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【摘要】小学生受心理成熟度及年龄特点的影响使其好奇心较重，也正是此因素使其在面对较为枯燥的英语词汇学习时容易出现注意力被分散的情况，再加上依靠死记硬背的形式使小学生在英语词汇练习时出现过于抽象的记忆情况，因此使其在英语词汇学习中效率较低。而在英语词汇教学的过程中融入游戏可以有效的提高小学生的兴趣，使其自主积极的投入到游戏中，在游戏的过程中掌握英语词汇，这样既可以提高词汇学习效果，又可以加深小学生对词汇的记忆。
【关键词】小学英语；英语词汇；游戏教学；方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0186-01
英语作为一门语言学科主要由英语词汇组成，可以说词汇是英语学习所需要具备的最基础条件，而小学正是学生认识英语、积累词汇的重要阶段，只有在此时打下良好的基础才能保证小学生在日后可以有良好的英语学习能力。目前在小学英语词汇教学中所采用的教学方法较多，而游戏教学在实际中应用效果较好，其通过游戏的形式将英语词汇学习的过程变得更加生动，从而提高了小学生参与学習的兴趣，为此以下对此种教学模式进行了解读剖析。
一、游戏目标要明确
在英语词汇教学中融入游戏主要是为了使课堂进展更具效率，教师在应用此种教学方式时需要明晰游戏过程主要是为教学服务，因此游戏的进行要以教学目标作为主要的基础依据，其游戏过程最终目的要指向教学目标，基于此在游戏目标上应遵循以下三点。
1.明确课堂教学掌握的内容
教师在进行游戏设计时需要将课程内容融入到游戏中，使小学生可以按照教学思路来达成游戏目标，并在游戏的过程中掌握英语词汇，从而达到游戏教学的目的。
2.充分考虑学生的学习情况和接受程度
由于小学生在英语学习中层次具有一定的差别，教师在设计游戏目标时应充分考虑这一点，避免游戏目标设立过难而影响小学生的学习效率，还可能会出现打击小学生自信心的情况，做到因材施教，使不同层次的小学生都可以全面的参与到游戏中，进而完成游戏目标。
3.积极调动课堂氛围
活跃的课堂氛围可以使小学生在学习中的兴趣更加高昂，促使其更加积极的参与到课堂游戏中，而这种积极主动的情绪又可以带动小学生自主学习，使其更容易进入良好的学习状态，促使其可以更好的完成游戏目标。
二、游戏时间要合理
在實际的游戏教学中需要注意对其时间进行合理的安排，避免游戏时间过长影响教学效果或是造成小学生注意力分散。通常在小学英语课堂中教学时间的分配主要分为三个部分，教师授课、学生互动及课堂练习，这三个环节时间通常限定在10分钟左右，因此在课堂中还会余下10分钟的时间来进行游戏。教师需要掌握这10分钟的时间合理的安排游戏内容，在保证游戏趣味性的同时需要注意调动小学生的思维能力，进而巩固所学英语词汇，保证学习效率。
同时在游戏时间设定上也不应过短，否则学生可能会出现还没有投入到游戏中就结束的情况，影响小学生对游戏的参与兴趣，不会对游戏教学内容产生期待情绪。因此教师必须要根据教学要求及小学生注意力集中情况合理的安排时间，保证在限定的时间内可以高效的达成教学目标。
三、游戏形式要多样
在英语词汇游戏教学模式的应用中需要注意游戏方式的选择，保证游戏内容的多样性，在短时间内避免相同游戏内容的重复应用，否则会使小学生出现厌倦感，对游戏的参与兴趣降低，为此以下根据小学英语词汇的内容及特点提出了几种可以在教学中应用的游戏教学方法，作为实际英语词汇教学的参考。
1.词汇接龙比赛
这种游戏模式主要是应用首尾字母相接的方式来调动小学生的词汇量，通过比赛的形式使小学生积极的参与到其中，并对胜出的小朋友给予奖励赞扬。例如，教师首先给出一个单词，之后由小学生进行词汇接龙，如“bed-drink-knife-earth-health……”的形式，要求小学生在答出后拼读单词，答对的小朋友记一分，累计分数最多的小朋友获得胜利。在此种游戏模式的应用中小学生可以充分调动自己对单词的记忆，其他小朋友可以在其拼读的过程中掌握单词。但是此种游戏应用中需要注意小学生词汇量不多，遇到难题时教师需要进行引导，保证游戏可以顺利进行。
2.字母找单词
教师随机给出一组无规律的字母，要求学生从中找出正确单词，小组比赛或是单人比赛都可以，找出单词最多的小组或是学生获得胜利。例如，教师在黑板上写出“aredreamothereadruground”，一串看似凌乱的字母中含有许多的单词，像“are，red，ream，mother，other，there，read，drug，ground，round……”等，可以有效的激发小学生的探索欲。
3.单词造句
教师给出单词，让学生利用这些单词来造句，要求语句通顺，时态正确，对造得又对又快的学生给予奖励。该游戏通过造句的形式让学生理解单词的内部构成及句子的简单成分，便于学生迅速记忆并掌握单词。
4.自编儿歌
教师要求学生将词汇融入到自编的儿歌中，要求旋律是大家熟悉的歌曲。编得最快、唱得最好的学生教师给予奖励。该游戏让学生不仅学习了词汇，也掌握了句型，而且儿歌明快的节奏也可以调动学生学习的积极性，激发学生英语学习的兴趣，引导他们可以快速投入到英语的学习中。
5.变化单词
教师给出一个单词，让学生减掉或者增加一个字母变成另一个单词。以小组为单位合作进行，变出单词最多的一组获胜。该游戏既锻炼了学生们的思维活动能力，同时小组合作又使他们体会到了团队合作的乐趣。
四、结语
在游戏教学模式应用的过程中所应用的模式多样，因此可以调动小学生的学习兴趣，改变枯燥单一的英语词汇教学模式，使学习更加多样化，提高了小学生参与积极性，可以对课堂所学知识进行巩固。同时教师在应用此种教学模式时也需要注意其应用的适当性，避免一味的追求创新而使课堂设置不合理，教师应意识到游戏教学只是一种辅助教学方式，在实际的应用中切莫本末倒置，造成课堂教学效率降低，应利用此种方法使英语词汇变得新颖有趣。
参考文献：
[1]王艺蒙.游戏在小学英语词汇教学中的运用[J].科学咨询：教育科研，2016（1）：89-89.
[2]张俊英.浅论教育游戏在小学英语词汇教学中的应用[J].吉林教育，2016（2）.
[3]徐芳.游戏在小学英语单词教学中的设计与应用[J].情感读本旬刊，2015（9）：59-59.
【关键词】小学英语；英语词汇；游戏教学；方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0186-01
英语作为一门语言学科主要由英语词汇组成，可以说词汇是英语学习所需要具备的最基础条件，而小学正是学生认识英语、积累词汇的重要阶段，只有在此时打下良好的基础才能保证小学生在日后可以有良好的英语学习能力。目前在小学英语词汇教学中所采用的教学方法较多，而游戏教学在实际中应用效果较好，其通过游戏的形式将英语词汇学习的过程变得更加生动，从而提高了小学生参与学習的兴趣，为此以下对此种教学模式进行了解读剖析。
一、游戏目标要明确
在英语词汇教学中融入游戏主要是为了使课堂进展更具效率，教师在应用此种教学方式时需要明晰游戏过程主要是为教学服务，因此游戏的进行要以教学目标作为主要的基础依据，其游戏过程最终目的要指向教学目标，基于此在游戏目标上应遵循以下三点。
1.明确课堂教学掌握的内容
教师在进行游戏设计时需要将课程内容融入到游戏中，使小学生可以按照教学思路来达成游戏目标，并在游戏的过程中掌握英语词汇，从而达到游戏教学的目的。
2.充分考虑学生的学习情况和接受程度
由于小学生在英语学习中层次具有一定的差别，教师在设计游戏目标时应充分考虑这一点，避免游戏目标设立过难而影响小学生的学习效率，还可能会出现打击小学生自信心的情况，做到因材施教，使不同层次的小学生都可以全面的参与到游戏中，进而完成游戏目标。
3.积极调动课堂氛围
活跃的课堂氛围可以使小学生在学习中的兴趣更加高昂，促使其更加积极的参与到课堂游戏中，而这种积极主动的情绪又可以带动小学生自主学习，使其更容易进入良好的学习状态，促使其可以更好的完成游戏目标。
二、游戏时间要合理
在實际的游戏教学中需要注意对其时间进行合理的安排，避免游戏时间过长影响教学效果或是造成小学生注意力分散。通常在小学英语课堂中教学时间的分配主要分为三个部分，教师授课、学生互动及课堂练习，这三个环节时间通常限定在10分钟左右，因此在课堂中还会余下10分钟的时间来进行游戏。教师需要掌握这10分钟的时间合理的安排游戏内容，在保证游戏趣味性的同时需要注意调动小学生的思维能力，进而巩固所学英语词汇，保证学习效率。
同时在游戏时间设定上也不应过短，否则学生可能会出现还没有投入到游戏中就结束的情况，影响小学生对游戏的参与兴趣，不会对游戏教学内容产生期待情绪。因此教师必须要根据教学要求及小学生注意力集中情况合理的安排时间，保证在限定的时间内可以高效的达成教学目标。
三、游戏形式要多样
在英语词汇游戏教学模式的应用中需要注意游戏方式的选择，保证游戏内容的多样性，在短时间内避免相同游戏内容的重复应用，否则会使小学生出现厌倦感，对游戏的参与兴趣降低，为此以下根据小学英语词汇的内容及特点提出了几种可以在教学中应用的游戏教学方法，作为实际英语词汇教学的参考。
1.词汇接龙比赛
这种游戏模式主要是应用首尾字母相接的方式来调动小学生的词汇量，通过比赛的形式使小学生积极的参与到其中，并对胜出的小朋友给予奖励赞扬。例如，教师首先给出一个单词，之后由小学生进行词汇接龙，如“bed-drink-knife-earth-health……”的形式，要求小学生在答出后拼读单词，答对的小朋友记一分，累计分数最多的小朋友获得胜利。在此种游戏模式的应用中小学生可以充分调动自己对单词的记忆，其他小朋友可以在其拼读的过程中掌握单词。但是此种游戏应用中需要注意小学生词汇量不多，遇到难题时教师需要进行引导，保证游戏可以顺利进行。
2.字母找单词
教师随机给出一组无规律的字母，要求学生从中找出正确单词，小组比赛或是单人比赛都可以，找出单词最多的小组或是学生获得胜利。例如，教师在黑板上写出“aredreamothereadruground”，一串看似凌乱的字母中含有许多的单词，像“are，red，ream，mother，other，there，read，drug，ground，round……”等，可以有效的激发小学生的探索欲。
3.单词造句
教师给出单词，让学生利用这些单词来造句，要求语句通顺，时态正确，对造得又对又快的学生给予奖励。该游戏通过造句的形式让学生理解单词的内部构成及句子的简单成分，便于学生迅速记忆并掌握单词。
4.自编儿歌
教师要求学生将词汇融入到自编的儿歌中，要求旋律是大家熟悉的歌曲。编得最快、唱得最好的学生教师给予奖励。该游戏让学生不仅学习了词汇，也掌握了句型，而且儿歌明快的节奏也可以调动学生学习的积极性，激发学生英语学习的兴趣，引导他们可以快速投入到英语的学习中。
5.变化单词
教师给出一个单词，让学生减掉或者增加一个字母变成另一个单词。以小组为单位合作进行，变出单词最多的一组获胜。该游戏既锻炼了学生们的思维活动能力，同时小组合作又使他们体会到了团队合作的乐趣。
四、结语
在游戏教学模式应用的过程中所应用的模式多样，因此可以调动小学生的学习兴趣，改变枯燥单一的英语词汇教学模式，使学习更加多样化，提高了小学生参与积极性，可以对课堂所学知识进行巩固。同时教师在应用此种教学模式时也需要注意其应用的适当性，避免一味的追求创新而使课堂设置不合理，教师应意识到游戏教学只是一种辅助教学方式，在实际的应用中切莫本末倒置，造成课堂教学效率降低，应利用此种方法使英语词汇变得新颖有趣。
参考文献：
[1]王艺蒙.游戏在小学英语词汇教学中的运用[J].科学咨询：教育科研，2016（1）：89-89.
[2]张俊英.浅论教育游戏在小学英语词汇教学中的应用[J].吉林教育，2016（2）.
[3]徐芳.游戏在小学英语单词教学中的设计与应用[J].情感读本旬刊，2015（9）：59-59.