小学三年级正处于写作的过渡阶段，从句段到篇章，从对静态图画的描写到观察多变的现实生活，进而到融入情感进行写作。可以说孩子们面临着严峻的挑战。那么如何利用有效的评价手段激发孩子的写作兴趣呢？我主要进行了以下几点尝试：
　　寻找亮点，张贴笑脸：三年级的孩子虽然有了一定的写话基础，但在短时间之内他们还写不出的华丽的词语，意味深长的句子以及一波三折的故事情节，所以我在批改作文时，除了用红笔勾画出优美的句子外，还会给他们另加亮点奖励，那就是给他们贴上一张张“笑脸”标志。别看只是不起眼的小笑脸，带给孩子们的却是莫大的喜悦，为了得到这个标志，孩子们主动读书，不断积累。记得第一场春雨来临时，孩子们在作文中这样写道“风娃娃真调皮，不停地吹着雨丝到处奔走，落在书上，落在草叶上，雨丝缓缓飘落，轻轻地唤醒那沉睡的草娃娃。”这样的话语让我真的非常感动。就这样，小小的笑脸标志陪伴着我和我的孩子们，每每打开作文，我都能感受到孩子们心中的那份喜悦。
　　突破满分，舍得送分：一次次练笔、一篇篇习作，在我和孩子们不断的点评修改中，逐渐到达最佳状态。而我们知道：孩子们在这个过程中其实也经历着心理上的不断满足。当这种心中的满足到达顶点的时候，其实随之而来的是兴趣的减弱。记得特级教师于永正在一次评价学生的作文时最高分打出了120分。因此我在评价学生的作文时，也仿效名师的做法，突破以前的百分评价。比如：某某同學今天的作文写得非常好，我就毫不吝啬地送给他110分，学生打开作文本一看，“哇，我得了110分。”非常的兴奋，而周围的同学也应声而来“哇，你真牛！快给我看看你是怎么写的？”这样一段时间之后，每次我发作文本的时候，教室中都会掀起争着去欣赏，争着去阅读的高潮。所以说突破满分，舍得送分是激发学生写作兴趣的有效手段。
　　作文批语独具匠心：教师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、滋生乐趣、带来干劲、增强信心。写批语的时候，可以按不同标准来评定不同层次的学生，使人人都有机会获得“最佳”，使人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。为此，我们语文老师在下作文批语时，要改变过去那种冷漠、呆板的老面孔，作到独具匠心。
　　1.全力捕捉闪光点：为了让学生感受到成功的喜悦，感受到自己在受到老师的关注，一定要积极发现学生习作中细微的进步，并做出热情洋溢的评价，如“这个句子真精彩”，“这个比喻句用在这儿准确生动”“这个词用得真妙”等，让学生意识到老師在时时关注着他的进步，明白老师和他一起在分享他进步的快乐。
　　2.真诚赞扬好文章：对于好的文章我总是热情鼓励，极力赞扬，培养学生的成就感。但必须注意这种赞扬是发自内心的，要真诚具体，不得夸大其词。至于特别好的文章，可以作为范文来进行全体学生的学习，从而培养学生强烈的创作欲，增强写作的自信心。
　　巧用微信 搭建平台：随着网络时代的飞速发展，微信成了家校、师生之间最好的交流平台，在这个平台上，我和孩子共享学习成果，和家长朋友们探讨教育之道。为了激发学生的写作热情，我从学生平时写的小练笔、大作文以及日记中，精心挑选一些优秀的作品发到微信群、朋友圈。没想到引起了极大的反响，首先高兴的是孩子，如果哪个孩子的优美句段被放在了微信群，第二天他总是自信地走进教室，向我投来感激的目光。其次有面子的是家长，试想自己宝贝的作品被放在微信群中，在班级那么多的孩子中脱颖而出，还有比这更有面子的事情吗？我们班的李小璐曾在日记中这样写道：今天我的写话被老师放在了微信群里，妈妈看见了对我说“宝贝，真没想到，你都快成小作家了，妈妈为你骄傲。”我高兴得眼泪都出来了。你看，老师的一个小小举动竟带来了如此大的反响，那段日子每每感受着孩子们之间的一次次互动，倾听着家长们的一句句赞许，作为语文老师的我幸福极了。
　　老师们，如果孩子是一本书，那么只有多读、细读、才能融会贯通；如果孩子是一首诗，那么只有细细品味才能体味诗中的意境；心起涟漪，掬水留香，请欣赏我们的孩子吧，日积月累，循序渐进，你一定会创造奇迹！（单位：河北省承德市丰宁满族自治县实验小学）