出优秀中华传统文化的教育价值。
一、在初中语文教学中渗透中华传统文化的意义
1.强化学生的民族自信和文化自信
中华优秀传统文化是中华民族自己的文化，经过了上千年的传承才有今天的璀璨成就，随着全球一体化的不断加强，中国传统文化各艺术流传到了国外，走向了全世界，全世界人民都为中华文明的博大精深而惊叹。由此可见，中华文化具有很大的教育价值，在初中语文课堂教学中融入一定的优秀传统文化内容，能够让学生了解我国文化的发展演变历程，进而强化学生的民族自信和文化自信。
2.提升学生的综合素质
中华文化在形式上呈现出多样性的特征，不同的文化形式包含着不同的内涵，对学生也能够起到一定的引导性作用。初中学生正处于青春期，其生理和心理都发生了较为明显的变化，在这一关键时期加强对学生思维方式和文化观的引导十分必要，能够对学生身心健康成长起到一定的帮助。通过在语文课堂上的融入优秀传统文化，能够让每一个初中生学习中华传统文化的同时，进一步形成优秀的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。
3.强化学生的正确文化价值观
随着全球一体化不断加强，世界各国之间的文化往来也逐渐密切，尤其是信息技术的发展更是让每个人都能实时接收来自不同国家的文化信息。初中生对新事物会表现出较为强烈的兴趣，在外来文化的冲击下，很多初中生的生活方式和思维方式逐渐发生了变化：开始过“洋节日”、购买国外奢侈品和“透支消费”，这与外来不良文化的影响存在密不可分的关系。而在语文课堂上渗透传统优秀文化能够改变学生的思维方式，让学生认识到文化的“优”与“劣”，从而提升初中生抵御外来不良文化的能力，并强化学生的文化价值观。
二、在初中语文教学中渗透中华传统文化的有效策略
1.科学挖掘课程的文化背景，适时融入传统文化
目前，多数初中语文教师出身于传统应试教育体制，因而其教学观念也存在着一定应试的影响，这对传统文化在课堂上的有效渗透十分不利。基于此。若想全面加强中华传统文化在语文课堂上的融入，教师就需要优先转变教育观，提升对中华传统文化的重视程度。学校要多安排教师培训，教师在课堂教学中也要善于运用科学的方法来挖掘课程文化背景，在适当的时机将相对应的传统文化内容进行渗透，从而发挥出传统文化的教育价值，而不是盲目地在课堂上谈论学生不懂的传统文化内容。
例如，在讲授曹操《观沧海》时，教师除了要了解《观沧海》的内容外，还要从诗中引导学生展开对曹操性格特点的讨论，让学生进一步丰富知识视野。最后，教师还可以为学生推荐一些有关于曹操的书籍，如《三国演义》，如此便将传统文化适时地融入语文课堂中。
2.强化师资力量，加强教师专业能力的培训
教学重在“传道、授业、解惑”，教师作为知识的传递者和学生文化价值观的引航者，其亦需要不断提升自己，保证自身的专业能力素养能够胜任这一要务。然而，部分学校师资力量较为薄弱，语文教师自身的专业能力素养不达标，根本无法保证语文教学工作质量。
基于此，在语文教学中渗透中华传统文化前，学校需要进一步加强对教师的培训，建立起一支能力强的师资队伍，从而保证后续教育工作的有效推进。首先，学校可以举办中华传统文化交流会。在大会上大家可以畅所欲言，让教师们展开“头脑风暴”，从而促进信息交流，最终实现教师知识储备和教学能力的提升。其次，安排公開课评比。公开课能够激发教师提升自身能力的斗志，还能及时让教师发现自身的不足，并有针对性地予以完善。最后，制定相应的奖惩制度。通过奖惩制度来监督教师的教学专业性，多为教师创造外出进修学习的机会，并以此激发教师提升自身专业能力的动力。
3.借助多媒体进行教学，帮助学生深入了解传统文化
传统初中语文课堂教学中，学生受“填鸭式”教学模式的影响而难以保持高涨的学习热情，这对传统文化的渗透的效果会形成一定影响。为此，在融入中华传统文化的同时，教师需要转变语文课堂教学模式。随着现代信息技术的飞速发展，各种新设备也逐渐应用到了课堂教学中，语文教师借此对语文课堂教学模式进行创新。例如，在语文教学中运用多媒体设备来进行知识讲解。多媒体设备能够有效将声、光、电元素集合起来，可将教材中的知识点活灵活现地展现在荧幕中，这样的教学方法势必能够激发学生的学习积极性和自主性。
例如，在学习《苏州园林》这篇文章时，学生单凭书中的文字介绍是很难体验到园林美景的，教师可先利用多媒体设备为学生播放一段关于苏州园林的视频，当视频播出后便能让学生感受到园林的美景，并陶醉其中。此外，视频能够更好地融入传统文化元素，让学生在潜移默化中感受传统文化和理解传统
文化。
4.开展丰富的教学活动，扩大文化传承范围
众所周知，当代社会是信息社会、网络社会，人们的生活也离不开互联网的陪伴，互联网环境下学生的学习方式也逐渐发生了变化。传统文学也变成了“快餐文学”，这种学习方式对学生充分理解中华传统文化的精髓无益。为此，在初中语文教学过程中融入中华传统文化要注重创新，教师可以开展丰富的教学活动，通过各类活动来引导学生共同参与，并扩大文化的传承范围。
例如，教师可以周期性的举办读书竞赛、传统知
识问答等活动，一方面激发学生的学习热情，另一方面为学生营造良好的学习氛围。对大多数初中生而言，《诗经》《史记》和诸子百家等都是不错的阅读内容，通过丰富的阅读活动，学生可以养成热爱阅读的好习惯，同时意识到精读的重要性，使学生在阅读中感悟中华传统文化，树立正确的人生观和世界观。
总之，在教育改革全面推进的背景下，当代教育逐渐重视对中华优秀传统文化的传承，希望能够通过中华传统文化来育人。语文学科具有其他学科所不具备的文化优势，因而教育工作者要重视创新教学形式，积极地在初中语文课堂中渗透中华传统文化。需要注意的是，在实际教学工作中，教师对待传统文化要做到去粗存精，保持与时俱进的精神开展教学，使课堂时刻保持灵活性与生动性，有效促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张鹏国《中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策》，《汉字文化》2019年第20期。
[2] 梁丽斌《初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践探索》，《汉字文化》2019年第6期。
[3] 宋红苍《浅论中华传统文化在初中语文教学中的意义与教学方式》，《现代交际》2017年第12期。
[4] 潘彤《初中语文课程对文化强国的支撑分析》，《林区教学》2016年第6期。
[5] 唐舒敏《品味古典诗词意蕴传承中华文化精髓—从传统文化视野谈初中语文古诗词的教育功能》，《福建教育学院学报》2014年第15期。
关键词：初中语文 传统文化 意义 策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.051
中华传统文化源远流长，经过了一代又一代人的传承、创新，它所涉及的内容十分丰富，不同的文化形式都蕴藏着特定的文化内涵。对于初中生而言，在语文课堂学习中加强传统文化的渗透，不仅能够帮助其更好地学习语文知识，同时也可以借此激发其强烈的民族责任感、民族自豪感。因此，必须在语文教学中科学融入中华传统文化，发挥出优秀中华传统文化的教育价值。
一、在初中语文教学中渗透中华传统文化的意义
1.强化学生的民族自信和文化自信
中华优秀传统文化是中华民族自己的文化，经过了上千年的传承才有今天的璀璨成就，随着全球一体化的不断加强，中国传统文化各艺术流传到了国外，走向了全世界，全世界人民都为中华文明的博大精深而惊叹。由此可见，中华文化具有很大的教育价值，在初中语文课堂教学中融入一定的优秀传统文化内容，能够让学生了解我国文化的发展演变历程，进而强化学生的民族自信和文化自信。
2.提升学生的综合素质
中华文化在形式上呈现出多样性的特征，不同的文化形式包含着不同的内涵，对学生也能够起到一定的引导性作用。初中学生正处于青春期，其生理和心理都发生了较为明显的变化，在这一关键时期加强对学生思维方式和文化观的引导十分必要，能够对学生身心健康成长起到一定的帮助。通过在语文课堂上的融入优秀传统文化，能够让每一个初中生学习中华传统文化的同时，进一步形成优秀的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。
3.强化学生的正确文化价值观
随着全球一体化不断加强，世界各国之间的文化往来也逐渐密切，尤其是信息技术的发展更是让每个人都能实时接收来自不同国家的文化信息。初中生对新事物会表现出较为强烈的兴趣，在外来文化的冲击下，很多初中生的生活方式和思维方式逐渐发生了变化：开始过“洋节日”、购买国外奢侈品和“透支消费”，这与外来不良文化的影响存在密不可分的关系。而在语文课堂上渗透传统优秀文化能够改变学生的思维方式，让学生认识到文化的“优”与“劣”，从而提升初中生抵御外来不良文化的能力，并强化学生的文化价值观。
二、在初中语文教学中渗透中华传统文化的有效策略
1.科学挖掘课程的文化背景，适时融入传统文化
目前，多数初中语文教师出身于传统应试教育体制，因而其教学观念也存在着一定应试的影响，这对传统文化在课堂上的有效渗透十分不利。基于此。若想全面加强中华传统文化在语文课堂上的融入，教师就需要优先转变教育观，提升对中华传统文化的重视程度。学校要多安排教师培训，教师在课堂教学中也要善于运用科学的方法来挖掘课程文化背景，在适当的时机将相对应的传统文化内容进行渗透，从而发挥出传统文化的教育价值，而不是盲目地在课堂上谈论学生不懂的传统文化内容。
例如，在讲授曹操《观沧海》时，教师除了要了解《观沧海》的内容外，还要从诗中引导学生展开对曹操性格特点的讨论，让学生进一步丰富知识视野。最后，教师还可以为学生推荐一些有关于曹操的书籍，如《三国演义》，如此便将传统文化适时地融入语文课堂中。
2.强化师资力量，加强教师专业能力的培训
教学重在“传道、授业、解惑”，教师作为知识的传递者和学生文化价值观的引航者，其亦需要不断提升自己，保证自身的专业能力素养能够胜任这一要务。然而，部分学校师资力量较为薄弱，语文教师自身的专业能力素养不达标，根本无法保证语文教学工作质量。
基于此，在语文教学中渗透中华传统文化前，学校需要进一步加强对教师的培训，建立起一支能力强的师资队伍，从而保证后续教育工作的有效推进。首先，学校可以举办中华传统文化交流会。在大会上大家可以畅所欲言，让教师们展开“头脑风暴”，从而促进信息交流，最终实现教师知识储备和教学能力的提升。其次，安排公開课评比。公开课能够激发教师提升自身能力的斗志，还能及时让教师发现自身的不足，并有针对性地予以完善。最后，制定相应的奖惩制度。通过奖惩制度来监督教师的教学专业性，多为教师创造外出进修学习的机会，并以此激发教师提升自身专业能力的动力。
3.借助多媒体进行教学，帮助学生深入了解传统文化
传统初中语文课堂教学中，学生受“填鸭式”教学模式的影响而难以保持高涨的学习热情，这对传统文化的渗透的效果会形成一定影响。为此，在融入中华传统文化的同时，教师需要转变语文课堂教学模式。随着现代信息技术的飞速发展，各种新设备也逐渐应用到了课堂教学中，语文教师借此对语文课堂教学模式进行创新。例如，在语文教学中运用多媒体设备来进行知识讲解。多媒体设备能够有效将声、光、电元素集合起来，可将教材中的知识点活灵活现地展现在荧幕中，这样的教学方法势必能够激发学生的学习积极性和自主性。
例如，在学习《苏州园林》这篇文章时，学生单凭书中的文字介绍是很难体验到园林美景的，教师可先利用多媒体设备为学生播放一段关于苏州园林的视频，当视频播出后便能让学生感受到园林的美景，并陶醉其中。此外，视频能够更好地融入传统文化元素，让学生在潜移默化中感受传统文化和理解传统
文化。
4.开展丰富的教学活动，扩大文化传承范围
众所周知，当代社会是信息社会、网络社会，人们的生活也离不开互联网的陪伴，互联网环境下学生的学习方式也逐渐发生了变化。传统文学也变成了“快餐文学”，这种学习方式对学生充分理解中华传统文化的精髓无益。为此，在初中语文教学过程中融入中华传统文化要注重创新，教师可以开展丰富的教学活动，通过各类活动来引导学生共同参与，并扩大文化的传承范围。
例如，教师可以周期性的举办读书竞赛、传统知
识问答等活动，一方面激发学生的学习热情，另一方面为学生营造良好的学习氛围。对大多数初中生而言，《诗经》《史记》和诸子百家等都是不错的阅读内容，通过丰富的阅读活动，学生可以养成热爱阅读的好习惯，同时意识到精读的重要性，使学生在阅读中感悟中华传统文化，树立正确的人生观和世界观。
总之，在教育改革全面推进的背景下，当代教育逐渐重视对中华优秀传统文化的传承，希望能够通过中华传统文化来育人。语文学科具有其他学科所不具备的文化优势，因而教育工作者要重视创新教学形式，积极地在初中语文课堂中渗透中华传统文化。需要注意的是，在实际教学工作中，教师对待传统文化要做到去粗存精，保持与时俱进的精神开展教学，使课堂时刻保持灵活性与生动性，有效促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张鹏国《中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策》，《汉字文化》2019年第20期。
[2] 梁丽斌《初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践探索》，《汉字文化》2019年第6期。
[3] 宋红苍《浅论中华传统文化在初中语文教学中的意义与教学方式》，《现代交际》2017年第12期。
[4] 潘彤《初中语文课程对文化强国的支撑分析》，《林区教学》2016年第6期。
[5] 唐舒敏《品味古典诗词意蕴传承中华文化精髓—从传统文化视野谈初中语文古诗词的教育功能》，《福建教育学院学报》2014年第15期。