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我的女儿刘子萱，是江苏省海门市能仁小学三年级学生。她与书为友，善于寻找生活中的“米”，撰写的文章生活气息浓，表述生动鲜活又显幽默风趣。我和女儿最早结缘“童喜喜说写课程”，还得追溯到一年级下学期末的家长会。
直到现在，我还记得那个特殊、有意义的日子——2018年2月3日，女儿的语文老师邀请了“童喜喜说写课程”导师之一倪颖娟老师（网名紫藤老师）为家长和孩子作讲座。就是从那一天开始，我知道了童喜喜这个名字。作为老师，我虽然第一次接触“新阅读喜说写”课程，但深深地被它吸引住了，觉得这种口头说写作文的形式非常新颖，孩子也容易接受，孩子只需对着手机说上几分钟，语音就能直接转换成文字，不会给孩子太多额外的负担。从这一天起，女儿开启了她的说写之旅。
女儿分别参加过“2018年童喜喜说写课程寒假儿童班”“2018年童喜喜说写暑期特别活动之儿童班五大主题说写活动”“2019年童喜喜说写课程春季说写班之细节精进、古诗词班和生活说写少年班”，还有2020年全国“新阅读喜说写”公益课。
刚开始的时候，女儿的说写很短，每篇也就二三百字。2018年短短的12天“童喜喜说写课程寒假儿童班”结束后，女儿对说写慢慢有了兴趣，有几次她的文章幸运地获得了老师的点评，尤其是作文《我的自画像》在2018第一届“新孩子杯”说写作文网络公益大赛中荣获“新孩子最佳说写幽默奖”，让女儿觉得这是惊喜，使她对说写又更爱了一分。
2018年为期45天的“童喜喜暑期说写班”结束后，女儿的说写水平又上了一个新的台阶。春季的古诗词说写班和生活说写少年班，让女儿的说写能力精进不少。去年，女儿在说写作文方面取得了一些小小的成绩，《“老糊涂”外婆》《制作“小小书”》《我爱臭豆腐》《躲猫猫》《我的新学期规划》《那一天，我去采莲》《祖孙三代话书包》等文章在省市级刊物发表并获奖，在《初中生世界》“七天写作成长营”活动中被评为“优秀营员”。
女儿参加的“童喜喜说写课程”不是很多，更多时候是自己每日说写。起步阶段很困难，女儿不知道选什么主题，即便選好主题后，也不知道怎么写，每天都会拿着手机跑来问我：“妈妈，今天我说什么？”“什么事都可以拿来说啊，学校里发生的事情，家里的事情，同学之间发生的事情，你看课外书的感受，看电影的感想……再比如，说一说你的书包、文具盒、洋娃娃……可说的事或物实在太多了。”我不厌其烦地对女儿的说写进行指导，修改，每次修改完我都会要求她再读三遍，以加深印象。
日积月累，女儿从一开始的不知道找米下锅，到现在已经可以主动找米下锅。有一次，她看到小区里新增了分类垃圾箱，像发现了新大陆，激动地指着垃圾箱跟我说：“妈妈，这个可以当说写材料，咱们下回就说这个。”还有一次她做了一篇阅读理解，文章里说“山竹被誉为水果之后”，女儿问我山竹长什么样，我一想说也说不清楚，到百度上搜个图片也没有真实感，就带她去水果超市买了几个山竹回来，她边吃边观察，吃完山竹，一篇说写作文《山竹》就水到渠成了。
再比如，2018年暑期说写想象力主题课第一天，主题是“由一个圆圈可以联想到什么”我和女儿讨论的时候，问她：“你能想到哪些东西是圆的？”女儿回答道：“圆的东西可多了，月饼、轮胎、盘子、小脸蛋、镜子……”“对了，圆的东西实在太多了，说到镜子是圆的，你期末考试写了一篇什么看图写话？”“是《小狗照镜子》。”“那咱们可不可以围绕小狗照镜子展开想象呢？”就这样，一篇《神奇的铜镜》应运而生了，当天女儿还被评上了“说写小达人”。
2018年暑期参加说写课程的那段时间，每天清晨7点我准时到说写群，听飓风老师上课公布话题，聆听飓风老师的详细讲解和指导，等到女儿起床，她再慢慢爬楼去学习每天的说写指导。一般都是女儿上午在脑子里构思说写话的框架，到了中午再把她的想法告诉我，我们也不忙着说，而是经常先进行讨论，看看每个话题都能说些什么，其中哪一些人或事或物更有话说，更能突出特色，让人眼前一亮，反复斟酌挑选后，再构思文章的详略。
有时候布置的话题，是我们以前自己说过的题材，那我们会把那篇文章找出来，再根据话题做适当修改或添加。更多时候是我们没有接触过的话题，比如想象力、创造力和行动力主题。有很多话题要求写的物或事，女儿在实际生活中没有体验过，怎么办？这个时候我就和她一起开动脑筋，想想发生在她身上的事，寻找一件合适的事，换个角度，把这件事按着说写话主题，想象是怎么发生发展的。虽然女儿有时候说得不流畅，有时候不能突出重点和主题，更多时候还需要我的二次指导和修改，但女儿的进步是有目共睹的。
女儿从一年级起坚持每天说写，到今天为止女儿的说写作文已经有600篇。说写作文整理成辑，共计50多万字，她是同学和老师们眼中的“写作小达人”。我始终坚信，只有一次次的努力，一次次的坚持，才能创造奇迹，才能在“说写”的道路上有所收获。女儿自己也体会颇深，她这样说：“我会在生活中发现，在故事中体味，玩转说写作文，说出自己的精彩，将说写进行到底！”
（作者系全职妈妈）
直到现在，我还记得那个特殊、有意义的日子——2018年2月3日，女儿的语文老师邀请了“童喜喜说写课程”导师之一倪颖娟老师（网名紫藤老师）为家长和孩子作讲座。就是从那一天开始，我知道了童喜喜这个名字。作为老师，我虽然第一次接触“新阅读喜说写”课程，但深深地被它吸引住了，觉得这种口头说写作文的形式非常新颖，孩子也容易接受，孩子只需对着手机说上几分钟，语音就能直接转换成文字，不会给孩子太多额外的负担。从这一天起，女儿开启了她的说写之旅。
女儿分别参加过“2018年童喜喜说写课程寒假儿童班”“2018年童喜喜说写暑期特别活动之儿童班五大主题说写活动”“2019年童喜喜说写课程春季说写班之细节精进、古诗词班和生活说写少年班”，还有2020年全国“新阅读喜说写”公益课。
刚开始的时候，女儿的说写很短，每篇也就二三百字。2018年短短的12天“童喜喜说写课程寒假儿童班”结束后，女儿对说写慢慢有了兴趣，有几次她的文章幸运地获得了老师的点评，尤其是作文《我的自画像》在2018第一届“新孩子杯”说写作文网络公益大赛中荣获“新孩子最佳说写幽默奖”，让女儿觉得这是惊喜，使她对说写又更爱了一分。
2018年为期45天的“童喜喜暑期说写班”结束后，女儿的说写水平又上了一个新的台阶。春季的古诗词说写班和生活说写少年班，让女儿的说写能力精进不少。去年，女儿在说写作文方面取得了一些小小的成绩，《“老糊涂”外婆》《制作“小小书”》《我爱臭豆腐》《躲猫猫》《我的新学期规划》《那一天，我去采莲》《祖孙三代话书包》等文章在省市级刊物发表并获奖，在《初中生世界》“七天写作成长营”活动中被评为“优秀营员”。
女儿参加的“童喜喜说写课程”不是很多，更多时候是自己每日说写。起步阶段很困难，女儿不知道选什么主题，即便選好主题后，也不知道怎么写，每天都会拿着手机跑来问我：“妈妈，今天我说什么？”“什么事都可以拿来说啊，学校里发生的事情，家里的事情，同学之间发生的事情，你看课外书的感受，看电影的感想……再比如，说一说你的书包、文具盒、洋娃娃……可说的事或物实在太多了。”我不厌其烦地对女儿的说写进行指导，修改，每次修改完我都会要求她再读三遍，以加深印象。
日积月累，女儿从一开始的不知道找米下锅，到现在已经可以主动找米下锅。有一次，她看到小区里新增了分类垃圾箱，像发现了新大陆，激动地指着垃圾箱跟我说：“妈妈，这个可以当说写材料，咱们下回就说这个。”还有一次她做了一篇阅读理解，文章里说“山竹被誉为水果之后”，女儿问我山竹长什么样，我一想说也说不清楚，到百度上搜个图片也没有真实感，就带她去水果超市买了几个山竹回来，她边吃边观察，吃完山竹，一篇说写作文《山竹》就水到渠成了。
再比如，2018年暑期说写想象力主题课第一天，主题是“由一个圆圈可以联想到什么”我和女儿讨论的时候，问她：“你能想到哪些东西是圆的？”女儿回答道：“圆的东西可多了，月饼、轮胎、盘子、小脸蛋、镜子……”“对了，圆的东西实在太多了，说到镜子是圆的，你期末考试写了一篇什么看图写话？”“是《小狗照镜子》。”“那咱们可不可以围绕小狗照镜子展开想象呢？”就这样，一篇《神奇的铜镜》应运而生了，当天女儿还被评上了“说写小达人”。
2018年暑期参加说写课程的那段时间，每天清晨7点我准时到说写群，听飓风老师上课公布话题，聆听飓风老师的详细讲解和指导，等到女儿起床，她再慢慢爬楼去学习每天的说写指导。一般都是女儿上午在脑子里构思说写话的框架，到了中午再把她的想法告诉我，我们也不忙着说，而是经常先进行讨论，看看每个话题都能说些什么，其中哪一些人或事或物更有话说，更能突出特色，让人眼前一亮，反复斟酌挑选后，再构思文章的详略。
有时候布置的话题，是我们以前自己说过的题材，那我们会把那篇文章找出来，再根据话题做适当修改或添加。更多时候是我们没有接触过的话题，比如想象力、创造力和行动力主题。有很多话题要求写的物或事，女儿在实际生活中没有体验过，怎么办？这个时候我就和她一起开动脑筋，想想发生在她身上的事，寻找一件合适的事，换个角度，把这件事按着说写话主题，想象是怎么发生发展的。虽然女儿有时候说得不流畅，有时候不能突出重点和主题，更多时候还需要我的二次指导和修改，但女儿的进步是有目共睹的。
女儿从一年级起坚持每天说写，到今天为止女儿的说写作文已经有600篇。说写作文整理成辑，共计50多万字，她是同学和老师们眼中的“写作小达人”。我始终坚信，只有一次次的努力，一次次的坚持，才能创造奇迹，才能在“说写”的道路上有所收获。女儿自己也体会颇深，她这样说：“我会在生活中发现，在故事中体味，玩转说写作文，说出自己的精彩，将说写进行到底！”
（作者系全职妈妈）